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摘要：语文是小学教育的一个重要组成部分，对于培养学生的综合素质有着至关重要的作用，不管是在学习中还是生活中，这门科目都贯穿着学生的一生。因此，教师要在小学语文教学中，着重培养学生的文化修养，培养学生的核心素养，而这其中，对于学生想象力的培养更是重中之重。想像力是指学生自身的认知能力，想像力能力强，能使学生形成良好的创造性，能够帮助学生重建、重构已学到的相关知识，并创造新的形象，对提高学生的学习效果有重要意义。对此，教师应充分认识到在小学语文教学中发展学生想像力的重要性，改变传统的教学理念与方法。
关键词：小学语文;想象力;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
伴随着教育的发展与进步，教师的教学能力和教学水平得到了较大的改善，但同时也还存在一些问题。笔者对中国小学教育进行了分析，发现虽然很多教师已经认识到了培养学生多种能力的重要性，但对发展学生想象力的重视程度不够，未能及时更新教学方法与观念，直接造成课堂教学效率低，难以让学生真正发挥想像力，这些都需要教师正视自己存在的问题，并采取措施帮助学生提高想象力[]。
一、小学语文教学的一些问题
（一）学生学习语文的积极性不够
尽管我国实行了新课改，但是很多教师还根据实际情况与需求，在小学语文教学中也发生了一些变化，但是，并非所有教师都在教学上有所创新，一些教師在教学观念上没有及时创新。在小学语文教学中，这些教师仍注重知识的传授，忽视了学生思维能力和想像力的培养。目前，尽管教师们更多地关注教学过程中的互动，但其效果并不明显，学生本身不愿意学习，老师难以激发学生学习汉语的兴趣，这样既浪费了教学时间，又能浇灭了学生的学习热情，会造成严重后果。
（二）小学语文教学的形式比较单一
随著教育的发展，教师对教学活动的重视日益增强，在新课改的推动下，虽然小学语文教学方法日趋丰富，但教学始终内容单一，内容单一。比如，组织学生进行小组讨论，教师仍是主体，学生缺乏主动思考的能力和意识，这样的话，小学语文课堂虽然比较活跃，但是老师对学生的指导不到位，这既是一种浪费教学时间，也是一种严重的课堂教学秩序问题。
（三）更多地受惯性思维的影响
人们往往具有一种惰性思维，往往会按事物发展的连贯性和次序进行思考与分析，这种思维方式本身就是一种思考，既有优势，又有不足。中小学语文教学中，教师对学生想象能力的开发重视不够，这直接导致了小学生在思维上更易受惯性思维的影响，看待事物，分析问题，形式较单一，容易片面地下结论。
（四）受应试教育的影响较大
在我国，应试教育是一种由来已久的教育形式。受应试教育的影响，很多师生都固定了他们的传统教育理念，其影响是难以消解的。很多小学都不采用年级排名，但是，经常会有期末和期中考试，父母与教师在评估学生时，往往将面谈成绩作为衡量学生成绩的重要标准。在应试教育的影响下，教师对学生的想像力培养得不够重视，评价效果不够，长此以往，学生学习的主动性就会较低，甚至会严重影响学生的学习自信心[]。
（五）教师未充分注意学生的想象力培养
随着新课程改革的深入，教师越来越认识到提高学生能力和素质的重要性。目前，很多教师更注重学生学习、语言、交际能力的培养，更多地关注学生的人文素养和道德素养，尽管目前学生的综合能力得到显著改善，但许多教师对学生的想象训练不够重视，思维能力没有得到充分发展，在这种情况下，学生的思维也容易受到限制。
二、小学语文教学中对想像力的培养策略
（一）通过课堂游戏激发学生的想像力
小学生相对年幼，对集中注意力有困难。在教学过程中，教师要根据学生的实际情况与需求，选择更有趣味性的教学方法，以提高学习效率，老师在设置课堂游戏时，要注重师生间的互动，让老师在一种更欢快的氛围下进行教学活动，激发学生学习兴趣。“兴趣”是激发学生内在创造性的重要因素，是形成其想像力的重要因素。
