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摘 要：该文论述了目前高职计算机基础课程教学改革的方向，就如何提高教学效果、培养学生的应用能力，对高职计算机教学模式提出了一些切实可行的探索方法。从教学目标、教改指导思想、新的教学模式的组成等几个方面论述了新的教学模式和改革，力争提高计算机基础课程的教学质量和教学效果。
关键词：高职教育；计算机基础教育；教学改革；应用能力
社会信息化不断向纵深发展，各行各业的信息化进程不断加速。用人单位对大学毕业生的计算机能力要求有增无减，计算机成为衡量大学生业务素质与能力的突出标志。高等职业教育的目的是培养具备综合职业能力和全面素质的，直接在生产、服务、技术和管理第一线工作的应用型人才，因此职业教育应强调以培养技能型人才为本位的指导思想。
一、高职院校计算机教学的作用和特征
我国的计算机基础教育从无到有、由点到面，发展到所有高校的非计算机专业都普遍开设了相关课程，计算机教育得到了极大的发展。高职院校计算机教学的特征：与其它课程的教学相比，计算机基础教学有其自身的特点，如实践性较强，相关内容更新较快，要求有一定的教学硬件支持，而且作为教师要能够熟练掌握教学设备和软件的使用。
二、当前高职院校计算机基础教育面临的形势
新生入学时所具备计算机知识差异性很大，除了职高对口升学的学生之外，只有少数学生在高中时代已经熟练掌握计算机基本技能，而有的学生连电脑什么样都没见过。主要原因有以下几个方面：
（一）教学方法存在的问题
目前，传统的“填鸭式”教学方法仍然被很多老师采用，这样的教学模式导致学生被动地接受，抹杀了学生学习的能动性和创造性。
（二）学生存在的问题
学生刚开始时感兴趣，但学习了一段时间后，随着神秘感的消失，兴趣顿减，学习的积极性和主动性降低。
（三）学校教学条件制约
由于招生规模的大幅度上涨、硬件设备的更新淘汰，瓶颈问题出现——学校机器台数与学生人数比下降，这样就严重制约了学生的上机实践。
三、计算机基础教学的改革目标
以能力素质为核心，以知识素质为主体，应该是大学生综合素质结构的主体。所以计算机基础课的教学改革主要是建立一种既能发挥教师的主导作用，又能充分体现学生是认知主体的新型教学模式。
四、高职计算机基础课教学的实践探索
（一）变换教学模式，坚持“探究性”学习主题
而今，国内基础教育改革中的重大举措为探究性学习。探究性学习，是指学生在老师的指导下，主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动，重点培养学生的创新精神和实践能力。这就意味着教师在教学过程中要彻底摒弃以教师讲授为主的传统方式，而是要以学生为中心，强调让学生在自主学习与协作学习中获取知识、学会方法，强调学生之间、师生之间进行讨论交流，在学习过程中形成并完善认知结构。
（二）在开展过程中需要注意的操作方式
1.提出任务式教学，增添学生学习动力
任务是课堂教学里一个微妙动力存在因素，是问题提出的表现。教师应根据教学目标，将所要讲授的内容巧妙地隐含在一个个任务当中，激发学生的求知欲望和学习兴趣，使学生通过完成任务达到所学知识的目的。
2.创设学习情境以引导其积极的方面
面对问题情境，学习者能否一开始就采用积极的态势，对学习的成果影响较大。开展探究性学习的首要在于创设有吸引力的学习情境，激发学生学习的主动性，学生在接受任务后，在极大的兴趣驱使下，会产生积极探究的动力。
3.效果评价，完善认知结构
通过对相应学习任务的分析，对特定学习情境的有效利用，逐步建立自己的思维方法，这样就使学生的自主认知结构建立，表现为还不完善，一定要通过教师对其学习成果的分析评价以达到完善认知结构，实现教学目标的完成。
