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摘要：导入是语文教学中非常重要的环节，能够唤醒学生对于即将学习内容的兴趣，引导学生更好地走入其中，感受学习的乐趣。在小学语文教学中，教师可以采用多样化的导入方法，使语文教学达到更好的效果。在本文中，笔者将从教学实践出发，探索导入环节在小学语文教学中的有效应用方法。
关键词：小学语文教学;导入环节;应用方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-40-267
导入是学生对于教学内容进行认知的首要环节，如果教师能够在导入环节中为学生展示丰富的内容，学生将能够做好心理上的准备，从而使后面的教学内容更加顺利。在导入环节，教师可以采用情境导入、故事导入、旧知导入、游戏导入等多种方法，使学生能够更好地过渡到教学内容中，从而实现对语文知识的透彻掌握。
一、情境导入，激发学习兴趣
小学生非常喜欢生活化、直观化的教学内容，如果语文学习内容存在着一定的抽象性，与学生的实际生活比较脱离，那么学生将无法实现对语文知识的透彻理解。因此，教师可以采用情境导入的方法，让学生能通过直观的方式，感受到语文学习的乐趣，从而为接下来的学习奠定良好的基础。
例如，在学习《丁香结》的时候，为了能够让学生对丁香这种花进行认识，帮助学生对接下来的内容进行理解，我在网络上搜集了丁香花的照片，并且将其制作成视频，搭配《丁香花》的背景音乐，向学生展示了丁香花的姿态。学生在视频中，丁香花虽然小小的，但是看上去非常优雅，它的颜色也非常清淡，有白色的、有紫色的，让人看上去有一种清纯、灵动的感受。在情境中，学生认识到，接下来学习的内容与美丽的丁香花有着直接的联系，因此带着强烈的兴趣投入到了接下来的学习中，达到了良好的学习效果。通过情境导入的方法，能够让学生对语文学习产生强烈的兴趣，为语文教学的顺利进行奠定了良好的基础。
二、故事导入，产生情感共鸣
学习语文的时候，学生通过对文本的阅读，会与作者产生感同身受的感受，使学生能够实现情感、态度和价值观上的发展。教师可以在导入环节为学生讲述与学习内容相关的故事，让学生在故事中品味其中蕴含的情感，产生思想上的共鸣，从而能够实现对文本的更深入的理解。
例如，在学习《少年闰土》的时候，为了能够让学生更好地体会年少时的友谊，我在导入环节向学生分享了我在童年时代的故事：“童年的友谊是最纯真的，也是最难忘的。当我在小的时候，我曾经有一个好朋友，我们一起上学，一起玩游戏，就像双胞胎一样的存在。但是有一天，他突然转学走了，跟随父母到了一个遥远的地方。从那以后，我们再也没有见面，这段友谊也留在了我的心理，让我怀念至今。大家有没有类似的故事呢？让我们走入到课文中，体会鲁迅和少年闰土之间的友情故事吧。”在我讲述的故事中，很多学生都感同身受。他们也回想起了自己与童年朋友相处的点点滴滴，也希望能够深入到课文中，对鲁迅和闰土的故事进行学习，并体会其中的深刻友情。通过故事导入的方法，能够引起学生情感上的共鸣，使学生能够通过对文本的分析，产生更加透彻的认识，促进学生理解能力的提升和发展。
三、旧知导入，形成知识迁移
旧知识能够为新知识的学习奠定良好的基础，让学生通过对以往知识的学习，将学习方法迁移到新的知识上，从而能够对新知识进行更好的吸收。因此，在导入环节，教师可以为学生列举以往相关的知识，让学生在温习旧知识的同时，为新知识的学习做好充足的准备，从而使教学更加顺利。
例如，在学习《伯牙鼓琴》的时候，这是一片文言文。为了能够让学生更好地对文言文学习的方式进行掌握，在导入环境，我让学生回忆自己以前学习的文言文都有哪些，并说一说文言文有什么样的特点。学生回顾以往学习的内容，回答，文言文具有言文分离、行文简练的特点。我又让学生回忆以往在学习文言文的时候主要采用什么样的方法。学生回忆，先要对文言文中的生字和生词通过对照注释或者查阅古汉语词典的方式进行掌握，然后疏通全文，对文言文进行翻译，并对其中表达的中心思想进行理解。在温习了旧知之后，我带领学生走入到了《伯牙鼓琴》的学习中，学生都能够更好地实现对知识内容的掌握。通过旧知导入的方法，能够让学生在知识迁移的过程中产生熟悉感，从而对教学内容产生更加深刻的认识。
