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摘 要：随着网络技术在教育活动中的延伸应用，采用网络环境下的学习方式已经成为目前重要的学习方式，一方面人们可以随时随地的进行内容的学习使用，有效提升了人们的学习生活效率，另一方面网络学习模式也为学生提供了更加丰富的学习资源，对于会计网络学习模式还可以使用相关的学习软件，很好的提升了学生会计学习的质量与效率，因此本文就以网络环境下的会计学习模式进行分析，通过对网络环境下会计学习的特点和措施的分析，从而为网络环境下的会计学习应用起到一定的促进借鉴。
关键词：网络 会计学习 特点 研究
一、网络环境下会计学习模式的特性
1.1、自主性
借助网络环境下学生可以突破课堂学习的很多局限，利用网络环境下的会计学习资源学生可以在课堂在进行充分的学习理解，最直接的就是学生自主使用网络资源进行课堂学习的补充复习，现在网络上已经有很多的会计学习资源，而且在一定程度上不会受限于上课时间与课程进度的要求，网络教学内容相比于课堂内容更加丰富，很多学生面对大量的会计科目在课堂上有很大的学习困难，反而更加乐于采用网络课程的讲解学习，充分提升了学生在网络环境下的自主学习能力。
1.2、研究性
网络环境下的会计学习模式相比于课堂下教学对于会计内容的研究更加深入，与传统课堂教学中对于学生的反向传递教学不同，网络环境下的教学的研究性体现在一下三个方面：第一、研究性从教学方式上进行会计学习的提升。围绕会计问题进行会计科目、借贷的学习让学生充分发挥学生的相关会计计算的技能。第二、研究性注重学生学习方式的培养，网络环境下的会计学习虽然比较好清晰但是内容也过于固定，需要学生根据教学内容的流程开走，所以就需要学生积极思考很强进度条才行。第三、研究性更加强调学生的感受与体会，教学内容的制作者往往都是根据学生的学习方式进行制作，所以对于学生的来说在进行学习时也有会更加良好的体验感。
1.3、协作性
网络环境下的会计学习会借助计算机和多媒体来进行相关知识的学习，一方面教师可以使用网络环境下的会计学习软件进行教学，让教师与学生之间的可以有一个及时沟通的教学桥梁，教师根据学生在网络软件下学习效果进行及时调整。从而提升教师与学生之间协作沟通。另一方面学生在使用网络环境下的媒体教学资源时其实就是一个开放的学习平台，学生在利用网络资源的学习时可以随时与其他学生进行问题交流沟通，学生之间组成一个相互协作、共同分享的会计学习平台。从而提升网络环境下会计学习的学习效率。
二、网络环境为会计学习提供便捷高效的途径
首先、网络环境下的会计学习还是需要教师进行引导才行，教师作为网络环境下的会计学习一方面要有足够的会计基础知识，能够对于网络环境下会计学习内容进行及时变更，另一方面还要掌握足够的多媒体操作和计算机应用能力，目前很多会计学习的软件都已经在高效教学设施中进行普及教师要学会掌握应用这些会计教学资源及方式，从而为学生提供一个完善的网络环境下的会计教学模式。
其次、学生要加强自身对于网络环境下会计学习资源的应用能力，虽然网络环境下有很多的会计学习资源能够让学生进行任意取用，但是一些学生还是无法正确使用网络学习资源，很多确实对于网络环境下的学习缺乏认识认为只需随便看看就能学会。在网络环境下的会计学习缺乏正确的学习方式与态度难以发挥出优秀的学习资源作用。所以学生需要对网络环境下会计学习进行充分应用正确对待。
最后、对于网络环境下的会计学习还需相应的监督管理措施，网络环境下的会计学习对于学生来说有很强的随意性，难免一些学生在学习过程中不够认真，所以对于网络环境下的需要采用类似于网课的形式进行教学网络，安排相应的教学测试来保证网络环境下的会计学习的良好效果。
三、网络环境下的会计学习模式的实践应用
3.1、完善网络环境下会计学习模式实现的条件