（三）具体实施和保证探究性学习的开展
1.借助媒体优势，完善课堂教学
將多媒体教室教学和网络辅助教学相结合，加强教师的主导作用，强调实践环节，提高学生的计算机基本素质和实践能力，以及应用计算机解决实际问题的能力。进一步确定了计算机基础系列课程的教学内容及各门专业课程之间的相互关系，保证计算机系列课程的科学性和先进性。计算机基础教育课堂教学着重讲授计算机技术中的一些重要概念和方法，充分利用网络实例说明的优点，完善课堂教学。
2.与时俱进，更新教学手段
计算机基础教学应该是课堂教学，实验教学，网络教学三位一体，相互促进。强化学生的计算机实践能力，深入探索自主学习、探究式学习、协作学习等多种先进的教学方法，注重对学生能力与素质的培养。探索各种教学模式混合的新式教学手段。
3.高素质的教师队伍的建设
教师始终扮演着重要的角色， 所以建设一支高水平的师资队伍是非常关键的。要大力支持鼓励教师进修学习，参加全过程（或部分）生产实践，跟踪生产一线新的实用技术，并形成周期性的轮回锻炼机制，鼓励教师参加职业资格认证考试。
总而言之，高职教育未来发展的重点是质量和特色。随着高等职业教育从观念更新与模式转换向教学过程深入，这样的改革方向是一种必然。相信每一位教育者都在计算机基础教学中体会到，探究性学习不仅是一种有效的学习方法，尤为可贵的是它体现了教学的一种新观念，这种教学模式值得研究和推广。
参考文献：
[1]史宝辉.充分利用网络资源 探索新的教育方式.北京林业大学学报，2009.
[2]王丽芝.高职院校计算机基础教学探析.辽宁高职学报，2005.6.
[3]赵国宏.浅析CAI课件设计中的心理学问题.吉林广播电视大学学报，2006.1.
[4]李云峰.计算机导论.电子工业出版社，2010.
[5]汪征嬗.美国基础教育给我们的启示.哈尔滨职业技术学院学报，2010.1.
作者简介：
唐新璐，襄阳职业技术学院，主要研究方向：计算机教学。
关键词：高职教育；计算机基础教育；教学改革；应用能力
社会信息化不断向纵深发展，各行各业的信息化进程不断加速。用人单位对大学毕业生的计算机能力要求有增无减，计算机成为衡量大学生业务素质与能力的突出标志。高等职业教育的目的是培养具备综合职业能力和全面素质的，直接在生产、服务、技术和管理第一线工作的应用型人才，因此职业教育应强调以培养技能型人才为本位的指导思想。
一、高职院校计算机教学的作用和特征
我国的计算机基础教育从无到有、由点到面，发展到所有高校的非计算机专业都普遍开设了相关课程，计算机教育得到了极大的发展。高职院校计算机教学的特征：与其它课程的教学相比，计算机基础教学有其自身的特点，如实践性较强，相关内容更新较快，要求有一定的教学硬件支持，而且作为教师要能够熟练掌握教学设备和软件的使用。
二、当前高职院校计算机基础教育面临的形势
新生入学时所具备计算机知识差异性很大，除了职高对口升学的学生之外，只有少数学生在高中时代已经熟练掌握计算机基本技能，而有的学生连电脑什么样都没见过。主要原因有以下几个方面：
（一）教学方法存在的问题
目前，传统的“填鸭式”教学方法仍然被很多老师采用，这样的教学模式导致学生被动地接受，抹杀了学生学习的能动性和创造性。
（二）学生存在的问题
学生刚开始时感兴趣，但学习了一段时间后，随着神秘感的消失，兴趣顿减，学习的积极性和主动性降低。
（三）学校教学条件制约
由于招生规模的大幅度上涨、硬件设备的更新淘汰，瓶颈问题出现——学校机器台数与学生人数比下降，这样就严重制约了学生的上机实践。
三、计算机基础教学的改革目标
