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摘要：小学语文阅读教学是提高学生素质和全面发展的关键环节和重要手段。为了向小学生灌输独立阅读技能，提高他们的独立阅读能力，教师不仅要提高他们的阅读质量，还要积极推广有效的教学方法，利用课堂上的教学活动，以主题为基础的阅读技能培训和学校联合阅读活动，为他们提供技能和机会。在当前的全民阅读环境下，提高自主阅读能力已成为小学语文教学的主要目标和任务之一。
关键词：小学语文;阅读教学;自主阅读习惯
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
阅读是小学语文教学的重要内容，是保证学生全面发展的重要内容之一。提高小学生的自主阅读能力不仅需要提高课堂阅读教学的效果，还需要提高学生的阅读技能。为了改善小学生的心理健康，让他们更容易阅读，国家为小学生提供了参考资料，一所学校制定了一系列强制性阅读要求。根据这一总体要求，教师在阅读教学的过程中，将这些学科与阅读教学相结合，以完成课程设计，唤起学生对阅读的关注。然而，即使在小学语文及阅读教学改善的大趋势下，影响整体教学质素、成效以及学生对阅读不正确的态度的问题，仍然存在。
1 小学语文阅读教学的发展现状
首先，在大多数情况下，阅读教学都是在学校内进行的，而不是基于学生最初的阅读兴趣。这严重影响了小学阅读教学的发展，尤其是学生自主阅读能力的提高。当学生对阅读缺乏兴趣时，在阅读过程中自然更难感受到文章的趣味性和魅力，使阅读和学习不仅降低了效率，而且给人以极大的折扣，没有学习任务时学生很难选择主动阅读，就家庭而言，小学生具有模仿周围环境和行为的本能欲望，他们的环境和成人行为对这有很大影响。在家庭教育过程中，家长既没有为学生创造阅读环境，也没有告知学生阅读的意义和重要性，也没有向学生灌输独立的阅读技能。从学校教育的角度来看，由于过于注重阅读角色和回答问题，其教学活动的设计和实施不能引起人们对阅读本身及其魅力的关注，也不能激发学生自主阅读的兴趣。
其次，小学语文教学在内容和形式上存在一些问题一些教师过于重视校本读物的阅读，忽视了学生在课堂上的偏好，这不仅导致学生对阅读缺乏兴趣，而且对其内容缺乏理解，导致整体阅读效果不佳。因此，教师应为小学生安排课外阅读课，特别是在自主阅读之外，选择文本进行阅读，不仅具有教学意义，而且符合学生的阅读偏好和阅读能力。
2 培养小学生自主阅读习惯的策略
2.1 结合文章体裁进行技巧教学
为了提高学生的自主阅读能力，不仅要保证他们对阅读有积极的兴趣，还要提高他们主动、独立完成阅读任务和活动的能力。在实践中，学生在独立阅读时没有任何目的和技巧，只有单纯的理解故事内容，这不利于提高阅读能力，也不利于对文章的深入分析和理解。因此，教师应该教孩子阅读技能，教并强化他们如何在自主阅读过程中运用阅读技能。教师可以利用课堂阅读文章来教授阅读技能，然后利用自主阅读过程来实施和强化阅读技能。在阅读课上，教师可以结合本模块的文章体裁制定阅读方法，以帮助学生了解不同文章体裁在写作风格和文章结构方面的特点，以及如何利用这些特点来完成文章在阅读过程中的分析。之后，教师可以让学生参考一些相同体裁的文章，让他们知道阅读该体裁的哪些重点内容，以及什么使他们更容易独立独立阅读。同时，教师可以提出一些小的阅读任务，如总结故事情节、分享作者的观点、文章中有趣的短语等有意识地引入阅读技能，提高学生的自主阅读能力。
2.2 家校联合培养学生阅读习惯
在为学生进行自主阅读准备的过程中，考虑到学生身心发展的特殊性，以及他们缺乏兴趣和自足，提升阅读能力更重要的是帮助学生养成自主阅读的习惯，形成行为模式，鼓励学生定期独立阅读。在这个阶段，家庭教育的作用是必要的。家长必须在家庭环境中为学生创造一个独立的阅读环境，并监督他们积极完成独立阅读的任务。但问题是一些家长没有意识到小学生自主阅读的重要性，因此在促进和组织阅读方面缺乏协调。即使在父母之间密切合作的情况下，父母自身的能力和教育水平也影响和限制了实际操作。因此，要在学校开展联合阅读技能培训活动，教师不仅要从事阅读工作，还要为学生家长举办相关的培训课程和活动。