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摘 要： 农村中学生普遍不会写作文，写作成了农村中学语文教学的一个瓶颈。针对这种情况，语文教师应采用指导学生消除对写作的畏惧心理，通过教会学生详写一件事，以及指导学生用心观察、仔细体会、认真思考、多练习、多积累等方法教农村学生写作。
关键词： 农村中学写作 畏惧心理 详写
在我国大多的农村中学，大多数学生不会写作文，害怕写作文，一提到作文就觉得无从下手，无话可说。大多数学生写作文只是为了交差，因此写出的作文空洞无物，只是凑足了老师要求的字数。他们越怕就越觉得难，越觉得难就越怕写。这样，作文教学成了农村中学语文教学中的一个瓶颈，制约着农村语文教学的进一步发展。那么，语文教师怎样才能让学生不怕写作文，教会学生写好作文呢？
一、指导学生消除畏惧心理
教师首先要让学生明白，作文并不难，每个人都能写好。很多学生平时说话都很流利，语言表达能力很强，有时还不失幽默、风趣，甚至还会加工润色。针对此，教师应告诉学生，其实写作文就是把口头语变成书面语，把一件事情说完整，做到条理清楚、语句通顺就可以了。教师应该鼓励学生，放开思路，大胆去写，并且相信自己能写好。这样可以消除学生对写作文的畏惧心理，积极写作，教师再针对学生不同学生的作文存在的问题加以指导，慢慢地，学生对写作文就开窍了，学会写作文了。
二、教会学生详写一件事
（一）交代清记叙的六要素。所谓记叙的要素，就是叙事作文中必不可少的六个部分。首先要交代清楚故事发生的时间、地点、人物，这三点容易把握。而事件的起因、经过和结果，则更应详细交代清楚，否则必然造成内容空洞，重点不突出，事件不典型，不能给人留下深刻的印象。
（二）叙事中插入适当的环境描写。用环境渲染，可以烘托人物心情，预示事态的发展变化，起到烘云托月的作用。许多同学写一件事，只用一两句话概括，不会详写一件事，我们在叙事时何尝不插入环境描写呢？比如，写一次春游，可以这样写：太阳刚刚从东边升起来，又大又圆，绯红得像刚梳洗过、打扮过的小姑娘一样可爱。深蓝的天空，一碧万里，宛如平静的海面，还有一道道美丽的彩霞。……然后写树上的鸟叫声，林子上空飘着的炊烟，路边的野花、野草、露珠，成群的蜜蜂蝴蝶，春耕的农民等。这样，绝不至于无话可说。
（三）调动多种感官，从多方面描写。描写景物时，可以从视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等多方面描写。如《从百草园到三味书屋》中，“碧绿的菜畦，高大的皂荚树，紫红的桑葚”（视觉描写），“光滑的石井栏”（触觉描写），“鸣蝉在树叶里长吟”（听觉描写），“又酸又甜，色味都要比桑葚要好得远”（味觉描写）。再如《春》一文中“新翻的泥土的气息”（嗅觉描写），“风里带着些甜味儿”（味觉描写），“牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着”（听觉）。
（四）运用适当的修辞手法。运用适当的修辞手法，可以增添文采。如《春》一文中，用“红的像火，粉的像霞，白的像雪”比喻的手法，“你不让我，我不让你”拟人的手法描写春花。此外，写以“母爱”为话题的作文时，可以引用“世上只有妈妈好”的歌词，写以“理解”为话题的作文时，可以引用“让世界充满爱”的歌词等。
（五）描写人物语言时插入人物神态、动作、心理的描写。大多数同学写一件事，只是写妈妈说……我说……显得很单调。而魏巍的《谁是最可爱的人》，写“我”和一个战士在防空洞里的谈话则很典型，对话的同时就穿插了人物的动作神态等的描写。写母亲说话时，可描写她的动作、神态，也可描写此时“我”的心理。如：母亲拉着我的手，眼泪汪汪地说；她扑扑我身上的泥土说；温柔地注视着我说等，这样写出的人才是有血有肉的人，才是真正有生命的人，从而不仅增加了内容，而且突出了中心。
