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摘要：小学数学的教学中，教学的主要内容是对于生活中常见的数学知识进行讲解与教学，使得学生可以初步掌握基础的数学知识。因此如果学生拥有较强的探究能力，可以对所教学的数学问题进行探究，那么对于数学教学非常有利。教师在进行教学时可以拥有更高的教学效率，学生也会对数学学习产生更大的兴趣。因此培养学生的探究能力对于提高学生的数学能力，提升学生的数学素养极其有利。本文主要提出了培养小学学生探究能力的一些途径，并对其进行了分析，以期为数学教师提高学生探究能力提供思路。
关键词：小学数学;探究能力;培养途径
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-40-247
随着社会增加了对于素质教育的重视程度，学生的综合素质发展要求逐渐提高。传统的数学教学模式已经无法满足社会教学的需要，只能教授学生理论知识，而无法对学生的综合素质进行培养，包括探究能力、动手能力、合作交流能力等，这些能力可以提升学生的整体能力。探究能力不仅可以提升学生对数学知识的探索性，提高学生对数学知识的掌握程度，使得学生拥有更高的数学素养与数学思想，促进学生的全面发展，拥有更好地钻研精神与创新精神。因此在小学数学的教学中需要重视对于学生研究精神的培养。
一、激发学生探究兴趣
任何能力的培养都需要进行兴趣的培养。只有拥有了兴趣才可以更持久的进行能力的学习与培养，从而使得学生获得相应的能力。探究能力的学习与培养也不例外，因此教师首先需要激发学生对于探究的兴趣，使得学生对于探究学习具有更高的动力，从而可以更好地掌握数学知识与提升学生综合素质。例如教师在进行三角形这一章节的教学时，教师可以让不同学生准备一些不同的木棍，并让学生自行组成三角形，然后让学生探究不同三角形之间的差异与其中所蕴含的数学知识。举个例子，教师可以让学生思考与探究三角形三条边之间的关系，在什么情况下可以构成三角形，什么情况下不可以构成三角形，并让学生进行探究与总结。或者可以让学生针对不同三角形的各个角度情况进行分类，分成锐角三角形、钝角三角形、直角三角形。教师通过这种方式不断地引导中学生会对数学知识产生兴趣，并且会自然的激发学生的探究兴趣，使得学生可以去主动地进行探究。这对于培养学生的探究能力有很大的好处。
二、正确认识教学活动中师生扮演的角色
教师需要明确自己在对于学生探究能力的培养中的定位，教师对学生进行探究培养更多的是让学生自己进行思考与自己进行挖掘，而在以往的教学中教师往往会过多的对教学内容进行设计与引导，使得学生无法进行深入的探究与思考，教师这样的角色定位对于学生探究能力的培养非常不利。因此教师需要明确自己的角色，将自己更多程度上作为一个引导者，只是对学生探究与思考的方向进行引导，而具体的细节则让学生自己去充实与完成，这样可以在很大程度上培养学生的探究能力与兴趣。例如对于探究的过程，总结与分析等都可以让学生独立完成，通过学生自主的设计与探究，并进行相應的总结与思考，可以在极大程度上培养学生的探究能力，并可以培养学生对于探究学习的兴趣，使得学生对于学习的信心也可以被建立，对于学生的探究能力与综合素质的发展有很大的帮助。
三、提高学生发现问题的能力
小学数学教学中如果想要对学生的探究能力有一定的培养，那么教师必须要培养学生发现问题的能力。发现问题是学生进行探究的前提，学生只有发现了问题，才可以对事物进行深入的探究，从而获取相应的知识，因此教师需要提高学生发现问题的能力。而在小学数学的教学中，数学知识往往来源于生活中的常见的事物。因此，教师可以引导学生对生活中常见的事物进行细致的观察，从而发现相应的问题，例如自行车的车架为什么大部分都是三角形或者家里的一些瓷砖是如何计算其面积的等等。通过这类问题，可以加强学生，对于生活中所见事物的思考，从而增加了学生对于所见事物的探究能力，可以提高学生的数学素养与数学思维。同时在课堂上教师也可以有针对性地引导学生发现不同的数学问题，例如为什么乘法可以交换而除法不可以交换等等，通过对这类问题的深入分析与思考学生，对于所学习的数学知识，掌握的会更加透彻，从而使得学生的数学素养可以有极大的提高，学生的探究能力也可以得到有效的培养。
四、组织进行评估交流
评估与交流对于数学的教学来说是必不可少的，教师可以经常性的组织交流活动来拓宽学生的探究思路，提高学生的探究能力，并使得有效的学习方法可以被传播，从而对于整个班级的探究能力的培养与数学素养的提升都有极其重要的促进作用。例如在进行多边形面积计算这一章节的练习时，由于多边形形状各异，不同的学生会有不同的想法，有的学生会采用小面积相加的方法，有的学生会通过大面积减去空白的面积这种方法，还有的学生只会使用割补法，不同的学生都有不同的方法，每种方法也各有自己的优缺点，而让学生进行交流可以使得每位学生都可以吸收的其他人的观点与探究的思想，对于扩充自己的思路有很大的帮助。并且这也可以使得学生可以对于所学习的数学知识有着更好的理解与掌握，也从某种程度上加强了学生的交流合作的能力，对于学生的综合素质发展也极为有利。
结语
在小学数学的教学中，教师需要重视对于学生探究能力的培养。因此本文主要提出了四种策略来增强教师对于学生探究能力的培养，主要可以通过激发学生的探究兴趣，以及使教师在活动中扮演好自己的角色，并提高学生发现问题的能力，最后要经常性地进行评估交流等策略，通过这些策略可以有效地培养学生的探究能力，提高学生的数学思想，促进学生综合素质的发展。
参考文献
[1]张爱萍.小学数学教学中学生探究能力的培养[J].甘肃教育，2018，24：62.