一方面，教师应该提高家长对自主阅读技能重要性的认识，让他们向家长宣传，包括通过学校的阅读计划。可以邀请家长参加与学校阅读相关的专题讲座，安排家长开展阅读教育。在目前的网络环境下，教师还可以利用社交网络工具在微信、QQ等平臺上传播相关文章，或者开展宣传活动，提高家长的意识，监督家长的表现。另一方面，教师应提高家长组织课外阅读的能力。在这方面，教师可以定期分享他们的课程、要求等。同时，教师可以独立设计对家长和学生有用的教学活动和家庭作业，并要求家长根据自己的需要在家安排课程，让学生一起做课外阅读。在家长为学生提供良好的自主阅读环境，监控学生的自主阅读能力后，在学校的配合下，他们可以自动地灌输自主阅读技能，从而增强学生的自主学习能力。
2.3 课内布置任务，实现自主阅读
课堂任务分配是自主阅读的重要保证。高中生虽然有自主阅读的感觉，但他们的阅读能力相对较弱，缺乏阅读指导和目标，阅读的整体效率和质量都不高。通过课堂作业，让学生带问题阅读，包括分析文章的主题和结构，独立分析和讨论问题，从而提高学生的阅读能力。例如阅读《父亲和鸟》之前，老师可以设置问题并鼓励学生带问题独立阅读。老师可以提问：阅读并整理文章结构，找出父亲和鸟之间发生了怎样的故事，从阅读中你明白了什么？在通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让小学生了解体会到父亲对鸟超乎常人的热爱。以读悟情。让学生领略到人与自然的和谐、融洽，体会父亲爱鸟之情及我护鸟心愿，激发爱鸟护鸟的思想感情。在自主阅读的过程中，除了学生的自主阅读外，教师还可以帮助学生进行自主交流，通过交流，学生可以加深对课文内容的理解，帮助他们完成学习过程中的素质教育的要素，这对提高学生的理解水平有着积极的影响。
3 结束语
一般来说，在小学生语文素养教育过程中，必须坚持从课堂到课外活动的逻辑。在课程中，通过课外活动学习阅读、自主阅读和自主阅读的方法，鼓励学生广泛阅读，为他们提供阅读和交流的机会，这样才能证明阅读的独立性，使阅读成为高中生的习惯。
参考文献
[1]钟纯.小学语文教学中培养学生自主阅读能力的研究[J].东西南北：教育，2019（17）.
[2]高秀丽.小学语文教学引导学生自主阅读"四策略"解析[J].亚太教育，2019（10）.
关键词：小学语文;阅读教学;自主阅读习惯
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
阅读是小学语文教学的重要内容，是保证学生全面发展的重要内容之一。提高小学生的自主阅读能力不仅需要提高课堂阅读教学的效果，还需要提高学生的阅读技能。为了改善小学生的心理健康，让他们更容易阅读，国家为小学生提供了参考资料，一所学校制定了一系列强制性阅读要求。根据这一总体要求，教师在阅读教学的过程中，将这些学科与阅读教学相结合，以完成课程设计，唤起学生对阅读的关注。然而，即使在小学语文及阅读教学改善的大趋势下，影响整体教学质素、成效以及学生对阅读不正确的态度的问题，仍然存在。
1 小学语文阅读教学的发展现状
首先，在大多数情况下，阅读教学都是在学校内进行的，而不是基于学生最初的阅读兴趣。这严重影响了小学阅读教学的发展，尤其是学生自主阅读能力的提高。当学生对阅读缺乏兴趣时，在阅读过程中自然更难感受到文章的趣味性和魅力，使阅读和学习不仅降低了效率，而且给人以极大的折扣，没有学习任务时学生很难选择主动阅读，就家庭而言，小学生具有模仿周围环境和行为的本能欲望，他们的环境和成人行为对这有很大影响。在家庭教育过程中，家长既没有为学生创造阅读环境，也没有告知学生阅读的意义和重要性，也没有向学生灌输独立的阅读技能。从学校教育的角度来看，由于过于注重阅读角色和回答问题，其教学活动的设计和实施不能引起人们对阅读本身及其魅力的关注，也不能激发学生自主阅读的兴趣。
其次，小学语文教学在内容和形式上存在一些问题一些教师过于重视校本读物的阅读，忽视了学生在课堂上的偏好，这不仅导致学生对阅读缺乏兴趣，而且对其内容缺乏理解，导致整体阅读效果不佳。因此，教师应为小学生安排课外阅读课，特别是在自主阅读之外，选择文本进行阅读，不仅具有教学意义，而且符合学生的阅读偏好和阅读能力。