老师一定要意识到兴趣的重要性，按照教学内容来组织游戏。惟有如此，学生的学习成绩才会真正提高。比如，在几种适合于角色表演的文本中，老师可以设定角色，让学生独立地扮演角色，让学生在表演时，更能感受到角色的想法，通过角色扮演，教师可通过小组合作的方式，让学生集体对剧情进行表演或改编，激发学生的想象空间，为学生创造创造的机会。
（二）通过运用现代教育手段，激发学生的想像力
伴随着科技的发展，教师对现代信息技术的应用也越来越重视。但是，在很多小学语文教学中，现代信息技术的应用却仅限于电子白板和 PPT。尽管这几种方法的应用，改变了以前写在板书上相对有限的状况，却无法从根本上提高教学效率，中小学语文教师在语文教学过程中，要积极运用现代教学手段，利用网络技术，获取教学资源，有效地提高语文教学的实效性。
（三）小学语文教学中的读写结合，激发学生的想像力
写与读是小学语文教学中的一项重要内容，学生的书写、阅读能力也可以反映出自己的语言能力。阅读教学中涉及到的内容很多，在老师讲解课文的时候，学生们需要通过阅读来理解，老师可在阅读教学中运用写作训练，举例来说，老师可以让学生展开故事情节，坚持写作内容，允许学生进行二次创作，这对于促进学生想象能力的发展有重要意义[]。
（四）利用业余活动，帮助学生扩大想象力
想像力的培养是小学语文教学的重要环节，但是要保证想像力，通过有计划、有目标、有组织的课外活动，教师可以帮助学生更好地学习知识，提高他们的想象力，并使他们能够不断地扩展自己的交际方式。比如，老师每星期能让学生读一个较为深奥的寓言、趣味性古诗、民间传说、神话故事等，让学生在课堂上进行思考与交流。老师还可以组织学生参加兴趣小组，比如画画小组，表演小组，这些都是为了让学生有更多的机会来展示他们的才华，能帮助学生提高审美能力，培养思维能力，培养想象能力，从而显著提高想像力。
结语
总之，想像力是学生核心素养的重要组成部分，对于小学生的健康成长和学习至关重要，教师要切实加强对学生想象能力的培养，重视对学生想象能力的培养，要注意培养学生的想象能力，使其掌握知识，提高综合素质，增强思维能力，从而达到促进学生全面发展的目的。
参考文献
[1]马秀霞.议小学语文教学中如何培养学生的想像力[J].中国新通信，2020.22（14）：205.
[2]郭瑶.统编本小学语文教材的创新意蕴[J].文学教育（上），2020（7）：118-119.
[3]周永廷.小学语文教学中培养学生创新思维的策略[J].学周刊，2020（16）：73-74.
关键词：小学语文;想象力;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
伴随着教育的发展与进步，教师的教学能力和教学水平得到了较大的改善，但同时也还存在一些问题。笔者对中国小学教育进行了分析，发现虽然很多教师已经认识到了培养学生多种能力的重要性，但对发展学生想象力的重视程度不够，未能及时更新教学方法与观念，直接造成课堂教学效率低，难以让学生真正发挥想像力，这些都需要教师正视自己存在的问题，并采取措施帮助学生提高想象力[]。
一、小学语文教学的一些问题
（一）学生学习语文的积极性不够
尽管我国实行了新课改，但是很多教师还根据实际情况与需求，在小学语文教学中也发生了一些变化，但是，并非所有教师都在教学上有所创新，一些教師在教学观念上没有及时创新。在小学语文教学中，这些教师仍注重知识的传授，忽视了学生思维能力和想像力的培养。目前，尽管教师们更多地关注教学过程中的互动，但其效果并不明显，学生本身不愿意学习，老师难以激发学生学习汉语的兴趣，这样既浪费了教学时间，又能浇灭了学生的学习热情，会造成严重后果。
（二）小学语文教学的形式比较单一
随著教育的发展，教师对教学活动的重视日益增强，在新课改的推动下，虽然小学语文教学方法日趋丰富，但教学始终内容单一，内容单一。比如，组织学生进行小组讨论，教师仍是主体，学生缺乏主动思考的能力和意识，这样的话，小学语文课堂虽然比较活跃，但是老师对学生的指导不到位，这既是一种浪费教学时间，也是一种严重的课堂教学秩序问题。
（三）更多地受惯性思维的影响
