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信息技术突飞猛进的今天，以多媒体和网络为核心的现代信息技术得到飞速发展，并为现代教学提供了丰富的学习资源。《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣、注重培养学生自主学习意识、自主创新意识、自主学习的能力、合作探究的能力等。因此，如何运用多媒体优化课堂教学、提高课堂效率、培养学生健全的个性和完整的人格，促进学生全面和谐发展是每个教师必须面对的课题。下面是我在语文教学中运用多媒体的几点体会。
一、利用多媒体有助于激发学生的学习兴趣
兴趣是一个人积极探究某种事物或爱好某种活动的倾向，积极的思维活动是建立在浓厚的学习兴趣和丰富的情感基础上的。多媒体电脑技术以其鲜明的图象、生动的形象和灵活多变的特点能引起学生注意，激发学生的学习兴趣和动机。采用多媒体计算机手段，能使呈现的教学内容声、画同步，视、听结合，运用多媒体技术图、文、声、像等丰富的媒体表现功能，创设教学情境，使教学形象化，把学生带进与教学内容相应的气氛中，使学生具有一种身临其境之感，最大限度地激发学生的学习兴趣和求知的欲望，如在教学《大瀑布的葬礼》一文时，先利用录像播放塞特凯达斯大瀑布昔日雄伟壮观的景象；再让学生聆听课文配乐朗读，初步感受文章的意境；接着，引导学生自主学习，探究学习；最后借助多媒体课件出示现在形容枯槁、奄奄一息的塞特凯达斯大瀑布，让学生一边看画面，一边思考。通过大瀑布的今昔对比，使学生感悟到：曾经是世界上流量最大的瀑布，曾经让世界各地观光者纷至沓来、流连忘返的大瀑布，为什么会变成今天这个样子？这种教学活动有利地调动了学生的学习兴趣，使学生的情绪始终处于亢奋状态，思维的积极性得到了充分发挥。
二、利用多媒体有助于培养学生的创新能力
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。”有了想象力才会有创造力。无论是创造性想象还是再造性想象，对培养学生创造性思维是非常重要的。在教学中，采用多媒体教学手段，创造出逼真的立体情景，调动小学生的多种感官，让他们插上想象的翅膀，培养小学生的创新思维能力。如在教学《爬山虎的脚》一课时，作者围绕爬山虎的脚写出了爬山虎的叶子、脚及爬山虎的脚是怎样在墙上爬的，这篇文章的第三自然段是课文的重点和难点。教学时，先请同学们阅读课文的第三自然段，再看看爬山虎的脚长在什么地方，读明白的同学在图上画出爬山虎的脚。然后再用实物投影把同学们的画展示出来，集体讨论交流，最后用投影出示句子，体会这样谴词造句的好处。形象直观的画面既能帮助学生理解语言文字，突出教学重、难点，又培养了学生的想象力，从而，使他们在轻松愉快的环境中获得知识。
三、利用多媒体有助于培养学生的合作能力
教学中要创设合作交流的氛围，让学生在与同学的不断交流和合作，不断相互帮助中，感受伙伴间的友谊和真情，从而愿意与其他同学进行交往与合作。如在教学《鲸》这篇常识性说明文时，为降低学生学习难度，课前让学生参与有关鲸的专题栏目设计， 分小组讨论交流在网络上查找到的有关鲸的资料，让学生在有限的时间里获得更充分的信息。课堂上先播放一段关于“鲸”的录像，让学生思维进入鲸的世界，再围绕课文内容让学生用自学的方式，从鲸的四个方面来了解鲸的形体、进化过程、种类和生活习性。在这样的活动中，既锻炼了学生的口头语言表达能力，又培养了学生的合作交流的能力。
四、利用多媒体有助于培养学生的习作能力
学习最终目的是为了运用，培养学生从听到说，从阅读、理解课文到运用和写作，正是语文教学的最终目的，多媒体在课堂教学中的实际运用，可以带动学生从身临其境的感知，领会中过渡到图画的解说，由对课文的理解过渡到学生自己的口、笔头作文训练。从而激发了学生内心的情愫，产生了写作的欲望。如指导学生完成作文《母爱》时，我用课件出示教学图，学生看到一幅幅多彩的画面，眼睛就为之一亮，画面上的场面令人感动。看着画面，他们马上想象到了母亲对自己点点滴滴的爱，班上有个女孩感情细腻，把对妈妈的爱用诗歌的形式把妈妈的爱写了下来：“世界上有一种琐碎的爱，她的名字叫母爱/阴雨时节，一把雨伞送来了她的深情/傍晚时分，一杯牛奶送来了她的关怀/琐碎之中，爱在荡漾，爱在澎湃/母亲是海，教我懂得了感恩生命。”
