论文部分内容阅读
摘 要：在中职学校生物教学中，采用实验教学具有重要的意义。本文主要探究中职学校生物实验教学的重要性及应用策略，希望中职学校可以改进实验教学方式，培养更多的优秀人才。
关键词：实验教学；中职学校；生物教学
中职学校的生物实验教学可以开发学生的思维能力和动手能力，培养学生的综合素质。因此，探究实验教学在中职学校的重要性及应用具有重要的意义。
一、实验教学在中职生物教学中的重要性
1.能提升学生的实践能力
在中职学校的生物教学中，运用实验教学可以提升学生的实践能力。在传统的教学方式中，教师仅仅通过理论教学指导学生学习，忽略了实验教学的开展应用，导致学生对生物课程缺乏兴趣，无法培养学生的实践能力。实验教学可以有效联系生活，培养学生的兴趣和实践能力，进而提升学生的综合素养。
2.能引导学生将知识运用于生活
在中职学校的生物教学过程中，采用实验教学可以提升学生理论联系生活实际的能力。在传统的教学方式中，教师主要采用灌输式教育，教学内容均是依照课本来完成，这不仅不符合现代教学理念，还对学生的积极性产生一定的负面影响。采用实验教学，可以将理论知识和实践相结合，降低教学内容的枯燥性和抽象性，提高学生的学习兴趣。
3.能提升学校的整体竞争力
采用实验教学符合中职学校教学发展的需求。在常规教学中，仅仅以理论知识的考核来评价学生的学习成果，无法有效提升学生的社会实践能力。在实验教学中，通过实践可以增强学生的动手能力，培养学生的综合素质，有利于他们将来更好地适应工作岗位的需求，提升学校的就业率，使学校在竞争中拥有更大的优势。
二、实验教学在中职生物教学中的开展
1.丰富教学内容
在中职学校的生物教学中，丰富的实验教学内容能激发学生的兴趣，提升教学质量。传统的理论教学已经难以满足当前学生的发展需求，而丰富的实验教学内容可以有效激发学生的兴趣，培养学生的实践操作能力。
例如，在观察细胞的实验教学中，因为学生对显微镜的认知度较高，所以教师以显微镜为教学的切入点，将学生已有的知识与教学知识相结合，提高了学生参与的积极性。教学细胞的结构时，教师可以通过小球等道具进行演示，增加内容的生动性，激发学生的兴趣。在教学过程中，只有根据教学内容不断挖掘新鲜素材，才可以激发学生的兴趣，达到实验教学的目的。
2.改进教学方式
在传统教学中，教师通常采用灌输的教学方式教导学生，导致学生学习的积极性低，缺乏主动思考的能力，限制了学生的发展，不符合教育的要求。在此情况下，教师需要积极改进教学方式，发挥学生的主体性，使其积极参与到实验探究中，培养发散思维能力和创新能力。
例如，在生物实验过程中对于试剂的摇匀，教师仅仅通过解释原理进行教学，降低了课程的生动性。如果通过实验的方式来进行验证，则能增强课程的趣味性。首先，引导学生进行讨论，之后让学生动手实验进行对比验证。在整个教学过程中，教师引导学生自主完成分析和实验，学生情绪高昂，充满学习的激情。可见，充分发挥学生的主体地位具有重要的意义。
3.联系生活进行教学
在中职院校的生物实验教学中，普遍要求理论联系实际生活，要求学生充分观察生活的细节，将所学知识运用到生活中，以此来激发学生的兴趣，提升教学质量。
例如，在观察植物细胞的实验教学中，教师可以首先引导学生观察常见植物叶片，如杨树、柳树等；然后教师引导学生对植物的细胞性状进行分析；之后教师组织学生利用显微镜进行观察，探究植物细胞的结构形状。在联系生活的实验教学中，學生的积极性较高。
在中职院校的生物实验教学中，采用科学的教学方式，可以培养学生的综合能力，提升学生的综合素质，从而为经济社会的发展提供更多的优秀人才。
参考文献：
[1]鲍斌.当前我国中职生物实验教学的现状及应对策略[J].才智，2015（12）：190-192.
[2]翟爱国.浅谈中专学校生物实验教学策略[J].河南农业，2010（10）：30-31.
[3]王伟，钟绍春，尚建新.中职示范校数字化资源体系建设及推进策略研究[J].中国电化教育，2014（5）：113-120.