（六）写自己的感悟。一件事情写完后，可以写自己对这件事的感悟。比如，写与同学之间的矛盾风波得以平息后，可以说：人与人之间应该相互理解，相互尊重，只要你付出了，就会有回报。写以“爱”为话题的作文，可以说：这件事使我感受到，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
三、指导学生用心观察，仔细体会，认真思考
要写好作文，就要多留心身边的事物。如果平时不观察生活，不认真思考，作文就无话可说，即使勉强编出来，也不会有真情实感，不符合客观实际。比如写一个夏天的晚上，妈妈送我上医院，怎样写详细？怎样写感人？可以写晚上伸手不见五指，写狂风暴雨，写雷鸣电闪等，以突出妈妈的艰难，母爱的伟大。那么，冬天的晚上又怎么样，风，雪，严寒，路滑，妈妈的呻吟，喘息声，咳嗽声……把母爱写足了。蓄足了情势，才不会无病呻吟。不写自己被感动得流下了眼泪，也会感动读者。
四、指导学生多练习，多积累
教师要让学生平时多练，多积累，这样写作文时才会信手拈来，可采取下列方式。
（一）开展多种形式的课堂口语训练。比如课堂发言、课前五分钟演讲、讲小故事等，锻炼口头表达能力。
（二）多读，多背，多积累素材。“巧妇难为无米之炊”，作文也不是“空穴来风”，没有素材就不会有作文。魏巍从采访的五十个事件中精选出三个典型事件写成《谁是最可爱的人》才得以成功，得以动人。所以，要多读名家名篇、名言警句，以增加积累。
（三）勤于动笔，加强练习。平时课堂多进行造句训练，坚持每天一篇日记，每学年作文尽量达到四十篇。
（四）注重修改。“作文是改出来的”，所以，提倡每次作文最少改三次，还可开展自改、互改等多种形式的修改。
（五）活学活用，及时进行仿写训练。把作文教学渗透到每一节课，因为每一篇课文都是一篇优秀的范文。比如学习了《背影》后，可让学生练习写父亲的手，通过写父亲的手来表现父爱。
（六）体会、交流写作经验。及时总结作文中的成功与不足之处。
参考文献：
[1]申玉珍.如何指导中学生写作文[J].科学教育前言，2012（4）.
[2]曹正平.怎样指导中学生写作文[J].学周刊，2012（13）.
[3]李成.语文课堂教学指导之我见[J].内江科技，2011（6）.
关键词： 农村中学写作 畏惧心理 详写
在我国大多的农村中学，大多数学生不会写作文，害怕写作文，一提到作文就觉得无从下手，无话可说。大多数学生写作文只是为了交差，因此写出的作文空洞无物，只是凑足了老师要求的字数。他们越怕就越觉得难，越觉得难就越怕写。这样，作文教学成了农村中学语文教学中的一个瓶颈，制约着农村语文教学的进一步发展。那么，语文教师怎样才能让学生不怕写作文，教会学生写好作文呢？
一、指导学生消除畏惧心理
教师首先要让学生明白，作文并不难，每个人都能写好。很多学生平时说话都很流利，语言表达能力很强，有时还不失幽默、风趣，甚至还会加工润色。针对此，教师应告诉学生，其实写作文就是把口头语变成书面语，把一件事情说完整，做到条理清楚、语句通顺就可以了。教师应该鼓励学生，放开思路，大胆去写，并且相信自己能写好。这样可以消除学生对写作文的畏惧心理，积极写作，教师再针对学生不同学生的作文存在的问题加以指导，慢慢地，学生对写作文就开窍了，学会写作文了。
二、教会学生详写一件事
（一）交代清记叙的六要素。所谓记叙的要素，就是叙事作文中必不可少的六个部分。首先要交代清楚故事发生的时间、地点、人物，这三点容易把握。而事件的起因、经过和结果，则更应详细交代清楚，否则必然造成内容空洞，重点不突出，事件不典型，不能给人留下深刻的印象。
（二）叙事中插入适当的环境描写。用环境渲染，可以烘托人物心情，预示事态的发展变化，起到烘云托月的作用。许多同学写一件事，只用一两句话概括，不会详写一件事，我们在叙事时何尝不插入环境描写呢？比如，写一次春游，可以这样写：太阳刚刚从东边升起来，又大又圆，绯红得像刚梳洗过、打扮过的小姑娘一样可爱。深蓝的天空，一碧万里，宛如平静的海面，还有一道道美丽的彩霞。……然后写树上的鸟叫声，林子上空飘着的炊烟，路边的野花、野草、露珠，成群的蜜蜂蝴蝶，春耕的农民等。这样，绝不至于无话可说。
