还记得温哥华冬奥会开幕式上那根没有竖起来的柱子吗?就是这根柱子让开幕式的点火仪式成为一个残缺的作品。而在闭幕式上,火炬台仍以开幕式时“残缺”的状态搭着,开幕式上的“失误”,就这样被组委会自己再度摆在了全世界观众的面前。如何弥补?几乎全世界的观众都在注视。这时,只见一个装扮成电工的小丑来到没有竖起的那根柱子前,他装作检查的样子,最终找到故障原因,并试着将那根硕大的柱子从地下拉起来。在小丑卖力的拉动之下,那根柱子缓缓地和其他几根搭在一起。于是,小丑又“请”出了那位沉着冷静的火炬手多恩,她随即点燃了奥运火炬,这一幕令全场沸腾。开幕式上的尴尬,就这样被幽默地化解了。我想组委会的这种方式,不仅仅是幽默,更有一种伟大的勇气。他们放下了面子,勇敢地直面错误,赢得了全世界观众的尊重。
　　“放下”原本只是一句禅语,《禅意与化境》中道:“放下你的外六尘、内六根、中六识,一直舍去,舍至无可舍处,是汝放生命处。”然而,又有多少人能够真正懂得这种境界呢?很久以来,中国就讲究“师道尊严”,老师高高在上,张口金科玉律,学生正襟危坐,仰脸洗耳恭听,唯师是从,唯师是尊。“师道尊严”沿袭至今,虽然已被弱化了许多,但遗风尚劲。教师因为顾及自己的面子,在教育学生时常会使用一定的“特权”。比如学生见到老师,都会有礼貌地主动向老师说声:“老师好!”但很少有老师主动向学生问好,且对于学生的问好,也很少有教师能回答一句“你好”,大多数教师只是面无表情地点头示意,甚至有的老师对学生的问好充耳不闻,视而不见。一句“你好”就那么难说出口吗?关键还是很多老师放不下师道尊严的面子。再比如,课堂教学中学生回答错了,多半会被批评责怪。而老师讲错了或是写错了,很少会主动承认,相反还会故意说是在考考学生,究其原因,就是为了面子,不想在学生面前“出丑”。长此以往,这样的行为必然会疏远师生之间的距离,甚至造成师生之间关系的紧张。英国教育家约翰·洛克说:“教师不可把自己当成惊吓鸟儿的稻草人,使学生见了面就害怕。”亲其师才能信其道,良好的师生关系能使学生带着良好的情绪去面对学习。学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课,同样,也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的教师,其教育效果总是超出一般教师。如何做深受学生喜欢的老师呢?我们必须得放下面子,不摆架子,与学生平等相待,做他们的知心朋友,以满腔的热情接近每一位学生,以宽广的胸怀关爱每一位学生,以发展的眼光关注每一位学生,以尊重和理解善待每一位学生。
　　曾读到过这样一则故事:美国犹他州土尔市一小学校长路克,开学初为激发全校师生的读书热情,他公开承诺:“如果你们在11月9日前读完15万页书,我在9日那天就爬行着来上班。”此言一出,立刻轰动全校。所有师生都开始刻苦读书,连刚入学的孩子也参加了读书活动,终于在11月9日前大家读完了15万页书。有的学生打电话给校长:“你爬不爬,说话算不算数?”有的劝路克:“你已经达到激励学生读书的目的,不用爬了。”可路克说:“一诺值千金,我一定要爬着去上班。”于是,11月9日这天,路克7点离开家门,开始了爬行。为了不影响交通,他在路边草地上爬。过往汽车向他鸣笛致敬,有的学生跟着一起爬。经过3个小时,他磨破了5副手套,终于爬到了学校。全校师生夹道欢迎,孩子们蜂拥而上,拥抱他,亲吻他,俨然欢迎一位英雄归来。虽然输给了自己的学生,面子上似乎有一点过不去,但他宁可放下面子,甘愿以身试罚。这样的举动反而赢得了大家更多的尊重。
　　德国心理学家黑尔加·吉尔特勒曾说过:“如果您放下权威,放下优越感,那么您得到孩子的信任和尊敬的机会就更大。”放下,是一门心灵的学问;放下,也是一种教育的智慧。教师是否也能学学温哥华奥组委的做法,鼓足勇气放下面子呢?放下面子,收获的是信任,赢得的是尊重;放下面子,体现的是平等,带来的是和谐。