以能力素质为核心，以知识素质为主体，应该是大学生综合素质结构的主体。所以计算机基础课的教学改革主要是建立一种既能发挥教师的主导作用，又能充分体现学生是认知主体的新型教学模式。
四、高职计算机基础课教学的实践探索
（一）变换教学模式，坚持“探究性”学习主题
而今，国内基础教育改革中的重大举措为探究性学习。探究性学习，是指学生在老师的指导下，主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动，重点培养学生的创新精神和实践能力。这就意味着教师在教学过程中要彻底摒弃以教师讲授为主的传统方式，而是要以学生为中心，强调让学生在自主学习与协作学习中获取知识、学会方法，强调学生之间、师生之间进行讨论交流，在学习过程中形成并完善认知结构。
（二）在开展过程中需要注意的操作方式
1.提出任务式教学，增添学生学习动力
任务是课堂教学里一个微妙动力存在因素，是问题提出的表现。教师应根据教学目标，将所要讲授的内容巧妙地隐含在一个个任务当中，激发学生的求知欲望和学习兴趣，使学生通过完成任务达到所学知识的目的。
2.创设学习情境以引导其积极的方面
面对问题情境，学习者能否一开始就采用积极的态势，对学习的成果影响较大。开展探究性学习的首要在于创设有吸引力的学习情境，激发学生学习的主动性，学生在接受任务后，在极大的兴趣驱使下，会产生积极探究的动力。
3.效果评价，完善认知结构
通过对相应学习任务的分析，对特定学习情境的有效利用，逐步建立自己的思维方法，这样就使学生的自主认知结构建立，表现为还不完善，一定要通过教师对其学习成果的分析评价以达到完善认知结构，实现教学目标的完成。
（三）具体实施和保证探究性学习的开展
1.借助媒体优势，完善课堂教学
將多媒体教室教学和网络辅助教学相结合，加强教师的主导作用，强调实践环节，提高学生的计算机基本素质和实践能力，以及应用计算机解决实际问题的能力。进一步确定了计算机基础系列课程的教学内容及各门专业课程之间的相互关系，保证计算机系列课程的科学性和先进性。计算机基础教育课堂教学着重讲授计算机技术中的一些重要概念和方法，充分利用网络实例说明的优点，完善课堂教学。
2.与时俱进，更新教学手段
计算机基础教学应该是课堂教学，实验教学，网络教学三位一体，相互促进。强化学生的计算机实践能力，深入探索自主学习、探究式学习、协作学习等多种先进的教学方法，注重对学生能力与素质的培养。探索各种教学模式混合的新式教学手段。
3.高素质的教师队伍的建设
教师始终扮演着重要的角色， 所以建设一支高水平的师资队伍是非常关键的。要大力支持鼓励教师进修学习，参加全过程（或部分）生产实践，跟踪生产一线新的实用技术，并形成周期性的轮回锻炼机制，鼓励教师参加职业资格认证考试。
总而言之，高职教育未来发展的重点是质量和特色。随着高等职业教育从观念更新与模式转换向教学过程深入，这样的改革方向是一种必然。相信每一位教育者都在计算机基础教学中体会到，探究性学习不仅是一种有效的学习方法，尤为可贵的是它体现了教学的一种新观念，这种教学模式值得研究和推广。
参考文献：
[1]史宝辉.充分利用网络资源 探索新的教育方式.北京林业大学学报，2009.
[2]王丽芝.高职院校计算机基础教学探析.辽宁高职学报，2005.6.
[3]赵国宏.浅析CAI课件设计中的心理学问题.吉林广播电视大学学报，2006.1.
[4]李云峰.计算机导论.电子工业出版社，2010.
[5]汪征嬗.美国基础教育给我们的启示.哈尔滨职业技术学院学报，2010.1.
作者简介：
唐新璐，襄阳职业技术学院，主要研究方向：计算机教学。