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发展幼儿的游戏常常是幼儿教师对期中任何一种角色的演绎，从游戏中激发幼儿心中的一种使命感和责任感，这样才能实现从教学型向学者型、研究型教师的转变。其中，智力与教育以及社会环境是密切相关。在这个时期内，对孩子用正确的方法施以适当的早期教育，其效果可想而知。通过角色游戏活动，还能提高幼儿的道德认识，学习社会交往本领。游戏是幼儿园的重要教育手段，幼儿游戏能够促进幼儿德、智、体、美各方面的发展，对幼儿教育起着积极作用。
一、幼教的重要性
（一）幼儿教师扮演的角色幼儿教师的角色定位分为三大类角色：教学与行政的角色、心理定向的角色、自我实现的角色。幼儿教师最重要的职责在于运用各种教学手段，引导幼儿主动参与活动，从而产生最佳的教学效果。为此，幼儿教师应把教育教学当作自己终身的追求和毕生的事业来看待，从内心激发出一种使命感和责任感，才能实现从教学型教师向学者型、研究型教师的转变。
（二）幼儿时期的重要性幼儿教育对幼儿的个性品质形成具有重要的作用。现代科学证明，决定一个人聪明才智的是脑神经元与神经突触的数量，神经元数量由先天决定，不可改变，但神经突触的数量在0-6岁间还有一个发育过程。幼儿教育阶段，就是要通过科学的活动，刺激神经突触发育与增长，打好生理基础。
人的潜能是多元而又巨大的，绝大多数人的潜能因为没有得到很好的开发和利用，从而错失了最佳期。我们都已知道，一个人潜能开发的关键时期在幼儿阶段。有些家长把幼教的价值放在对某一两项技能的追求方面，如此，必然会影响幼儿多元潜能的开发。幼教的责任，是要创造条件，让孩子的潜能焕发出光芒，为孩子们的全面发展打下良好的基础。
幼儿时期是大脑发展的快速时期。在他们智力迅速发展的这一时期，教育的作用是显而易见的。智力与教育以及社会环境是密切相关的。若在这个时期内，对孩子用正确的方法施以适当的早期教育，其效果可想而知。
幼儿阶段是培养幼儿形成良好习惯的一个极为重要的时期，对他们这一时期各种习惯的培养，将会是他们成功走向社会的一块坚实的基石。习惯是在长期而又漫长的生活过程中逐渐形成的，习惯一旦形成，就会在一定的情景下自然而然的”自动化”地表现出来。也只有形成良好的行为习惯，才能为孩子奠定一生的幸福。
二、游戏的重要性
（一）游戏对幼儿基础性、常识性知识的教育最常见的游戏莫过于一种由幼儿模仿成年人的角色扮演游戏。幼儿们分成不同的角色，有的扮演”妈妈”，有的扮演”爸爸”，有的扮演”弟弟”，有的扮演”姐姐”等。在游戏中大家分工合作，各有不同的职能，营造出了不同的场景。
对于幼儿来说，爱玩的天性决定了游戏是他们最感兴趣的事情，在游戏中他们是最快乐的。对幼儿的教育离不开实际生活与游戏这两种重要途径，生活中的现象是最容易感知和被接受的，而游戏则是幼儿形象的对现实生活的模拟。丰富的游戏活动是幼儿接受教育的最好课堂。通过参与游戏不仅有利于促进其身心的健康发展，也有利于培养他们勤动手、勤思考的习惯，以此学会一些生活的基本常识，同时，幼儿的感知能力、想象力与创造力在游戏中
（二）游戏中能培养幼儿语言如《买东西》的游戏，教师请扮演顾客的幼儿必须清楚地向售货员讲清楚他需要买的东西，完整地表达自己的要求，才能买到自己要买的东西，要不然售货员就会拿错东西给他。由于幼儿在游戏中要扮演一些角色，从而调动起幼儿参与活动的积极性，加上在游戏中使用了丰富的玩具，幼儿的注意力能更好地集中，兴趣就更浓了。在游戏中，大部份幼儿逐渐能大胆地与同伴对话，会使用较完整的句子来表达自己的要求。
每个孩子都有自己的个性，每个孩子的能力都是不同的，通过游戏还可以使幼儿之间互相学习，共同提高。教师在语言游戏中要努力使每个幼儿多听多说，要尽可能使每个幼儿都有练习的机会。