[2]石彩霞. 浅谈如何在小学数学课堂上培养学生的探究能力[J]. 学周刊， 2017（6）.
关键词：小学数学;探究能力;培养途径
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-40-247
随着社会增加了对于素质教育的重视程度，学生的综合素质发展要求逐渐提高。传统的数学教学模式已经无法满足社会教学的需要，只能教授学生理论知识，而无法对学生的综合素质进行培养，包括探究能力、动手能力、合作交流能力等，这些能力可以提升学生的整体能力。探究能力不仅可以提升学生对数学知识的探索性，提高学生对数学知识的掌握程度，使得学生拥有更高的数学素养与数学思想，促进学生的全面发展，拥有更好地钻研精神与创新精神。因此在小学数学的教学中需要重视对于学生研究精神的培养。
一、激发学生探究兴趣
任何能力的培养都需要进行兴趣的培养。只有拥有了兴趣才可以更持久的进行能力的学习与培养，从而使得学生获得相应的能力。探究能力的学习与培养也不例外，因此教师首先需要激发学生对于探究的兴趣，使得学生对于探究学习具有更高的动力，从而可以更好地掌握数学知识与提升学生综合素质。例如教师在进行三角形这一章节的教学时，教师可以让不同学生准备一些不同的木棍，并让学生自行组成三角形，然后让学生探究不同三角形之间的差异与其中所蕴含的数学知识。举个例子，教师可以让学生思考与探究三角形三条边之间的关系，在什么情况下可以构成三角形，什么情况下不可以构成三角形，并让学生进行探究与总结。或者可以让学生针对不同三角形的各个角度情况进行分类，分成锐角三角形、钝角三角形、直角三角形。教师通过这种方式不断地引导中学生会对数学知识产生兴趣，并且会自然的激发学生的探究兴趣，使得学生可以去主动地进行探究。这对于培养学生的探究能力有很大的好处。
二、正确认识教学活动中师生扮演的角色
教师需要明确自己在对于学生探究能力的培养中的定位，教师对学生进行探究培养更多的是让学生自己进行思考与自己进行挖掘，而在以往的教学中教师往往会过多的对教学内容进行设计与引导，使得学生无法进行深入的探究与思考，教师这样的角色定位对于学生探究能力的培养非常不利。因此教师需要明确自己的角色，将自己更多程度上作为一个引导者，只是对学生探究与思考的方向进行引导，而具体的细节则让学生自己去充实与完成，这样可以在很大程度上培养学生的探究能力与兴趣。例如对于探究的过程，总结与分析等都可以让学生独立完成，通过学生自主的设计与探究，并进行相應的总结与思考，可以在极大程度上培养学生的探究能力，并可以培养学生对于探究学习的兴趣，使得学生对于学习的信心也可以被建立，对于学生的探究能力与综合素质的发展有很大的帮助。
三、提高学生发现问题的能力
小学数学教学中如果想要对学生的探究能力有一定的培养，那么教师必须要培养学生发现问题的能力。发现问题是学生进行探究的前提，学生只有发现了问题，才可以对事物进行深入的探究，从而获取相应的知识，因此教师需要提高学生发现问题的能力。而在小学数学的教学中，数学知识往往来源于生活中的常见的事物。因此，教师可以引导学生对生活中常见的事物进行细致的观察，从而发现相应的问题，例如自行车的车架为什么大部分都是三角形或者家里的一些瓷砖是如何计算其面积的等等。通过这类问题，可以加强学生，对于生活中所见事物的思考，从而增加了学生对于所见事物的探究能力，可以提高学生的数学素养与数学思维。同时在课堂上教师也可以有针对性地引导学生发现不同的数学问题，例如为什么乘法可以交换而除法不可以交换等等，通过对这类问题的深入分析与思考学生，对于所学习的数学知识，掌握的会更加透彻，从而使得学生的数学素养可以有极大的提高，学生的探究能力也可以得到有效的培养。
四、组织进行评估交流
评估与交流对于数学的教学来说是必不可少的，教师可以经常性的组织交流活动来拓宽学生的探究思路，提高学生的探究能力，并使得有效的学习方法可以被传播，从而对于整个班级的探究能力的培养与数学素养的提升都有极其重要的促进作用。例如在进行多边形面积计算这一章节的练习时，由于多边形形状各异，不同的学生会有不同的想法，有的学生会采用小面积相加的方法，有的学生会通过大面积减去空白的面积这种方法，还有的学生只会使用割补法，不同的学生都有不同的方法，每种方法也各有自己的优缺点，而让学生进行交流可以使得每位学生都可以吸收的其他人的观点与探究的思想，对于扩充自己的思路有很大的帮助。并且这也可以使得学生可以对于所学习的数学知识有着更好的理解与掌握，也从某种程度上加强了学生的交流合作的能力，对于学生的综合素质发展也极为有利。
结语
在小学数学的教学中，教师需要重视对于学生探究能力的培养。因此本文主要提出了四种策略来增强教师对于学生探究能力的培养，主要可以通过激发学生的探究兴趣，以及使教师在活动中扮演好自己的角色，并提高学生发现问题的能力，最后要经常性地进行评估交流等策略，通过这些策略可以有效地培养学生的探究能力，提高学生的数学思想，促进学生综合素质的发展。
参考文献
[1]张爱萍.小学数学教学中学生探究能力的培养[J].甘肃教育，2018，24：62.
[2]石彩霞. 浅谈如何在小学数学课堂上培养学生的探究能力[J]. 学周刊， 2017（6）.