总之在小学语文教学中的充分运用多媒体，有助于学校优化课堂教学、提高教学质量；有助于学生感受、理解知识的产生和发展的过程，培养学生的创新思维习惯，提高学生收集处理信息的能力，培养学生主动获取知识的能力、独立分析和解决问题的能力。只要我们的语文教师能够精心搜集、选择适合教材内容，符合学生认知特点的多媒体，选择适当的教学时机，灵活运用，相信我们的语文课堂教学一定能求得最佳的效益。
（作者单位：甘肃省民勤县东关小学733300）
一、利用多媒体有助于激发学生的学习兴趣
兴趣是一个人积极探究某种事物或爱好某种活动的倾向，积极的思维活动是建立在浓厚的学习兴趣和丰富的情感基础上的。多媒体电脑技术以其鲜明的图象、生动的形象和灵活多变的特点能引起学生注意，激发学生的学习兴趣和动机。采用多媒体计算机手段，能使呈现的教学内容声、画同步，视、听结合，运用多媒体技术图、文、声、像等丰富的媒体表现功能，创设教学情境，使教学形象化，把学生带进与教学内容相应的气氛中，使学生具有一种身临其境之感，最大限度地激发学生的学习兴趣和求知的欲望，如在教学《大瀑布的葬礼》一文时，先利用录像播放塞特凯达斯大瀑布昔日雄伟壮观的景象；再让学生聆听课文配乐朗读，初步感受文章的意境；接着，引导学生自主学习，探究学习；最后借助多媒体课件出示现在形容枯槁、奄奄一息的塞特凯达斯大瀑布，让学生一边看画面，一边思考。通过大瀑布的今昔对比，使学生感悟到：曾经是世界上流量最大的瀑布，曾经让世界各地观光者纷至沓来、流连忘返的大瀑布，为什么会变成今天这个样子？这种教学活动有利地调动了学生的学习兴趣，使学生的情绪始终处于亢奋状态，思维的积极性得到了充分发挥。
二、利用多媒体有助于培养学生的创新能力
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。”有了想象力才会有创造力。无论是创造性想象还是再造性想象，对培养学生创造性思维是非常重要的。在教学中，采用多媒体教学手段，创造出逼真的立体情景，调动小学生的多种感官，让他们插上想象的翅膀，培养小学生的创新思维能力。如在教学《爬山虎的脚》一课时，作者围绕爬山虎的脚写出了爬山虎的叶子、脚及爬山虎的脚是怎样在墙上爬的，这篇文章的第三自然段是课文的重点和难点。教学时，先请同学们阅读课文的第三自然段，再看看爬山虎的脚长在什么地方，读明白的同学在图上画出爬山虎的脚。然后再用实物投影把同学们的画展示出来，集体讨论交流，最后用投影出示句子，体会这样谴词造句的好处。形象直观的画面既能帮助学生理解语言文字，突出教学重、难点，又培养了学生的想象力，从而，使他们在轻松愉快的环境中获得知识。
三、利用多媒体有助于培养学生的合作能力
教学中要创设合作交流的氛围，让学生在与同学的不断交流和合作，不断相互帮助中，感受伙伴间的友谊和真情，从而愿意与其他同学进行交往与合作。如在教学《鲸》这篇常识性说明文时，为降低学生学习难度，课前让学生参与有关鲸的专题栏目设计， 分小组讨论交流在网络上查找到的有关鲸的资料，让学生在有限的时间里获得更充分的信息。课堂上先播放一段关于“鲸”的录像，让学生思维进入鲸的世界，再围绕课文内容让学生用自学的方式，从鲸的四个方面来了解鲸的形体、进化过程、种类和生活习性。在这样的活动中，既锻炼了学生的口头语言表达能力，又培养了学生的合作交流的能力。
四、利用多媒体有助于培养学生的习作能力
学习最终目的是为了运用，培养学生从听到说，从阅读、理解课文到运用和写作，正是语文教学的最终目的，多媒体在课堂教学中的实际运用，可以带动学生从身临其境的感知，领会中过渡到图画的解说，由对课文的理解过渡到学生自己的口、笔头作文训练。从而激发了学生内心的情愫，产生了写作的欲望。如指导学生完成作文《母爱》时，我用课件出示教学图，学生看到一幅幅多彩的画面，眼睛就为之一亮，画面上的场面令人感动。看着画面，他们马上想象到了母亲对自己点点滴滴的爱，班上有个女孩感情细腻，把对妈妈的爱用诗歌的形式把妈妈的爱写了下来：“世界上有一种琐碎的爱，她的名字叫母爱/阴雨时节，一把雨伞送来了她的深情/傍晚时分，一杯牛奶送来了她的关怀/琐碎之中，爱在荡漾，爱在澎湃/母亲是海，教我懂得了感恩生命。”
总之在小学语文教学中的充分运用多媒体，有助于学校优化课堂教学、提高教学质量；有助于学生感受、理解知识的产生和发展的过程，培养学生的创新思维习惯，提高学生收集处理信息的能力，培养学生主动获取知识的能力、独立分析和解决问题的能力。只要我们的语文教师能够精心搜集、选择适合教材内容，符合学生认知特点的多媒体，选择适当的教学时机，灵活运用，相信我们的语文课堂教学一定能求得最佳的效益。
（作者单位：甘肃省民勤县东关小学733300）