（三）表演游戏是创造性游戏的一种，可以充分发挥幼儿的积极性、主动性、创造性。幼儿正处在学习使用语言的最佳期，根据心理语言学的理论，幼儿在言语交际过程中的发展规律是一方面在动、形象、符号三个不同的水平输入信息，形成表象形字；另一方面通过非语言手段和语言手段输出信息，而表象游戏符合幼儿期语言表达特點，需要大量非语言手段。
（四）美工活动幼儿在美工活动中，通过动手动脑，创造精神得以发挥，头脑中孕育了各种各样的故事情节。在绘画结束后，鼓励幼儿把自己的画讲给大家听。如玩动物园游戏时，小饲养员用泥巴捏一只小猫来做客等；奶奶过生日时，用笔画长寿面、还可把纸撕成长条、用泥搓成面条、用剪刀剪等表示长寿面送给奶奶，这样，边玩边做的同时，初步锻炼幼儿的思维，发展手的小肌肉灵活和协调性。
（五）游戏能增强幼儿体力，培养优良品质幼儿在游戏中进行的跑、跳、投等活动，有助于发展幼儿的基本动作，身体各器官的生理机能也会得到锻炼和改善，可达到增强体质的目的，能给幼儿的生活带来更大的方便。
三、幼儿的环境儿童在生活中，经常要将自己的各种信息以及主观感受、愿望转换成言语告知他人
角色游戏是小朋友生活经验的反映，幼儿在扮演角色的过程中如发现设备不足则共同讨论增加新的东西，使环境更为丰富，丰富的环境又为幼儿语言的发展提供了物质的保证，而且容易看出思维与语言的整合过程。自由、宽松的交往环境，不仅为幼儿提供游戏的机会，还发展幼儿的语言交往能力。创设良好的物质环境是幼儿学习语言的必要条件。
四、幼教与游戏的有效结合通过角色游戏，幼儿会逐步感受和了解社会生活中的道德规则，学习并遵守一定的道德规则
欧洲著名心理学家阿德勒认为：假使一个儿童未曾学会合作之道，他必定会走孤僻之途，并产生牢固的自卑情绪，严重影响他一生的发展。新《纲要》明确指出：教师要引导幼儿参加各种集体活动，体验与老师、同伴合作的态度，学习初步的人际交往技能。由此可见，培养孩子的交往能力是何等的重要。游戏是幼儿园的重要教育手段，幼儿游戏能够促进幼儿德、智、体、美各方面的发展对，幼儿教育起着积极作用， 也将得到极大地锻炼与提高。
一、幼教的重要性
（一）幼儿教师扮演的角色幼儿教师的角色定位分为三大类角色：教学与行政的角色、心理定向的角色、自我实现的角色。幼儿教师最重要的职责在于运用各种教学手段，引导幼儿主动参与活动，从而产生最佳的教学效果。为此，幼儿教师应把教育教学当作自己终身的追求和毕生的事业来看待，从内心激发出一种使命感和责任感，才能实现从教学型教师向学者型、研究型教师的转变。
（二）幼儿时期的重要性幼儿教育对幼儿的个性品质形成具有重要的作用。现代科学证明，决定一个人聪明才智的是脑神经元与神经突触的数量，神经元数量由先天决定，不可改变，但神经突触的数量在0-6岁间还有一个发育过程。幼儿教育阶段，就是要通过科学的活动，刺激神经突触发育与增长，打好生理基础。
人的潜能是多元而又巨大的，绝大多数人的潜能因为没有得到很好的开发和利用，从而错失了最佳期。我们都已知道，一个人潜能开发的关键时期在幼儿阶段。有些家长把幼教的价值放在对某一两项技能的追求方面，如此，必然会影响幼儿多元潜能的开发。幼教的责任，是要创造条件，让孩子的潜能焕发出光芒，为孩子们的全面发展打下良好的基础。
幼儿时期是大脑发展的快速时期。在他们智力迅速发展的这一时期，教育的作用是显而易见的。智力与教育以及社会环境是密切相关的。若在这个时期内，对孩子用正确的方法施以适当的早期教育，其效果可想而知。
幼儿阶段是培养幼儿形成良好习惯的一个极为重要的时期，对他们这一时期各种习惯的培养，将会是他们成功走向社会的一块坚实的基石。习惯是在长期而又漫长的生活过程中逐渐形成的，习惯一旦形成，就会在一定的情景下自然而然的”自动化”地表现出来。也只有形成良好的行为习惯，才能为孩子奠定一生的幸福。
