【摘 要】
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朋友说:“愿你遍历山河,觉得人间值得.”对于我这个有着山水人文情怀的人,若能山河历尽,人生自是值得.rn趁着国庆长假,来一场说走就走的旅行.日夜兼程,几经辗转,抵达桂林,登山临水.记忆中对桂林山水的认识,当是从小学二年级语文课本上陈淼先生的《桂林山水甲天下》而来.从此,对这神奇的桂林山水便一往情深了.
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朋友说:“愿你遍历山河,觉得人间值得.”对于我这个有着山水人文情怀的人,若能山河历尽,人生自是值得.rn趁着国庆长假,来一场说走就走的旅行.日夜兼程,几经辗转,抵达桂林,登山临水.记忆中对桂林山水的认识,当是从小学二年级语文课本上陈淼先生的《桂林山水甲天下》而来.从此,对这神奇的桂林山水便一往情深了.
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文章以培养学生量感的3个教学片段为载体,从教师习以为常的教学活动出发,以心理学视角展开剖析与追问,旨在引发教师关于“量感”教学的数学本质、活动设计、教学次序等的自觉、自醒的再思索,从而在思虑“通透”中达成教学认知的“通达”,促进一线教师更好地成长为“反思的实践者”和“实践的反思者”.
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