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摘 要： 本文分析和探讨了技校专业课教学现状和考试状况，提出了针对技校学生实施开卷考试的观点，阐述了技校专业课开卷考试的实施和效果等方面的探索。通过开卷考试，充分调动了教与学的积极性，推动了技校专业课教学改革，可以有效提高教学质量。
关键词： 专业课 开卷考试 积极性 教学质量
《机台管理》是我校钻探工程技术专业的学生在学完相关的一些专业课程之后于第三学期学习的一门专业课。通过学习，要求学生掌握钻探施工中的各项规章制度，了解各个钻探岗位的职责、安全技术，以做到合理组织施工、文明施工、安全施工。
每学期结束前进行的期末考试，是检验学生一学期学习效果的一种手段。但是，现行的考试方式不能有效地实现相关教学目标，有的学生虽然勉强通过了考试，但其综合能力不能满足实际需要。因此，结合技校学生学习素质普遍不高、厌学厌考情况较严重的实际情况，为弥补现行的技校教学考试标准与社会对技校学生综合能力的需求之间存在的差距，技校专业课考试迫切需要改革。根据欧美及我国部分学校课程改革已有的成功经验，本文就技校专业课（以我所任教的《机台管理》为例）推行“开卷”考试进行了探索与实践。
传统的开卷考试是指学生在考试时可以自由拿资料、课本参加考试，可以自由查看资料、课本，但是不可以互相商量答案，也不可以向别人借阅资料的一种考试形式。我在传统开卷考试的基础上，根据学校学生的实际情况，进行了一些新的尝试和探索。
一、当前《机台管理》考试状况分析
随着“普高热”的不断升温，技校生源素质逐渐下降，虽然近两年有所好转，但两极分化仍然严重，相当一部分学生的心理素质、学习态度和学习习惯不好，缺乏学习的积极性和主动性，更缺乏对学习的兴趣。对这样的教学群体，如果按统一的教学计划、教学目标，采用“一锅煮”、“一刀切”的教学方法和考试模式，那么必然出现大量学习困难生（后进生）望试兴叹，甚至放弃学习的现象。
这样的考试不能调动全体学生的学习积极性，不能充分发挥学生潜能，不利于学生的发展，同时会给教学带来负面影响。甚至有些学生平时上课不是迟到早退，就是旷课，考试时借助各种作弊手段来达到及格的目的。可以说，当前的传统考试方法与技校学生的实际不适应，造成一部分技校生不良习惯的产生。
《机台管理》这门专业课的考试也会出现以上现象，学生总想着让老师考试前出些复习题，或者把考试题都告诉他们，应付期末的考试。这样的考试，虽然大部分学生最终都能及格，但对所学知识却是一知半解，甚至一学期下来，除了考试卷上的内容，都不知学了些什么。
二、开卷考试的提出
《机台管理》这门课程属于理论性比较强的一门专业课，在以往的考试中，要求学生背诵的内容很多，但在实际应用时，这些理论、概念性的东西，学生用的并不多，比如什么是管理、企业管理发展的三个阶段、什么是规章制度等诸如此类的内容，在考试时往往会以名词解释、填空、简答等形式出现，这就需要学生把这些概念、内容背诵下来才可以，我们要求学生掌握的其实是这些内容里面所包含的内涵和知识，但考试时往往不太容易出题和考到，最终结果就是导致学生上课的热情和兴趣降低，该掌握的内容没有真正掌握和理解。
