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学困生在学习能力方面存在一定不足，主要表现为接受知识缓慢，思维能力较弱，解决问题的能力较弱。《新课程标准》明确提出，数学课程要面向全体学生，适应学生的个性发展需要，使其都能获得良好的数学教育，不同的人在数学中得到不同的发展。因此，在数学教学中要关注学困生，帮助他们获得良好的数学教育。为实现这一目标，教师首先要了解学困生的成因，关注他们的接受能力，同时要走进他们的内心，用爱温暖他们，还要善于观察，发现他们身上的闪光点，循循善诱，因势利导地帮助他们提高数学学习成绩。