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摘要：数学是小学阶段的重要且基础的科目，学生的数学成绩成为衡量学生学习成果、教师教学效果、学校办学质量的指标。但是当前的教育机构教师在教学过程中，缺乏正确的教学方法，采用统一的教学标准，忽略了学生之间学习需求的差异性，从而导致学生的数学成绩并未得到有效提升，数学教学质量不高。因此，如何转变教学观念，满足学生差异学习需求，提高学生数学成绩成为当前教育机构小学数学教师所面临的重要课题。本文从开展因材施教、分层教学，进行专题训练，实行趣味教学三个方面出发进行教学方案的设计，以期全方位地提升小学生的数学成绩。
关键词：小学生；数学成绩；教育机构；有效方法
成绩通常是对学生阶段性学习成果的反馈，同时也是教师教学效率和质量的最直接体现。在当前的小学数学教学过程中，有许多教师的教学方法落后，无法激发学生学习兴趣，调动学生积极性。也不能充分根据学生的学习能力和特点、知识的掌握情况展开分层教学，从而导致教学质量不高，学生的学习效果差强人意。因此如何转变教学观念，创新教学方法，提升小学生的数学学习成绩，巩固学习成果是值得广大小学数学教师深思的问题。下面，笔者结合多年的教学实践经验，从以下几个方面出发对如何提升小学生的数学成绩进行一番探讨与论述。
一、 开展因材施教，提高数学教学针对性
每个学生的智力水平和数学知识的掌握程度都不尽相同，从而导致学生的学习能力、学习特点和思维方式都有较大的差异，如果教师在教学和辅导中采用统一的标准，既会抑制优秀学生的提升，也会使后进生跟不上教学进度。因此数学教师在教学和辅导的过程中要秉持因材施教的理念，根据学生的学习能力和学习特点进行分层次教学，使每位学生都能得到针对性的辅导，进行查漏补缺，加强知识的理解与记忆，保证学生的学习质量。
例如，在教授《平行四边形和梯形》时，教师可以先通过课件的动画、模型等激发学生的学习兴趣，并且让学生直观感受到平行四边形的本质，待学生们对平行四边形有一定认知后，再让学生比较平行四边形与梯形的区别，通过比较让学生深刻理解两种图形的特性。这样，在小学数学教学中，教师通过开展因材施教的方法，培养了学生的数学意识，增强了学生的直观感受。提高了数学教学的针对性。
二、 进行专题训练，强化学生知识点掌握
小学数学知识都具有一定的关联性的，其中也有一些具有一定的难度，学生很容易将这些相关性、相似性的知识混淆。因此数学教师应该根据教材的基本内容，梳理数学知识点，并进行归纳、总结和分类。将相关的数学知识点做成一个专题，根据专题特点布置问题，通过试卷、习题册等方式让学生进行强化训练，让学生能够掌握同一方面的相关知识，做到巩固和强化。
例如，在教授《三位数加两、三位数》时，为了加深学生的掌握，笔者为学生进行了专题训练，如，计算365 105=？时，首先让学生思考从哪边开始计算，在计算过程中了解计算顺序，并思考在个位进十位时该怎样做？在十位进百位时该怎样做？当学生认清三位数计算的方法后，再加强学生的计算量，通过多做提来巩固知识的掌握。这样，在小学数学教学中，教师通过进行专题训练，加深了学生的印象，强化了学生知识点的掌握，有效提高了学生的学习效率。
三、 实行趣味教学，提高学生的学习效率
小学阶段的学生由于年龄和性格特点，比较活泼好动，对于抽象枯燥的数学知识缺乏一定的兴趣，从而导致学习的效率不高，学习效果不理想。因此数学教师要充分利用课外辅导的独特性，突破课堂教学的局限性，充分和丰富扩充学校课堂教学内容，根据学生的兴趣和爱好展开趣味教学，包括游戏法、竞賽法、故事法等等，充分激发学生的学习兴趣，让学生能够享受学习的过程，真正乐在其中，学生才能从根本上提升学习效率，真正用心去学。
例如，在教授《两位数乘两位数》时，为了活跃学生们的学习氛围，笔者组织学生进行了一场竞赛，首先我将学生分成两组，分别计算五个乘法算式，比一比哪一个组做得又快又好，规则说明清楚后，笔者便发布计算任务。比赛开始后，每位学生都积极加入活动，认真计算每一道计算题，并结合两位数计算的方法进行计算，先用第二个因数个位数上的数去乘第一个因数每一位上的数，得数的未知数和第二个因数对其，再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数每一位上的数，得数的末位和第二个因数的十位对其，然后把两次乘的积相加。这样，在小学数学教学中，教师通过实行趣味教学，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的思维，提高了学生的学习效率。
总而言之，数学是学生学习生涯的重要学科，作为数学学习的基础阶段，让小学生学好数学至关重要。因此，教育机构数学教师应该充分发挥其独特作用和辅导功能，转变教学观念，从开展因材施教、进行专题训练、实行趣味教学等方面创新教学方法，让学生能够查漏补缺，巩固知识的理解、记忆与熟练运用，从而使学生的数学学习成绩突飞猛进。
参考文献：
[1]任望菊.对于提升小学生数学成绩的几点思考[J].学周刊，2014（06）.