如何弥补这方面的缺陷，让学生不会为了考试而学习，能在原有的基础上学有所得、学有所用？心理学研究表明：在多数情况下，提高学习动机的最好方法就是让学生放下压力，不被考试左右，并能取得较好的学习成绩。审视我们过去已经习惯的考试模式，我思考，《机台管理》这门课能否实行开卷考试，让开放模式在进入教学的同时进入考试领域，给我们的学生创造一个多点自由、少点压抑的生态空间，让我们的学生在考试里也能如水中鱼、空中鸟，表现得那样洒脱和多姿多彩，那样自由和奔放？不担心和惧怕考试，那么学生在课堂上就会有余力学习更重要的知识。
经过近几年开卷考试的应用和探索，我们针对以往《机台管理》考试的弊端，为了促使更多学生学好《机台管理》的必学内容，提出了以人为本的考试办法，即允许学生在考试时，携带上课做的课堂笔记和课本，并以课堂笔记为主的开卷考试模式。
三、开卷考试的实施
因为考试可以翻阅课堂笔记和课本，而且考试的重点内容老师在讲课时都会重点强调并让学生记下来。这样一来，每位同学都放下了期末考试闭卷带来的压力，一个个都动起来，在课堂上除了听课做好笔记，最重要的是可以和老师一起尽情地讨论一些问题，教室里洋溢着学习的热情。比如在讲到“管理的重要性”这个内容时，就以同学们平时非常熟悉的、常吃的火腿肠为切入点，引出我国两大肉类加工企业——双汇集团和春都集团，通过老师的讲解和同学们的热烈讨论，得出两大集团在后期的发展中呈现不同的命运的根本原因，就在于在市场竞争中管理方式的不同，从而使同学们明白：管理的重要性不仅仅是书上罗列的几个要点。
开卷考试虽减轻了学生考试的压力，但在实施过程中也出现了一些问题，一些平时就懒散的学生借此不来上课，考试前借别人的笔记抄一下，同样能考出不错的成绩。怎么杜绝这种现象呢？我后期对这种开卷考试方式进行了一点改变：
1.让期末的开卷考试分数只占到总评成绩的40%，这样避免了有些学生平时总是请假，考试的时候抄一抄就过关的现象。
2.平时成绩占到总评成绩的60%，这60%又分成四部分：
①出勤率占10%。因为课前有个小测，所以点名一般放在下課前1～2分钟的时间内进行。
②每次课前用5分钟的时间进行课前小测，内容主要是上次课的重点内容，答题时可以看书和笔记。这部分占总评成绩的30%；课前小测除了考查学生对上次课知识的掌握程度，还能起到复习上节课要点的作用，同时对学生的出勤起到了督促作用。因为学生如果迟到或者缺勤，就会少一次成绩，对期末总评有一定的影响。
③课堂表现占10%。因为有些学生每次上课都来，课前小测也做，但上课时喜欢睡觉或者玩手机。这部分分数就是为了减少和杜绝一些学生上课睡觉、玩手机等做一些与课堂无关的事情。
④课堂笔记占10%。因为将来考试的主要内容都是出自老师上课讲的重点内容，而这部分内容老师都会让学生以笔记的形式记下来，同时采取课前小测的方式来考查学生，所以在课下基本不再给学生额外布置作业，而已课堂笔记和做的小测作为作业，极大地减轻了学生的负担。
采用这样的评分标准后，学生的出勤率和上课效率明显提高，学习积极性也明显提高。睡觉、玩手机的少了，认真做笔记的多了，课堂上洋溢着学习的热情。
四、开卷考试效果
自实行开卷考试以来，特别是改变了期末考试成绩在总评成绩中所占的比例，加强了平时成绩在期末总评成绩中的权重后，学生们的出勤率、课堂纪律有了明显的提高，考试合格率和优生率逐年递增，不但有效地提高了以往学生考试合格率偏低的问题，而且使学生不再畏惧考试，潜能得以发挥，充分调动了学生学习的积极性，优生率比以往闭卷考试提高了，同时，学生有了更多的时间参与实践，动手率大大提高，有利于老师全面完成和提高教学质量。
