论文部分内容阅读
【摘 要】传统教学模式下师生关系的一个鲜明特点是教师讲学生听，学生死记硬背，过分强调学生接受。这种教学方式严重扼杀了学生的求知精神和探索欲望。新的课程改革要求教师由知识的传授者成为学生学习方法的引导者、自主学习的组织者、良好品质的促进者、非智力因素的激发者。新课改中的教师应当把握时代脉搏，站在改革浪潮的前沿，彻底转变教育观念，以创新促进教学发展。
【关键词】师生关系 创新精神 愉快教育
一、更新观念，建立和谐的师生关系
今天，再谈教书育人，使我想到了古时候的大禹治水的道理——废堵重疏。我们今天的教育不也正在治水吗？作为教师最大的希望就是学生能成为对社会、对国家有用的人才。但是学生不是橡皮泥，可以捏成任何的形状，他们有思想、有个性、有自尊，特别现在的学生知识面广、信息量大、自主意识越来越强，如果老师还固守传统的意识和方法，在管理学生上一味地采取简单粗暴地批评、体罚，以权利和威严来“治水”，在知识的传授上让学生死记硬背，过分强调学生接受，结果只会适得其反。那么，如何塑造和培养这个复杂的群体呢？我们从爱护学生出发，发挥情感效应，建立民主平等、和谐的师生关系收到了良好的效果。
1.用爱心唤起师生心灵的共鸣，引起师生情感的共振
全面推进素质教育，课堂教学是关键。通过调查发现众多的学生、家长、教师对理想的师生关系的企盼表现出惊人的相似性：师生间应该是和谐、民主、平等的关系，课上是师生，课下是朋友，教师与学生互相尊重、互相信任。然而有些教师却不这样认为，而是时时摆出一付高高在上的架子，这实际上是缺少修养的表现。如果教师的权威是建立在这样的基础上，那是不可能建立新型师生关系的，如果教师的职业及其生命价值若以这样的方式来实现、来摆阔，那肯定活得很累、干得无味，也是难有成效的。而学生总是希望与教师能互相尊重、互相理解、互相信任。
师道尊严在我国有着根深蒂固的影响，它是制约新型师生关系发展的最大障碍之一。在封建社会里，为师之道，尊严是至关重要的。教师是知识和真理的化身，学生对教师府首听命。在新中国教育改革的今天，由于封建教育思想的长期影响，再加之“应试教育”的推波助澜，导致师生关系仍比较紧张，学生的人格得不到应有的尊重，尊师爱生、民主平等、共同发展的新型的师生关系很难实现。而教育本身就是情感的渗透、交流与发展的过程，如果教师能用爱心唤起学生心灵的共鸣，建立融洽的师生关系，将会大大提高教育效果的。作为一个教育工作者，应掌握不同年龄学生的心理特征及个性特征来进行教育，放下你的架子，倾注你的爱生之情，用母亲般的胸怀包容他们，用爱心唤起师生心灵的共鸣，引起师生情感的共振。师生心心相印，融为一体，以至于我们在讲台上一个眼神、一个手势他们都能心领神会。
2.用宽容让“愉快教育”常驻于新型师生关系之中
今天的学生，多是独生子女，他们生活条件优越，接触面广思想活跃，有个性，重感情。如果单纯地依靠批评训斥来压抑他们，不仅不能起到教育的目的，反而很容易使学生“受到心理的创伤”而产生抵触情绪，相应地也很难敞开心扉接受教育，在这种情况下唯一的办法就是从爱护学生出发，只有理解、信任他们，才能教育他们，指引他们。只有入情才能入理，只有感化才能转化，站在学生的立场上，最大限度的保护他们的自尊心。这时你会发现老师的豁达、宽容、信任所起到的作用是批评训斥和体罚所无法比拟的。教学的灵丹妙药就是爱学生，只有亲其师，才能信其道，只有在爱心这片沃土上，教育才能绽放出灿烂之花。可以设想当我们不再囿于师道尊严的时候，紧张的师生关系必将随之而去。那么教师将是微笑的，学生也将是微笑的。于是“微笑教育”“愉快教育”将常驻于具有新型师生关系的学校里，师生共同浇灌的“乐教乐学”之花必盛开于教育的百花园中。
二、注意培养学生的创新精神
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。我们在教学工作中应如何依据学科特点，找出创新教育突破口，培养学生的创新精神呢？我认为应该注意下面几个问题：
1.更新教学观念，改进教学方法
教师应首先更新教学观念，从传统的应试教育的圈子跳出来，具备明晰而深刻的创新教学理念，教师应具有创新精神和不断进取精神。传统的教育观的基本特点是以知识的传授为中心，过分强调了老师的作用。而新的教育要在教学过程中要体现“学生为主体，教师为主导，训线为主线，思维为核心”的教学思想，尊重学生的人格及创造精神，把教学的重心和立足點转移到引导学生主动积极的“学”上来，引导学生想学、会学、善学。