四、游戏导入，点亮课堂热情
很多学生眼中的语文学习，是教师和学生按照教材中的内容一遍遍抄写，一遍遍背诵，使得很多学生认为语文学习缺乏趣味性。为了能够激发学生的学习热情，使课堂教学氛围更加热烈，教师可以采用游戏导入的方法，让学生在参与游戏的过程中发挥自己的聪明才智，使语文课堂充满着学生的欢声笑语。
例如，在学习《习作：多彩的活动》的时候，为了能够让学生对接下来的学习产生热情，我让学生与我共同玩“接龙”的游戏，我为学生提出“运动会”的主题，让学生以接龙的方式，每人说一个围绕运动会的句子，使这些句子能够练成一个完整的内容。第一名学生说：“今天是学校的运动会。”第二名学生说：“运动会上有很多精彩的项目。”第三名学生说：“有跑步，有跳绳，有篮球，有足球，活动内容好丰富啊。”其他学生继续接龙，直至完成一个完整的叙述故事。在“接龙”游戏的过程中，学生都非常开心，将注意力集中在每一个学生说的句子上，并且快速在头脑中进行思考，使课堂上充满着欢乐的氛围。在导入环节结束之后，学生对于“多彩的活动”有了更加深入的了解，并掌握了写作的基本方法，也唤醒了学生关于活动的多样化的记忆，从而使学生在最短的时间内写出非常精彩的文章。通过游戏导入的方式，能够以更加趣味化的方法，吸引学生走入到教学中，使课堂教学的氛围更加热烈。
总之，课堂教学是一门艺术，而好的开头能够迅速吸引学生的兴趣，并使他们很快进入角色，从而为顺利完成教学任务打好基础。无论使用哪种导入方法，小学语文教师都应根据课文学习目标、学生实际和课文内容择善而用，确保其效果。因此，在小学语文教学中，教师要灵活根据教学内容的不同，来开展多样化的导入方法，让学生能够更好地走入到语文教学中，感受语文知识的乐趣，从而促进学生语文综合能力的提升和发展。
参考文献
[1]刘式媛.信息技术在语文教学中的应用研究与实践[D].山東大学，2018.
[2]杨跃升.课堂导入“五法”[J].语文建设，2018（03）：26-27.
关键词：小学语文教学;导入环节;应用方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-40-267
导入是学生对于教学内容进行认知的首要环节，如果教师能够在导入环节中为学生展示丰富的内容，学生将能够做好心理上的准备，从而使后面的教学内容更加顺利。在导入环节，教师可以采用情境导入、故事导入、旧知导入、游戏导入等多种方法，使学生能够更好地过渡到教学内容中，从而实现对语文知识的透彻掌握。
一、情境导入，激发学习兴趣
小学生非常喜欢生活化、直观化的教学内容，如果语文学习内容存在着一定的抽象性，与学生的实际生活比较脱离，那么学生将无法实现对语文知识的透彻理解。因此，教师可以采用情境导入的方法，让学生能通过直观的方式，感受到语文学习的乐趣，从而为接下来的学习奠定良好的基础。
例如，在学习《丁香结》的时候，为了能够让学生对丁香这种花进行认识，帮助学生对接下来的内容进行理解，我在网络上搜集了丁香花的照片，并且将其制作成视频，搭配《丁香花》的背景音乐，向学生展示了丁香花的姿态。学生在视频中，丁香花虽然小小的，但是看上去非常优雅，它的颜色也非常清淡，有白色的、有紫色的，让人看上去有一种清纯、灵动的感受。在情境中，学生认识到，接下来学习的内容与美丽的丁香花有着直接的联系，因此带着强烈的兴趣投入到了接下来的学习中，达到了良好的学习效果。通过情境导入的方法，能够让学生对语文学习产生强烈的兴趣，为语文教学的顺利进行奠定了良好的基础。
二、故事导入，产生情感共鸣
学习语文的时候，学生通过对文本的阅读，会与作者产生感同身受的感受，使学生能够实现情感、态度和价值观上的发展。教师可以在导入环节为学生讲述与学习内容相关的故事，让学生在故事中品味其中蕴含的情感，产生思想上的共鸣，从而能够实现对文本的更深入的理解。