总之，开卷考试对技校来说，是一个崭新的课题。怎样在保证教学质量的前提下，提高技校学生的实践应用能力？这需要我们建立健全教研机构，加大研究力度，注意根据技校学生的特点，结合学生实际，从教育学心理学的角度分析、寻找对策，真正完善“开卷考试进课堂”。我们相信，只要解放思想、更新观念、结合实际、勇于实践、勇于探索，就一定能收到实效。
关键词： 专业课 开卷考试 积极性 教学质量
《机台管理》是我校钻探工程技术专业的学生在学完相关的一些专业课程之后于第三学期学习的一门专业课。通过学习，要求学生掌握钻探施工中的各项规章制度，了解各个钻探岗位的职责、安全技术，以做到合理组织施工、文明施工、安全施工。
每学期结束前进行的期末考试，是检验学生一学期学习效果的一种手段。但是，现行的考试方式不能有效地实现相关教学目标，有的学生虽然勉强通过了考试，但其综合能力不能满足实际需要。因此，结合技校学生学习素质普遍不高、厌学厌考情况较严重的实际情况，为弥补现行的技校教学考试标准与社会对技校学生综合能力的需求之间存在的差距，技校专业课考试迫切需要改革。根据欧美及我国部分学校课程改革已有的成功经验，本文就技校专业课（以我所任教的《机台管理》为例）推行“开卷”考试进行了探索与实践。
传统的开卷考试是指学生在考试时可以自由拿资料、课本参加考试，可以自由查看资料、课本，但是不可以互相商量答案，也不可以向别人借阅资料的一种考试形式。我在传统开卷考试的基础上，根据学校学生的实际情况，进行了一些新的尝试和探索。
一、当前《机台管理》考试状况分析
随着“普高热”的不断升温，技校生源素质逐渐下降，虽然近两年有所好转，但两极分化仍然严重，相当一部分学生的心理素质、学习态度和学习习惯不好，缺乏学习的积极性和主动性，更缺乏对学习的兴趣。对这样的教学群体，如果按统一的教学计划、教学目标，采用“一锅煮”、“一刀切”的教学方法和考试模式，那么必然出现大量学习困难生（后进生）望试兴叹，甚至放弃学习的现象。
这样的考试不能调动全体学生的学习积极性，不能充分发挥学生潜能，不利于学生的发展，同时会给教学带来负面影响。甚至有些学生平时上课不是迟到早退，就是旷课，考试时借助各种作弊手段来达到及格的目的。可以说，当前的传统考试方法与技校学生的实际不适应，造成一部分技校生不良习惯的产生。
《机台管理》这门专业课的考试也会出现以上现象，学生总想着让老师考试前出些复习题，或者把考试题都告诉他们，应付期末的考试。这样的考试，虽然大部分学生最终都能及格，但对所学知识却是一知半解，甚至一学期下来，除了考试卷上的内容，都不知学了些什么。
二、开卷考试的提出
《机台管理》这门课程属于理论性比较强的一门专业课，在以往的考试中，要求学生背诵的内容很多，但在实际应用时，这些理论、概念性的东西，学生用的并不多，比如什么是管理、企业管理发展的三个阶段、什么是规章制度等诸如此类的内容，在考试时往往会以名词解释、填空、简答等形式出现，这就需要学生把这些概念、内容背诵下来才可以，我们要求学生掌握的其实是这些内容里面所包含的内涵和知识，但考试时往往不太容易出题和考到，最终结果就是导致学生上课的热情和兴趣降低，该掌握的内容没有真正掌握和理解。
如何弥补这方面的缺陷，让学生不会为了考试而学习，能在原有的基础上学有所得、学有所用？心理学研究表明：在多数情况下，提高学习动机的最好方法就是让学生放下压力，不被考试左右，并能取得较好的学习成绩。审视我们过去已经习惯的考试模式，我思考，《机台管理》这门课能否实行开卷考试，让开放模式在进入教学的同时进入考试领域，给我们的学生创造一个多点自由、少点压抑的生态空间，让我们的学生在考试里也能如水中鱼、空中鸟，表现得那样洒脱和多姿多彩，那样自由和奔放？不担心和惧怕考试，那么学生在课堂上就会有余力学习更重要的知识。