传统教育中，“填鸭式”的教学方法显然不能培养学生的创新思维和能力，只有通过发现式、启发式、讨论式等先进的教学方法，才能调动学生的主动性、自觉性，激发积极的思维，采取启发、引导、积极参与等方法，指导学生独立思考，寻找问题的可能性答案；培养学生敢于批判、勇于创新的精神；培养学生发现问题、分析问题、解决问题的勇气和能力。应从实际情况出发，根据不同的教学内容，不同的教学目标，不同设备条件，不同水平的学生，选择一种或几种最优的教学方法，综合加以运用，这就要求我们既要有改革创新精神，又要着眼于实际效果。
2.教师应为学生提供有利于创造的学习环境
教学环境应当为每个学生提供自由思想的空间，让学生大胆的想象甚至可以异想天开。学生能否具有一定的对学习内容自主选择的自由，也是在课堂教学中实现创新教育的关键。教师要为学生创设一个愉悦、和谐、民主、宽松的人际环境，教师应该努力以自己对学生的良好情感去引发学生积极的情感反应，创设师生情感交融的氛围。使学生在轻松和谐的学习氛围中产生探究新知兴趣，积极主动地去追求人类的最高财富——知识和技能，从而使学生敢创造。同时，迸发出创造思想的火花。教师应多为学生创造表现机会，使学生在自我表现的过程中增强自信，提高创新能力。
3.要改善教学评价标准
为了培养学生的创新精神，学生评价要鼓励拔尖，鼓励专长，鼓励创见。教师在讲评作业或试卷时，对有创新的学生要提出表扬，使创新意识和创新精神形成班风乃至校风，促进全体学生创新能力的提高。
培养学生的创新精神不是一朝一夕就可以取得明显成效的，它是一个系统过程，在教学中必须循序渐进、长期坚持，需要教师在教学中不断总结经验教训，不断取长补短。只有这样，才会取得预期的成果。
总之，纵观人类文明的历程，是人类创造了教育，教育塑造了人。教育从本质上来看，是塑造人的工程，教育是社会的缩影，是未来世界蓝图的预见和反映，是为未来培养人的事业。而教师的工作是一项复杂而艰巨的工作，是在广阔的心灵世界中播种、耕耘的职业。愿每一位教育工作者在科学技术突飞猛进的今天，彻底转变陈腐的教学观念，确立以学为本的教学观；引导受教育者去探索、去追求、去创造。
(作者单位：山东青州市东夏初中）
【关键词】师生关系 创新精神 愉快教育
一、更新观念，建立和谐的师生关系
今天，再谈教书育人，使我想到了古时候的大禹治水的道理——废堵重疏。我们今天的教育不也正在治水吗？作为教师最大的希望就是学生能成为对社会、对国家有用的人才。但是学生不是橡皮泥，可以捏成任何的形状，他们有思想、有个性、有自尊，特别现在的学生知识面广、信息量大、自主意识越来越强，如果老师还固守传统的意识和方法，在管理学生上一味地采取简单粗暴地批评、体罚，以权利和威严来“治水”，在知识的传授上让学生死记硬背，过分强调学生接受，结果只会适得其反。那么，如何塑造和培养这个复杂的群体呢？我们从爱护学生出发，发挥情感效应，建立民主平等、和谐的师生关系收到了良好的效果。
1.用爱心唤起师生心灵的共鸣，引起师生情感的共振
全面推进素质教育，课堂教学是关键。通过调查发现众多的学生、家长、教师对理想的师生关系的企盼表现出惊人的相似性：师生间应该是和谐、民主、平等的关系，课上是师生，课下是朋友，教师与学生互相尊重、互相信任。然而有些教师却不这样认为，而是时时摆出一付高高在上的架子，这实际上是缺少修养的表现。如果教师的权威是建立在这样的基础上，那是不可能建立新型师生关系的，如果教师的职业及其生命价值若以这样的方式来实现、来摆阔，那肯定活得很累、干得无味，也是难有成效的。而学生总是希望与教师能互相尊重、互相理解、互相信任。
师道尊严在我国有着根深蒂固的影响，它是制约新型师生关系发展的最大障碍之一。在封建社会里，为师之道，尊严是至关重要的。教师是知识和真理的化身，学生对教师府首听命。在新中国教育改革的今天，由于封建教育思想的长期影响，再加之“应试教育”的推波助澜，导致师生关系仍比较紧张，学生的人格得不到应有的尊重，尊师爱生、民主平等、共同发展的新型的师生关系很难实现。而教育本身就是情感的渗透、交流与发展的过程，如果教师能用爱心唤起学生心灵的共鸣，建立融洽的师生关系，将会大大提高教育效果的。作为一个教育工作者，应掌握不同年龄学生的心理特征及个性特征来进行教育，放下你的架子，倾注你的爱生之情，用母亲般的胸怀包容他们，用爱心唤起师生心灵的共鸣，引起师生情感的共振。师生心心相印，融为一体，以至于我们在讲台上一个眼神、一个手势他们都能心领神会。