作者简介：严丽（1987— ），女，河南光山人，助理讲师，研究方向：生物学科教学方法。
关键词：实验教学；中职学校；生物教学
中职学校的生物实验教学可以开发学生的思维能力和动手能力，培养学生的综合素质。因此，探究实验教学在中职学校的重要性及应用具有重要的意义。
一、实验教学在中职生物教学中的重要性
1.能提升学生的实践能力
在中职学校的生物教学中，运用实验教学可以提升学生的实践能力。在传统的教学方式中，教师仅仅通过理论教学指导学生学习，忽略了实验教学的开展应用，导致学生对生物课程缺乏兴趣，无法培养学生的实践能力。实验教学可以有效联系生活，培养学生的兴趣和实践能力，进而提升学生的综合素养。
2.能引导学生将知识运用于生活
在中职学校的生物教学过程中，采用实验教学可以提升学生理论联系生活实际的能力。在传统的教学方式中，教师主要采用灌输式教育，教学内容均是依照课本来完成，这不仅不符合现代教学理念，还对学生的积极性产生一定的负面影响。采用实验教学，可以将理论知识和实践相结合，降低教学内容的枯燥性和抽象性，提高学生的学习兴趣。
3.能提升学校的整体竞争力
采用实验教学符合中职学校教学发展的需求。在常规教学中，仅仅以理论知识的考核来评价学生的学习成果，无法有效提升学生的社会实践能力。在实验教学中，通过实践可以增强学生的动手能力，培养学生的综合素质，有利于他们将来更好地适应工作岗位的需求，提升学校的就业率，使学校在竞争中拥有更大的优势。
二、实验教学在中职生物教学中的开展
1.丰富教学内容
在中职学校的生物教学中，丰富的实验教学内容能激发学生的兴趣，提升教学质量。传统的理论教学已经难以满足当前学生的发展需求，而丰富的实验教学内容可以有效激发学生的兴趣，培养学生的实践操作能力。
例如，在观察细胞的实验教学中，因为学生对显微镜的认知度较高，所以教师以显微镜为教学的切入点，将学生已有的知识与教学知识相结合，提高了学生参与的积极性。教学细胞的结构时，教师可以通过小球等道具进行演示，增加内容的生动性，激发学生的兴趣。在教学过程中，只有根据教学内容不断挖掘新鲜素材，才可以激发学生的兴趣，达到实验教学的目的。
2.改进教学方式
在传统教学中，教师通常采用灌输的教学方式教导学生，导致学生学习的积极性低，缺乏主动思考的能力，限制了学生的发展，不符合教育的要求。在此情况下，教师需要积极改进教学方式，发挥学生的主体性，使其积极参与到实验探究中，培养发散思维能力和创新能力。
例如，在生物实验过程中对于试剂的摇匀，教师仅仅通过解释原理进行教学，降低了课程的生动性。如果通过实验的方式来进行验证，则能增强课程的趣味性。首先，引导学生进行讨论，之后让学生动手实验进行对比验证。在整个教学过程中，教师引导学生自主完成分析和实验，学生情绪高昂，充满学习的激情。可见，充分发挥学生的主体地位具有重要的意义。
3.联系生活进行教学
在中职院校的生物实验教学中，普遍要求理论联系实际生活，要求学生充分观察生活的细节，将所学知识运用到生活中，以此来激发学生的兴趣，提升教学质量。
例如，在观察植物细胞的实验教学中，教师可以首先引导学生观察常见植物叶片，如杨树、柳树等；然后教师引导学生对植物的细胞性状进行分析；之后教师组织学生利用显微镜进行观察，探究植物细胞的结构形状。在联系生活的实验教学中，學生的积极性较高。
在中职院校的生物实验教学中，采用科学的教学方式，可以培养学生的综合能力，提升学生的综合素质，从而为经济社会的发展提供更多的优秀人才。
参考文献：
[1]鲍斌.当前我国中职生物实验教学的现状及应对策略[J].才智，2015（12）：190-192.
[2]翟爱国.浅谈中专学校生物实验教学策略[J].河南农业，2010（10）：30-31.
[3]王伟，钟绍春，尚建新.中职示范校数字化资源体系建设及推进策略研究[J].中国电化教育，2014（5）：113-120.
作者简介：严丽（1987— ），女，河南光山人，助理讲师，研究方向：生物学科教学方法。