例如，在学习《少年闰土》的时候，为了能够让学生更好地体会年少时的友谊，我在导入环节向学生分享了我在童年时代的故事：“童年的友谊是最纯真的，也是最难忘的。当我在小的时候，我曾经有一个好朋友，我们一起上学，一起玩游戏，就像双胞胎一样的存在。但是有一天，他突然转学走了，跟随父母到了一个遥远的地方。从那以后，我们再也没有见面，这段友谊也留在了我的心理，让我怀念至今。大家有没有类似的故事呢？让我们走入到课文中，体会鲁迅和少年闰土之间的友情故事吧。”在我讲述的故事中，很多学生都感同身受。他们也回想起了自己与童年朋友相处的点点滴滴，也希望能够深入到课文中，对鲁迅和闰土的故事进行学习，并体会其中的深刻友情。通过故事导入的方法，能够引起学生情感上的共鸣，使学生能够通过对文本的分析，产生更加透彻的认识，促进学生理解能力的提升和发展。
三、旧知导入，形成知识迁移
旧知识能够为新知识的学习奠定良好的基础，让学生通过对以往知识的学习，将学习方法迁移到新的知识上，从而能够对新知识进行更好的吸收。因此，在导入环节，教师可以为学生列举以往相关的知识，让学生在温习旧知识的同时，为新知识的学习做好充足的准备，从而使教学更加顺利。
例如，在学习《伯牙鼓琴》的时候，这是一片文言文。为了能够让学生更好地对文言文学习的方式进行掌握，在导入环境，我让学生回忆自己以前学习的文言文都有哪些，并说一说文言文有什么样的特点。学生回顾以往学习的内容，回答，文言文具有言文分离、行文简练的特点。我又让学生回忆以往在学习文言文的时候主要采用什么样的方法。学生回忆，先要对文言文中的生字和生词通过对照注释或者查阅古汉语词典的方式进行掌握，然后疏通全文，对文言文进行翻译，并对其中表达的中心思想进行理解。在温习了旧知之后，我带领学生走入到了《伯牙鼓琴》的学习中，学生都能够更好地实现对知识内容的掌握。通过旧知导入的方法，能够让学生在知识迁移的过程中产生熟悉感，从而对教学内容产生更加深刻的认识。
四、游戏导入，点亮课堂热情
很多学生眼中的语文学习，是教师和学生按照教材中的内容一遍遍抄写，一遍遍背诵，使得很多学生认为语文学习缺乏趣味性。为了能够激发学生的学习热情，使课堂教学氛围更加热烈，教师可以采用游戏导入的方法，让学生在参与游戏的过程中发挥自己的聪明才智，使语文课堂充满着学生的欢声笑语。
例如，在学习《习作：多彩的活动》的时候，为了能够让学生对接下来的学习产生热情，我让学生与我共同玩“接龙”的游戏，我为学生提出“运动会”的主题，让学生以接龙的方式，每人说一个围绕运动会的句子，使这些句子能够练成一个完整的内容。第一名学生说：“今天是学校的运动会。”第二名学生说：“运动会上有很多精彩的项目。”第三名学生说：“有跑步，有跳绳，有篮球，有足球，活动内容好丰富啊。”其他学生继续接龙，直至完成一个完整的叙述故事。在“接龙”游戏的过程中，学生都非常开心，将注意力集中在每一个学生说的句子上，并且快速在头脑中进行思考，使课堂上充满着欢乐的氛围。在导入环节结束之后，学生对于“多彩的活动”有了更加深入的了解，并掌握了写作的基本方法，也唤醒了学生关于活动的多样化的记忆，从而使学生在最短的时间内写出非常精彩的文章。通过游戏导入的方式，能够以更加趣味化的方法，吸引学生走入到教学中，使课堂教学的氛围更加热烈。
总之，课堂教学是一门艺术，而好的开头能够迅速吸引学生的兴趣，并使他们很快进入角色，从而为顺利完成教学任务打好基础。无论使用哪种导入方法，小学语文教师都应根据课文学习目标、学生实际和课文内容择善而用，确保其效果。因此，在小学语文教学中，教师要灵活根据教学内容的不同，来开展多样化的导入方法，让学生能够更好地走入到语文教学中，感受语文知识的乐趣，从而促进学生语文综合能力的提升和发展。
参考文献
[1]刘式媛.信息技术在语文教学中的应用研究与实践[D].山東大学，2018.
[2]杨跃升.课堂导入“五法”[J].语文建设，2018（03）：26-27.