（三）调动多种感官，从多方面描写。描写景物时，可以从视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等多方面描写。如《从百草园到三味书屋》中，“碧绿的菜畦，高大的皂荚树，紫红的桑葚”（视觉描写），“光滑的石井栏”（触觉描写），“鸣蝉在树叶里长吟”（听觉描写），“又酸又甜，色味都要比桑葚要好得远”（味觉描写）。再如《春》一文中“新翻的泥土的气息”（嗅觉描写），“风里带着些甜味儿”（味觉描写），“牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着”（听觉）。
（四）运用适当的修辞手法。运用适当的修辞手法，可以增添文采。如《春》一文中，用“红的像火，粉的像霞，白的像雪”比喻的手法，“你不让我，我不让你”拟人的手法描写春花。此外，写以“母爱”为话题的作文时，可以引用“世上只有妈妈好”的歌词，写以“理解”为话题的作文时，可以引用“让世界充满爱”的歌词等。
（五）描写人物语言时插入人物神态、动作、心理的描写。大多数同学写一件事，只是写妈妈说……我说……显得很单调。而魏巍的《谁是最可爱的人》，写“我”和一个战士在防空洞里的谈话则很典型，对话的同时就穿插了人物的动作神态等的描写。写母亲说话时，可描写她的动作、神态，也可描写此时“我”的心理。如：母亲拉着我的手，眼泪汪汪地说；她扑扑我身上的泥土说；温柔地注视着我说等，这样写出的人才是有血有肉的人，才是真正有生命的人，从而不仅增加了内容，而且突出了中心。
（六）写自己的感悟。一件事情写完后，可以写自己对这件事的感悟。比如，写与同学之间的矛盾风波得以平息后，可以说：人与人之间应该相互理解，相互尊重，只要你付出了，就会有回报。写以“爱”为话题的作文，可以说：这件事使我感受到，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
三、指导学生用心观察，仔细体会，认真思考
要写好作文，就要多留心身边的事物。如果平时不观察生活，不认真思考，作文就无话可说，即使勉强编出来，也不会有真情实感，不符合客观实际。比如写一个夏天的晚上，妈妈送我上医院，怎样写详细？怎样写感人？可以写晚上伸手不见五指，写狂风暴雨，写雷鸣电闪等，以突出妈妈的艰难，母爱的伟大。那么，冬天的晚上又怎么样，风，雪，严寒，路滑，妈妈的呻吟，喘息声，咳嗽声……把母爱写足了。蓄足了情势，才不会无病呻吟。不写自己被感动得流下了眼泪，也会感动读者。
四、指导学生多练习，多积累
教师要让学生平时多练，多积累，这样写作文时才会信手拈来，可采取下列方式。
（一）开展多种形式的课堂口语训练。比如课堂发言、课前五分钟演讲、讲小故事等，锻炼口头表达能力。
（二）多读，多背，多积累素材。“巧妇难为无米之炊”，作文也不是“空穴来风”，没有素材就不会有作文。魏巍从采访的五十个事件中精选出三个典型事件写成《谁是最可爱的人》才得以成功，得以动人。所以，要多读名家名篇、名言警句，以增加积累。
（三）勤于动笔，加强练习。平时课堂多进行造句训练，坚持每天一篇日记，每学年作文尽量达到四十篇。
（四）注重修改。“作文是改出来的”，所以，提倡每次作文最少改三次，还可开展自改、互改等多种形式的修改。
（五）活学活用，及时进行仿写训练。把作文教学渗透到每一节课，因为每一篇课文都是一篇优秀的范文。比如学习了《背影》后，可让学生练习写父亲的手，通过写父亲的手来表现父爱。
（六）体会、交流写作经验。及时总结作文中的成功与不足之处。
参考文献：
[1]申玉珍.如何指导中学生写作文[J].科学教育前言，2012（4）.
[2]曹正平.怎样指导中学生写作文[J].学周刊，2012（13）.
[3]李成.语文课堂教学指导之我见[J].内江科技，2011（6）.