[2]王国庆.小学数学课外辅导及对学习成绩的影响与对策分析[J].中国校外教育，2016（11）.
作者简介：
邓超群，广东省广州市，广州市逸兴教育科技有限公司。
关键词：小学生；数学成绩；教育机构；有效方法
成绩通常是对学生阶段性学习成果的反馈，同时也是教师教学效率和质量的最直接体现。在当前的小学数学教学过程中，有许多教师的教学方法落后，无法激发学生学习兴趣，调动学生积极性。也不能充分根据学生的学习能力和特点、知识的掌握情况展开分层教学，从而导致教学质量不高，学生的学习效果差强人意。因此如何转变教学观念，创新教学方法，提升小学生的数学学习成绩，巩固学习成果是值得广大小学数学教师深思的问题。下面，笔者结合多年的教学实践经验，从以下几个方面出发对如何提升小学生的数学成绩进行一番探讨与论述。
一、 开展因材施教，提高数学教学针对性
每个学生的智力水平和数学知识的掌握程度都不尽相同，从而导致学生的学习能力、学习特点和思维方式都有较大的差异，如果教师在教学和辅导中采用统一的标准，既会抑制优秀学生的提升，也会使后进生跟不上教学进度。因此数学教师在教学和辅导的过程中要秉持因材施教的理念，根据学生的学习能力和学习特点进行分层次教学，使每位学生都能得到针对性的辅导，进行查漏补缺，加强知识的理解与记忆，保证学生的学习质量。
例如，在教授《平行四边形和梯形》时，教师可以先通过课件的动画、模型等激发学生的学习兴趣，并且让学生直观感受到平行四边形的本质，待学生们对平行四边形有一定认知后，再让学生比较平行四边形与梯形的区别，通过比较让学生深刻理解两种图形的特性。这样，在小学数学教学中，教师通过开展因材施教的方法，培养了学生的数学意识，增强了学生的直观感受。提高了数学教学的针对性。
二、 进行专题训练，强化学生知识点掌握
小学数学知识都具有一定的关联性的，其中也有一些具有一定的难度，学生很容易将这些相关性、相似性的知识混淆。因此数学教师应该根据教材的基本内容，梳理数学知识点，并进行归纳、总结和分类。将相关的数学知识点做成一个专题，根据专题特点布置问题，通过试卷、习题册等方式让学生进行强化训练，让学生能够掌握同一方面的相关知识，做到巩固和强化。
例如，在教授《三位数加两、三位数》时，为了加深学生的掌握，笔者为学生进行了专题训练，如，计算365 105=？时，首先让学生思考从哪边开始计算，在计算过程中了解计算顺序，并思考在个位进十位时该怎样做？在十位进百位时该怎样做？当学生认清三位数计算的方法后，再加强学生的计算量，通过多做提来巩固知识的掌握。这样，在小学数学教学中，教师通过进行专题训练，加深了学生的印象，强化了学生知识点的掌握，有效提高了学生的学习效率。
三、 实行趣味教学，提高学生的学习效率
小学阶段的学生由于年龄和性格特点，比较活泼好动，对于抽象枯燥的数学知识缺乏一定的兴趣，从而导致学习的效率不高，学习效果不理想。因此数学教师要充分利用课外辅导的独特性，突破课堂教学的局限性，充分和丰富扩充学校课堂教学内容，根据学生的兴趣和爱好展开趣味教学，包括游戏法、竞賽法、故事法等等，充分激发学生的学习兴趣，让学生能够享受学习的过程，真正乐在其中，学生才能从根本上提升学习效率，真正用心去学。
例如，在教授《两位数乘两位数》时，为了活跃学生们的学习氛围，笔者组织学生进行了一场竞赛，首先我将学生分成两组，分别计算五个乘法算式，比一比哪一个组做得又快又好，规则说明清楚后，笔者便发布计算任务。比赛开始后，每位学生都积极加入活动，认真计算每一道计算题，并结合两位数计算的方法进行计算，先用第二个因数个位数上的数去乘第一个因数每一位上的数，得数的未知数和第二个因数对其，再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数每一位上的数，得数的末位和第二个因数的十位对其，然后把两次乘的积相加。这样，在小学数学教学中，教师通过实行趣味教学，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的思维，提高了学生的学习效率。
总而言之，数学是学生学习生涯的重要学科，作为数学学习的基础阶段，让小学生学好数学至关重要。因此，教育机构数学教师应该充分发挥其独特作用和辅导功能，转变教学观念，从开展因材施教、进行专题训练、实行趣味教学等方面创新教学方法，让学生能够查漏补缺，巩固知识的理解、记忆与熟练运用，从而使学生的数学学习成绩突飞猛进。
参考文献：
[1]任望菊.对于提升小学生数学成绩的几点思考[J].学周刊，2014（06）.
[2]王国庆.小学数学课外辅导及对学习成绩的影响与对策分析[J].中国校外教育，2016（11）.
作者简介：
邓超群，广东省广州市，广州市逸兴教育科技有限公司。