经过近几年开卷考试的应用和探索，我们针对以往《机台管理》考试的弊端，为了促使更多学生学好《机台管理》的必学内容，提出了以人为本的考试办法，即允许学生在考试时，携带上课做的课堂笔记和课本，并以课堂笔记为主的开卷考试模式。
三、开卷考试的实施
因为考试可以翻阅课堂笔记和课本，而且考试的重点内容老师在讲课时都会重点强调并让学生记下来。这样一来，每位同学都放下了期末考试闭卷带来的压力，一个个都动起来，在课堂上除了听课做好笔记，最重要的是可以和老师一起尽情地讨论一些问题，教室里洋溢着学习的热情。比如在讲到“管理的重要性”这个内容时，就以同学们平时非常熟悉的、常吃的火腿肠为切入点，引出我国两大肉类加工企业——双汇集团和春都集团，通过老师的讲解和同学们的热烈讨论，得出两大集团在后期的发展中呈现不同的命运的根本原因，就在于在市场竞争中管理方式的不同，从而使同学们明白：管理的重要性不仅仅是书上罗列的几个要点。
开卷考试虽减轻了学生考试的压力，但在实施过程中也出现了一些问题，一些平时就懒散的学生借此不来上课，考试前借别人的笔记抄一下，同样能考出不错的成绩。怎么杜绝这种现象呢？我后期对这种开卷考试方式进行了一点改变：
1.让期末的开卷考试分数只占到总评成绩的40%，这样避免了有些学生平时总是请假，考试的时候抄一抄就过关的现象。
2.平时成绩占到总评成绩的60%，这60%又分成四部分：
①出勤率占10%。因为课前有个小测，所以点名一般放在下課前1～2分钟的时间内进行。
②每次课前用5分钟的时间进行课前小测，内容主要是上次课的重点内容，答题时可以看书和笔记。这部分占总评成绩的30%；课前小测除了考查学生对上次课知识的掌握程度，还能起到复习上节课要点的作用，同时对学生的出勤起到了督促作用。因为学生如果迟到或者缺勤，就会少一次成绩，对期末总评有一定的影响。
③课堂表现占10%。因为有些学生每次上课都来，课前小测也做，但上课时喜欢睡觉或者玩手机。这部分分数就是为了减少和杜绝一些学生上课睡觉、玩手机等做一些与课堂无关的事情。
④课堂笔记占10%。因为将来考试的主要内容都是出自老师上课讲的重点内容，而这部分内容老师都会让学生以笔记的形式记下来，同时采取课前小测的方式来考查学生，所以在课下基本不再给学生额外布置作业，而已课堂笔记和做的小测作为作业，极大地减轻了学生的负担。
采用这样的评分标准后，学生的出勤率和上课效率明显提高，学习积极性也明显提高。睡觉、玩手机的少了，认真做笔记的多了，课堂上洋溢着学习的热情。
四、开卷考试效果
自实行开卷考试以来，特别是改变了期末考试成绩在总评成绩中所占的比例，加强了平时成绩在期末总评成绩中的权重后，学生们的出勤率、课堂纪律有了明显的提高，考试合格率和优生率逐年递增，不但有效地提高了以往学生考试合格率偏低的问题，而且使学生不再畏惧考试，潜能得以发挥，充分调动了学生学习的积极性，优生率比以往闭卷考试提高了，同时，学生有了更多的时间参与实践，动手率大大提高，有利于老师全面完成和提高教学质量。
总之，开卷考试对技校来说，是一个崭新的课题。怎样在保证教学质量的前提下，提高技校学生的实践应用能力？这需要我们建立健全教研机构，加大研究力度，注意根据技校学生的特点，结合学生实际，从教育学心理学的角度分析、寻找对策，真正完善“开卷考试进课堂”。我们相信，只要解放思想、更新观念、结合实际、勇于实践、勇于探索，就一定能收到实效。