第一、对教师进行网络环境下教学活动的培训，毕竟网络环境下的教学内容与传统学习方式还是存在很大的不同，其一、加强课堂教学与网络学习的联系，使两者的教学活动能够相互促进共同促进学生的学习进步。其二、鼓励教师在教学活动中融入高质量的网络会计教学资源，让学生对于会计学习重新具有良好的学习兴趣。
第二、加强教学活动中的软件配置，会计学习从本质上来看就是对于各项会计科目在借贷平衡中的应用学习，能够将生活中的各项经济活动进行包含。而且有很多会计学习软件都能够进行网络化的教学应用，所以高校教学应该进行会计学习软件应用，让学生在网络化的会计学习软件中进行案例探索学习。
3.2、激发学生的自主能动性
网络环境下的会计学习可以突破时间与地域的局限。学生在应用学习中有了更强的自主性，但是也使得一些学生在学习过程中缺乏自控性。所以在进行网络环境下会计学习应用时首先要让学生有足够的重视，选择有利于学生兴趣发展的网络教学资源，然后对网络环境下的学习活动中制定出完善的学习计划与目标。鼓励学生在网络环境下会计证学习的主动性，让每个学生认识到网络环境下会计学习的重要性与优势所在。从而对于会计学习的线上学习更加注重。
3.3、为学生提供科学的学习制度保障
网络环境下的会计学习发展成为以后信息化時代下教育发展的重要内容，因此对于学生的网络化学习应该以必修课要求为标准，为学生的会计网络学习提供完善的制度保证，比如现的智慧树、超星学习通等网课教学软件都具备了完善的教学流程，可以讲会计教学内容与之进行结合，这样对于学生的学习效果和网络资源质量都是很好的保证。另外建立完善的学生评价机制，及时发现网络环境下会计学习存在的不足并及时改进，使得网络环境下会计学习的发展更加全面、准确、高效。
结束语
综上所述，网络环境下会计学习的应用成为了现代教育一种很好的发展方式上。对于会计的教学质量和学生的学习效果都是很好的促进，因此加强对网络化会计学习的应用研究对于会计教学以及教学模式的改进都是非常重要的。
参考文献：
[1]闽雪，王亚男.试论网络环境下会计学习模式[J].时代金融，2014.
[2]张兴旺.网络环境下统计类课程研究性学习模式研究[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2014.
作者简介：吕姝洁（1995—），女，汉族，籍贯江苏省连云港市，在读本科，专业会计学。
关键词：网络 会计学习 特点 研究
一、网络环境下会计学习模式的特性
1.1、自主性
借助网络环境下学生可以突破课堂学习的很多局限，利用网络环境下的会计学习资源学生可以在课堂在进行充分的学习理解，最直接的就是学生自主使用网络资源进行课堂学习的补充复习，现在网络上已经有很多的会计学习资源，而且在一定程度上不会受限于上课时间与课程进度的要求，网络教学内容相比于课堂内容更加丰富，很多学生面对大量的会计科目在课堂上有很大的学习困难，反而更加乐于采用网络课程的讲解学习，充分提升了学生在网络环境下的自主学习能力。
1.2、研究性
网络环境下的会计学习模式相比于课堂下教学对于会计内容的研究更加深入，与传统课堂教学中对于学生的反向传递教学不同，网络环境下的教学的研究性体现在一下三个方面：第一、研究性从教学方式上进行会计学习的提升。围绕会计问题进行会计科目、借贷的学习让学生充分发挥学生的相关会计计算的技能。第二、研究性注重学生学习方式的培养，网络环境下的会计学习虽然比较好清晰但是内容也过于固定，需要学生根据教学内容的流程开走，所以就需要学生积极思考很强进度条才行。第三、研究性更加强调学生的感受与体会，教学内容的制作者往往都是根据学生的学习方式进行制作，所以对于学生的来说在进行学习时也有会更加良好的体验感。
1.3、协作性
网络环境下的会计学习会借助计算机和多媒体来进行相关知识的学习，一方面教师可以使用网络环境下的会计学习软件进行教学，让教师与学生之间的可以有一个及时沟通的教学桥梁，教师根据学生在网络软件下学习效果进行及时调整。从而提升教师与学生之间协作沟通。另一方面学生在使用网络环境下的媒体教学资源时其实就是一个开放的学习平台，学生在利用网络资源的学习时可以随时与其他学生进行问题交流沟通，学生之间组成一个相互协作、共同分享的会计学习平台。从而提升网络环境下会计学习的学习效率。