2.用宽容让“愉快教育”常驻于新型师生关系之中
今天的学生，多是独生子女，他们生活条件优越，接触面广思想活跃，有个性，重感情。如果单纯地依靠批评训斥来压抑他们，不仅不能起到教育的目的，反而很容易使学生“受到心理的创伤”而产生抵触情绪，相应地也很难敞开心扉接受教育，在这种情况下唯一的办法就是从爱护学生出发，只有理解、信任他们，才能教育他们，指引他们。只有入情才能入理，只有感化才能转化，站在学生的立场上，最大限度的保护他们的自尊心。这时你会发现老师的豁达、宽容、信任所起到的作用是批评训斥和体罚所无法比拟的。教学的灵丹妙药就是爱学生，只有亲其师，才能信其道，只有在爱心这片沃土上，教育才能绽放出灿烂之花。可以设想当我们不再囿于师道尊严的时候，紧张的师生关系必将随之而去。那么教师将是微笑的，学生也将是微笑的。于是“微笑教育”“愉快教育”将常驻于具有新型师生关系的学校里，师生共同浇灌的“乐教乐学”之花必盛开于教育的百花园中。
二、注意培养学生的创新精神
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。我们在教学工作中应如何依据学科特点，找出创新教育突破口，培养学生的创新精神呢？我认为应该注意下面几个问题：
1.更新教学观念，改进教学方法
教师应首先更新教学观念，从传统的应试教育的圈子跳出来，具备明晰而深刻的创新教学理念，教师应具有创新精神和不断进取精神。传统的教育观的基本特点是以知识的传授为中心，过分强调了老师的作用。而新的教育要在教学过程中要体现“学生为主体，教师为主导，训线为主线，思维为核心”的教学思想，尊重学生的人格及创造精神，把教学的重心和立足點转移到引导学生主动积极的“学”上来，引导学生想学、会学、善学。
传统教育中，“填鸭式”的教学方法显然不能培养学生的创新思维和能力，只有通过发现式、启发式、讨论式等先进的教学方法，才能调动学生的主动性、自觉性，激发积极的思维，采取启发、引导、积极参与等方法，指导学生独立思考，寻找问题的可能性答案；培养学生敢于批判、勇于创新的精神；培养学生发现问题、分析问题、解决问题的勇气和能力。应从实际情况出发，根据不同的教学内容，不同的教学目标，不同设备条件，不同水平的学生，选择一种或几种最优的教学方法，综合加以运用，这就要求我们既要有改革创新精神，又要着眼于实际效果。
2.教师应为学生提供有利于创造的学习环境
教学环境应当为每个学生提供自由思想的空间，让学生大胆的想象甚至可以异想天开。学生能否具有一定的对学习内容自主选择的自由，也是在课堂教学中实现创新教育的关键。教师要为学生创设一个愉悦、和谐、民主、宽松的人际环境，教师应该努力以自己对学生的良好情感去引发学生积极的情感反应，创设师生情感交融的氛围。使学生在轻松和谐的学习氛围中产生探究新知兴趣，积极主动地去追求人类的最高财富——知识和技能，从而使学生敢创造。同时，迸发出创造思想的火花。教师应多为学生创造表现机会，使学生在自我表现的过程中增强自信，提高创新能力。
3.要改善教学评价标准
为了培养学生的创新精神，学生评价要鼓励拔尖，鼓励专长，鼓励创见。教师在讲评作业或试卷时，对有创新的学生要提出表扬，使创新意识和创新精神形成班风乃至校风，促进全体学生创新能力的提高。
培养学生的创新精神不是一朝一夕就可以取得明显成效的，它是一个系统过程，在教学中必须循序渐进、长期坚持，需要教师在教学中不断总结经验教训，不断取长补短。只有这样，才会取得预期的成果。
总之，纵观人类文明的历程，是人类创造了教育，教育塑造了人。教育从本质上来看，是塑造人的工程，教育是社会的缩影，是未来世界蓝图的预见和反映，是为未来培养人的事业。而教师的工作是一项复杂而艰巨的工作，是在广阔的心灵世界中播种、耕耘的职业。愿每一位教育工作者在科学技术突飞猛进的今天，彻底转变陈腐的教学观念，确立以学为本的教学观；引导受教育者去探索、去追求、去创造。
(作者单位：山东青州市东夏初中）