2 培养小学生自主阅读习惯的策略
2.1 结合文章体裁进行技巧教学
为了提高学生的自主阅读能力，不仅要保证他们对阅读有积极的兴趣，还要提高他们主动、独立完成阅读任务和活动的能力。在实践中，学生在独立阅读时没有任何目的和技巧，只有单纯的理解故事内容，这不利于提高阅读能力，也不利于对文章的深入分析和理解。因此，教师应该教孩子阅读技能，教并强化他们如何在自主阅读过程中运用阅读技能。教师可以利用课堂阅读文章来教授阅读技能，然后利用自主阅读过程来实施和强化阅读技能。在阅读课上，教师可以结合本模块的文章体裁制定阅读方法，以帮助学生了解不同文章体裁在写作风格和文章结构方面的特点，以及如何利用这些特点来完成文章在阅读过程中的分析。之后，教师可以让学生参考一些相同体裁的文章，让他们知道阅读该体裁的哪些重点内容，以及什么使他们更容易独立独立阅读。同时，教师可以提出一些小的阅读任务，如总结故事情节、分享作者的观点、文章中有趣的短语等有意识地引入阅读技能，提高学生的自主阅读能力。
2.2 家校联合培养学生阅读习惯
在为学生进行自主阅读准备的过程中，考虑到学生身心发展的特殊性，以及他们缺乏兴趣和自足，提升阅读能力更重要的是帮助学生养成自主阅读的习惯，形成行为模式，鼓励学生定期独立阅读。在这个阶段，家庭教育的作用是必要的。家长必须在家庭环境中为学生创造一个独立的阅读环境，并监督他们积极完成独立阅读的任务。但问题是一些家长没有意识到小学生自主阅读的重要性，因此在促进和组织阅读方面缺乏协调。即使在父母之间密切合作的情况下，父母自身的能力和教育水平也影响和限制了实际操作。因此，要在学校开展联合阅读技能培训活动，教师不仅要从事阅读工作，还要为学生家长举办相关的培训课程和活动。一方面，教师应该提高家长对自主阅读技能重要性的认识，让他们向家长宣传，包括通过学校的阅读计划。可以邀请家长参加与学校阅读相关的专题讲座，安排家长开展阅读教育。在目前的网络环境下，教师还可以利用社交网络工具在微信、QQ等平臺上传播相关文章，或者开展宣传活动，提高家长的意识，监督家长的表现。另一方面，教师应提高家长组织课外阅读的能力。在这方面，教师可以定期分享他们的课程、要求等。同时，教师可以独立设计对家长和学生有用的教学活动和家庭作业，并要求家长根据自己的需要在家安排课程，让学生一起做课外阅读。在家长为学生提供良好的自主阅读环境，监控学生的自主阅读能力后，在学校的配合下，他们可以自动地灌输自主阅读技能，从而增强学生的自主学习能力。
2.3 课内布置任务，实现自主阅读
课堂任务分配是自主阅读的重要保证。高中生虽然有自主阅读的感觉，但他们的阅读能力相对较弱，缺乏阅读指导和目标，阅读的整体效率和质量都不高。通过课堂作业，让学生带问题阅读，包括分析文章的主题和结构，独立分析和讨论问题，从而提高学生的阅读能力。例如阅读《父亲和鸟》之前，老师可以设置问题并鼓励学生带问题独立阅读。老师可以提问：阅读并整理文章结构，找出父亲和鸟之间发生了怎样的故事，从阅读中你明白了什么？在通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让小学生了解体会到父亲对鸟超乎常人的热爱。以读悟情。让学生领略到人与自然的和谐、融洽，体会父亲爱鸟之情及我护鸟心愿，激发爱鸟护鸟的思想感情。在自主阅读的过程中，除了学生的自主阅读外，教师还可以帮助学生进行自主交流，通过交流，学生可以加深对课文内容的理解，帮助他们完成学习过程中的素质教育的要素，这对提高学生的理解水平有着积极的影响。
3 结束语
一般来说，在小学生语文素养教育过程中，必须坚持从课堂到课外活动的逻辑。在课程中，通过课外活动学习阅读、自主阅读和自主阅读的方法，鼓励学生广泛阅读，为他们提供阅读和交流的机会，这样才能证明阅读的独立性，使阅读成为高中生的习惯。
参考文献
[1]钟纯.小学语文教学中培养学生自主阅读能力的研究[J].东西南北：教育，2019（17）.
[2]高秀丽.小学语文教学引导学生自主阅读"四策略"解析[J].亚太教育，2019（10）.