人们往往具有一种惰性思维，往往会按事物发展的连贯性和次序进行思考与分析，这种思维方式本身就是一种思考，既有优势，又有不足。中小学语文教学中，教师对学生想象能力的开发重视不够，这直接导致了小学生在思维上更易受惯性思维的影响，看待事物，分析问题，形式较单一，容易片面地下结论。
（四）受应试教育的影响较大
在我国，应试教育是一种由来已久的教育形式。受应试教育的影响，很多师生都固定了他们的传统教育理念，其影响是难以消解的。很多小学都不采用年级排名，但是，经常会有期末和期中考试，父母与教师在评估学生时，往往将面谈成绩作为衡量学生成绩的重要标准。在应试教育的影响下，教师对学生的想像力培养得不够重视，评价效果不够，长此以往，学生学习的主动性就会较低，甚至会严重影响学生的学习自信心[]。
（五）教师未充分注意学生的想象力培养
随着新课程改革的深入，教师越来越认识到提高学生能力和素质的重要性。目前，很多教师更注重学生学习、语言、交际能力的培养，更多地关注学生的人文素养和道德素养，尽管目前学生的综合能力得到显著改善，但许多教师对学生的想象训练不够重视，思维能力没有得到充分发展，在这种情况下，学生的思维也容易受到限制。
二、小学语文教学中对想像力的培养策略
（一）通过课堂游戏激发学生的想像力
小学生相对年幼，对集中注意力有困难。在教学过程中，教师要根据学生的实际情况与需求，选择更有趣味性的教学方法，以提高学习效率，老师在设置课堂游戏时，要注重师生间的互动，让老师在一种更欢快的氛围下进行教学活动，激发学生学习兴趣。“兴趣”是激发学生内在创造性的重要因素，是形成其想像力的重要因素。
老师一定要意识到兴趣的重要性，按照教学内容来组织游戏。惟有如此，学生的学习成绩才会真正提高。比如，在几种适合于角色表演的文本中，老师可以设定角色，让学生独立地扮演角色，让学生在表演时，更能感受到角色的想法，通过角色扮演，教师可通过小组合作的方式，让学生集体对剧情进行表演或改编，激发学生的想象空间，为学生创造创造的机会。
（二）通过运用现代教育手段，激发学生的想像力
伴随着科技的发展，教师对现代信息技术的应用也越来越重视。但是，在很多小学语文教学中，现代信息技术的应用却仅限于电子白板和 PPT。尽管这几种方法的应用，改变了以前写在板书上相对有限的状况，却无法从根本上提高教学效率，中小学语文教师在语文教学过程中，要积极运用现代教学手段，利用网络技术，获取教学资源，有效地提高语文教学的实效性。
（三）小学语文教学中的读写结合，激发学生的想像力
写与读是小学语文教学中的一项重要内容，学生的书写、阅读能力也可以反映出自己的语言能力。阅读教学中涉及到的内容很多，在老师讲解课文的时候，学生们需要通过阅读来理解，老师可在阅读教学中运用写作训练，举例来说，老师可以让学生展开故事情节，坚持写作内容，允许学生进行二次创作，这对于促进学生想象能力的发展有重要意义[]。
（四）利用业余活动，帮助学生扩大想象力
想像力的培养是小学语文教学的重要环节，但是要保证想像力，通过有计划、有目标、有组织的课外活动，教师可以帮助学生更好地学习知识，提高他们的想象力，并使他们能够不断地扩展自己的交际方式。比如，老师每星期能让学生读一个较为深奥的寓言、趣味性古诗、民间传说、神话故事等，让学生在课堂上进行思考与交流。老师还可以组织学生参加兴趣小组，比如画画小组，表演小组，这些都是为了让学生有更多的机会来展示他们的才华，能帮助学生提高审美能力，培养思维能力，培养想象能力，从而显著提高想像力。
结语
总之，想像力是学生核心素养的重要组成部分，对于小学生的健康成长和学习至关重要，教师要切实加强对学生想象能力的培养，重视对学生想象能力的培养，要注意培养学生的想象能力，使其掌握知识，提高综合素质，增强思维能力，从而达到促进学生全面发展的目的。
参考文献
[1]马秀霞.议小学语文教学中如何培养学生的想像力[J].中国新通信，2020.22（14）：205.
[2]郭瑶.统编本小学语文教材的创新意蕴[J].文学教育（上），2020（7）：118-119.
[3]周永廷.小学语文教学中培养学生创新思维的策略[J].学周刊，2020（16）：73-74.