二、游戏的重要性
（一）游戏对幼儿基础性、常识性知识的教育最常见的游戏莫过于一种由幼儿模仿成年人的角色扮演游戏。幼儿们分成不同的角色，有的扮演”妈妈”，有的扮演”爸爸”，有的扮演”弟弟”，有的扮演”姐姐”等。在游戏中大家分工合作，各有不同的职能，营造出了不同的场景。
对于幼儿来说，爱玩的天性决定了游戏是他们最感兴趣的事情，在游戏中他们是最快乐的。对幼儿的教育离不开实际生活与游戏这两种重要途径，生活中的现象是最容易感知和被接受的，而游戏则是幼儿形象的对现实生活的模拟。丰富的游戏活动是幼儿接受教育的最好课堂。通过参与游戏不仅有利于促进其身心的健康发展，也有利于培养他们勤动手、勤思考的习惯，以此学会一些生活的基本常识，同时，幼儿的感知能力、想象力与创造力在游戏中
（二）游戏中能培养幼儿语言如《买东西》的游戏，教师请扮演顾客的幼儿必须清楚地向售货员讲清楚他需要买的东西，完整地表达自己的要求，才能买到自己要买的东西，要不然售货员就会拿错东西给他。由于幼儿在游戏中要扮演一些角色，从而调动起幼儿参与活动的积极性，加上在游戏中使用了丰富的玩具，幼儿的注意力能更好地集中，兴趣就更浓了。在游戏中，大部份幼儿逐渐能大胆地与同伴对话，会使用较完整的句子来表达自己的要求。
每个孩子都有自己的个性，每个孩子的能力都是不同的，通过游戏还可以使幼儿之间互相学习，共同提高。教师在语言游戏中要努力使每个幼儿多听多说，要尽可能使每个幼儿都有练习的机会。
（三）表演游戏是创造性游戏的一种，可以充分发挥幼儿的积极性、主动性、创造性。幼儿正处在学习使用语言的最佳期，根据心理语言学的理论，幼儿在言语交际过程中的发展规律是一方面在动、形象、符号三个不同的水平输入信息，形成表象形字；另一方面通过非语言手段和语言手段输出信息，而表象游戏符合幼儿期语言表达特點，需要大量非语言手段。
（四）美工活动幼儿在美工活动中，通过动手动脑，创造精神得以发挥，头脑中孕育了各种各样的故事情节。在绘画结束后，鼓励幼儿把自己的画讲给大家听。如玩动物园游戏时，小饲养员用泥巴捏一只小猫来做客等；奶奶过生日时，用笔画长寿面、还可把纸撕成长条、用泥搓成面条、用剪刀剪等表示长寿面送给奶奶，这样，边玩边做的同时，初步锻炼幼儿的思维，发展手的小肌肉灵活和协调性。
（五）游戏能增强幼儿体力，培养优良品质幼儿在游戏中进行的跑、跳、投等活动，有助于发展幼儿的基本动作，身体各器官的生理机能也会得到锻炼和改善，可达到增强体质的目的，能给幼儿的生活带来更大的方便。
三、幼儿的环境儿童在生活中，经常要将自己的各种信息以及主观感受、愿望转换成言语告知他人
角色游戏是小朋友生活经验的反映，幼儿在扮演角色的过程中如发现设备不足则共同讨论增加新的东西，使环境更为丰富，丰富的环境又为幼儿语言的发展提供了物质的保证，而且容易看出思维与语言的整合过程。自由、宽松的交往环境，不仅为幼儿提供游戏的机会，还发展幼儿的语言交往能力。创设良好的物质环境是幼儿学习语言的必要条件。
四、幼教与游戏的有效结合通过角色游戏，幼儿会逐步感受和了解社会生活中的道德规则，学习并遵守一定的道德规则
欧洲著名心理学家阿德勒认为：假使一个儿童未曾学会合作之道，他必定会走孤僻之途，并产生牢固的自卑情绪，严重影响他一生的发展。新《纲要》明确指出：教师要引导幼儿参加各种集体活动，体验与老师、同伴合作的态度，学习初步的人际交往技能。由此可见，培养孩子的交往能力是何等的重要。游戏是幼儿园的重要教育手段，幼儿游戏能够促进幼儿德、智、体、美各方面的发展对，幼儿教育起着积极作用， 也将得到极大地锻炼与提高。