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批评是为了不批评,班主任在批评教育学生时要努力做到“五要五忌”,即要诚心开导,忌恶语相加;要以身作则, 忌形象失范;要就事说理,忌揭疤翻帐;要因人而批,忌千篇一律;要动态观察,忌一批了事。班主任应认真研究和探索批评的艺术,让学生形成自身觉悟、努力和反省意识,同时也感受到班主任的善意温暖。
浅谈班主任“五要五忌”批评艺术
【摘 要】
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批评是为了不批评,班主任在批评教育学生时要努力做到“五要五忌”,即要诚心开导,忌恶语相加;要以身作则, 忌形象失范;要就事说理,忌揭疤翻帐;要因人而批,忌千篇一律;要动态观察,忌一批了事。班主任应认真研究和探索批评的艺术,让学生形成自身觉悟、努力和反省意识,同时也感受到班主任的善意温暖。
【机 构】
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吉林省辉南县第一高级职业中学
【出 处】
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中学生作文指导
【发表日期】
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2021年18期
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2018年,“国潮”一词作为网络热词被国内互联网搜索近260亿次。一年后,这个词的搜索次数翻了四倍。2018年之前的中国知网,你甚至看不到关于“国潮”的研究文章;2018年之后有了一些国潮研究文章,你会发现基本上没有理论性的文章都是现象性的描述,并没有深入式的探究。
文学类文本阅读是语文考试的重要组成部分,但让考生感到困惑的是:即使在能读懂文本,能较为完整地完成赏析的情况下,做题仍得不到高分。这到底是为什么呢?对于小说作用题不少同学就有这样的困惑。那我们怎么来解答小说作用题呢?下面我们结合具体的文本来进行探究。
你是否有过这样的体验,当你在讲台上声情并茂、唾沫横飞地讲课,而台下的学生,要么神情木然,要么恹恹欲睡,要么悄无声息,只有稀稀拉拉几个孩子在举手配合着你。你是否会大骂:这一群笨蛋!过后,你又是否会思考,这究竟是生之错,还是师之过?正常的课堂难道不该是红红的小脸,高举着手积极参与吗?我想,这应该就是活力课堂吧!《语文课程标准》明确指出:学生是学习的主人,这就预示着语文课堂教学应彻底改变过去以“满堂灌”为主要形式,以应试为主要目的枯燥、古板的教学状况,代之以激发学生求知欲,开启学生智慧的充满生机活力的课堂教学。
我的奶奶是一名小学语文老师,更是一个对人和蔼的人,奶奶喜欢戴着帽子,经常留着短短的头发,而且喜欢染发,乌黑的头发中只有几十根白发,大大的眼睛炯炯有神,笑起来时眼睛就像两个弯弯的月牙,微微下陷的眼窝里,一双深褐色的眼眸,悄悄地诉说着岁月的沧桑。奶奶的额头上有几条皱纹,面色红润,身子骨却硬朗得很,走起路来还很有精神。她一脸慈爱沧桑,年轻时乌黑的头发已有如严冬初雪落地,像秋日的第一道霜,根根黑白相间的头发,半遮半掩,若隐若现,脸上条条皱纹,好像一波三折的往事。
在信息化的教育视野下,教师应重视做好课堂教学方式的转变,在课堂教学中,应用良好的课堂教学方式,在课堂教学中时刻总结课堂教学经验,丰富语文课堂教学的内容,增强学生的课堂学习体验性,让学生的语文学习变得更具有效率性。
从初中开始,我们就接触尺规作图.用尺规作图可以玩出各种花样:垂直平分线、角平分线等基本图形,还可以有美妙的圆内接四边形、六边形……不久之前,看到一张动图,它用我们熟悉的尺规作出了圆内接正五边形(如图1).当时的我十分诧异,因为从小到大,我学过的尺规作图中,除了圆内接正三角形以外,都是圆内接正偶数边形.
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