二、网络环境为会计学习提供便捷高效的途径
首先、网络环境下的会计学习还是需要教师进行引导才行，教师作为网络环境下的会计学习一方面要有足够的会计基础知识，能够对于网络环境下会计学习内容进行及时变更，另一方面还要掌握足够的多媒体操作和计算机应用能力，目前很多会计学习的软件都已经在高效教学设施中进行普及教师要学会掌握应用这些会计教学资源及方式，从而为学生提供一个完善的网络环境下的会计教学模式。
其次、学生要加强自身对于网络环境下会计学习资源的应用能力，虽然网络环境下有很多的会计学习资源能够让学生进行任意取用，但是一些学生还是无法正确使用网络学习资源，很多确实对于网络环境下的学习缺乏认识认为只需随便看看就能学会。在网络环境下的会计学习缺乏正确的学习方式与态度难以发挥出优秀的学习资源作用。所以学生需要对网络环境下会计学习进行充分应用正确对待。
最后、对于网络环境下的会计学习还需相应的监督管理措施，网络环境下的会计学习对于学生来说有很强的随意性，难免一些学生在学习过程中不够认真，所以对于网络环境下的需要采用类似于网课的形式进行教学网络，安排相应的教学测试来保证网络环境下的会计学习的良好效果。
三、网络环境下的会计学习模式的实践应用
3.1、完善网络环境下会计学习模式实现的条件
第一、对教师进行网络环境下教学活动的培训，毕竟网络环境下的教学内容与传统学习方式还是存在很大的不同，其一、加强课堂教学与网络学习的联系，使两者的教学活动能够相互促进共同促进学生的学习进步。其二、鼓励教师在教学活动中融入高质量的网络会计教学资源，让学生对于会计学习重新具有良好的学习兴趣。
第二、加强教学活动中的软件配置，会计学习从本质上来看就是对于各项会计科目在借贷平衡中的应用学习，能够将生活中的各项经济活动进行包含。而且有很多会计学习软件都能够进行网络化的教学应用，所以高校教学应该进行会计学习软件应用，让学生在网络化的会计学习软件中进行案例探索学习。
3.2、激发学生的自主能动性
网络环境下的会计学习可以突破时间与地域的局限。学生在应用学习中有了更强的自主性，但是也使得一些学生在学习过程中缺乏自控性。所以在进行网络环境下会计学习应用时首先要让学生有足够的重视，选择有利于学生兴趣发展的网络教学资源，然后对网络环境下的学习活动中制定出完善的学习计划与目标。鼓励学生在网络环境下会计证学习的主动性，让每个学生认识到网络环境下会计学习的重要性与优势所在。从而对于会计学习的线上学习更加注重。
3.3、为学生提供科学的学习制度保障
网络环境下的会计学习发展成为以后信息化時代下教育发展的重要内容，因此对于学生的网络化学习应该以必修课要求为标准，为学生的会计网络学习提供完善的制度保证，比如现的智慧树、超星学习通等网课教学软件都具备了完善的教学流程，可以讲会计教学内容与之进行结合，这样对于学生的学习效果和网络资源质量都是很好的保证。另外建立完善的学生评价机制，及时发现网络环境下会计学习存在的不足并及时改进，使得网络环境下会计学习的发展更加全面、准确、高效。
结束语
综上所述，网络环境下会计学习的应用成为了现代教育一种很好的发展方式上。对于会计的教学质量和学生的学习效果都是很好的促进，因此加强对网络化会计学习的应用研究对于会计教学以及教学模式的改进都是非常重要的。
参考文献：
[1]闽雪，王亚男.试论网络环境下会计学习模式[J].时代金融，2014.
[2]张兴旺.网络环境下统计类课程研究性学习模式研究[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2014.
作者简介：吕姝洁（1995—），女，汉族，籍贯江苏省连云港市，在读本科，专业会计学。