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前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。”教师的情感对学生有直接的感染作用。作为三大主科之一的语文尤其如此。现代社会提倡素质教育，那么，在语文教学中如何才能体现素质教育呢？简单地说，教学不再是一种简单的灌输，教师除了“传道、受业、解惑”之外，还应该和学生建立心理和情感共鸣的关系，真正做到情理交融。在语文课教学中，教师要带着饱满的热情讲课，善于调动学生的积极性，善于创设情境，使学生处在兴奋状态，提高学习效率。只有师生互动，寓教于乐，才能收到预期中的效果。
一
“亲其师，信其道”。教师除了完成必要的教学任务之外，还应该和学生进行必要的情感交流。因为人的情感往往在很大程度上影响对事物的认知程度。情感往往受人对事物的认识的制约，而情感的性质决定于人对事物的判断和评价。一件事物，如果一个人判断它与自己的需要相适应，这件事物就会引起肯定性的情感，即产生渴望、欢迎、满意、愉快的体验，反之就会产生拒绝、厌恶、不满的体验。情感又给认识过程产生很大影响，这种影响可以是积极的，也可以是消极的。能引起我们强烈情感体验的事物，常常会促使人们对这种事物进行孜孜不倦的钻研、思考、体会、追求和掌握。伟大的科学家哥白尼说过，他对天文学的深思，产生于不可思议的情感高潮和鼓舞。因此，经常和学生进行情感的交流，培养学生对语文的兴趣，在语文学习过程中无疑具有举足轻重的作用。在我看来，每位语文教师的教学水平都没有太大差异，关键在于获得学生的一致认可。要想达到这个目的，除了要有精彩的讲课技巧之外，最主要的就是要多和学生进行沟通。老师愿意教，学生愿意学，才会事半功倍；否则，即使教师讲得天花乱坠，学生置若罔闻，心不在焉，也只能是收效甚微。
那么，到底情感教学在语文教学中起着什么样的作用呢？
1.情感教学是顺利进行课堂教学的前提条件。
课堂教学既是教师组织教学的过程，更是师生情感交流的过程。因此，教师要对学生有强烈的爱，诚挚的友善，平等的尊重，这样才能引起学生对教师的尊敬、信任和亲近，才能创造有利于教学的良好的氛围和情感基础。
2.情感教学是提高教学效果的保证。
师爱既是积极的情感，又是一种教育的力量和手段，也是学生普遍的需求和渴望。教师使用热烈的语言，或者使用充满期望的目光、会心的微笑，都会营造出轻松、活跃的气氛，对学生的过失或错误采用宽容、谅解、引导性的语言，促其反省并树立信心，都会使学生产生共鸣。这是师生之间心心相印的情感体验，这种体验将会增强学生克服困难的信心。反之，面对学生的过失和错误，教师不能平静面对，总是一味地急躁训斥或是听之任之，那么学生的情感温度就会降到冰点，克服困难的勇气和信心消失殆尽，也就谈不上什么教学效果了。
3.情感教学也是培养学生美感的重要途径。
“十年树木，百年树人”。学生在学校不仅仅要学习文化知识，更重要的是学习做人。在语文教学过程中，应注意培养学生的各种健康的社会情感。所谓社会情感是指人对社会，人生，世界，以及与他人之间的感受。学生的社会情感主要来源于社会、家庭和学校，特别是学校。在学校中，师生的关系对学生社会情感的健康发展有极大的影响。当学生受到教师热忱的关怀和呵护时，就会得到良好的情感体验，而且会学会正确处理生活中的各种情感，并逐渐懂得如何用好的情感对待别人。可以说，教师在培养学生做人方面也同样起着不可忽视的作用。
二
一个对语文学习热情较高的学生，在各方面都会显得积极主动，这就是情感因素在起作用。那么，在进行情感教学时要注意哪几个方面呢？
1.营造良好的环境，培养积极的感情。
刘勰在《文心雕龙》中指出：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”“文章不是无情物”，每篇文章都有它自身的情感因素。在语文教学中，教师要根据教学内容的需要，创设相应的环境气氛和教学情境，使学生感受到情感的潜移默化的熏陶作用，进入预定的角色，产生情感体验。在教学时可用多媒体手段来渲染感情，还可以用讲故事、表演等再现文章设定的情境，在情景交融中培养学生良好的情感。
2.准确地示范，激情地渲染。
在语文课堂上，老师无精打采，萎靡不振，学生也会感觉无聊，没有精神，如果老师精神饱满，学生也会充满激情。老师一定要表现出旺盛的精力，示范要准确而潇洒，语言要清楚而精炼，声音要响亮而优美，表现出充满活力的精神状态。“书读百遍，其义自见”，读者要能感受诗中的感情、意境。如果老师在朗读时能声情并茂，将诗中感情读出，使学生领会其中的意境，这首诗的教学目的就会达到。
3.采用灵活的方式，鼓励积极地实践。
培养学生的情感要从实践开始。教师必须注重教学方式的灵活性，教学内容的科学性、主动性、趣味性，让学生多参加一些有意义的、丰富多彩的练习活动。如将语文教学中既枯燥又乏味的内容采用游戏、竞赛等形式随时渗透于教学过程，使学生始终处于兴奋状态，让学生在反复实践中体验美好情感，在形式多样、丰富多彩的练习中逐渐学到知识，这样的教学方式必然会备受欢迎。
4.融教学于自然，充分调动学生的积极性。
人们常说“学以致用”，这个观念在语文教学上同样适用。让学生把学到的丰富的知识用于描绘美好的祖国河山，多给他们与自然亲近的机会，既可增进与老师的情感，又可充分调动学生的积极性，增强对祖国、家乡的感情，何乐而不为？这样就能打破应试教育的怪圈，充分调动学生学习语文的积极性，让学生在自然中体会语文的重要性，提高学习语文的兴趣。
总之，在现代教学理念的倡导之下，情感教学势在必行。我们应共同行动起来，使单调的课堂焕发出生机，使学生快乐学习。
一
“亲其师，信其道”。教师除了完成必要的教学任务之外，还应该和学生进行必要的情感交流。因为人的情感往往在很大程度上影响对事物的认知程度。情感往往受人对事物的认识的制约，而情感的性质决定于人对事物的判断和评价。一件事物，如果一个人判断它与自己的需要相适应，这件事物就会引起肯定性的情感，即产生渴望、欢迎、满意、愉快的体验，反之就会产生拒绝、厌恶、不满的体验。情感又给认识过程产生很大影响，这种影响可以是积极的，也可以是消极的。能引起我们强烈情感体验的事物，常常会促使人们对这种事物进行孜孜不倦的钻研、思考、体会、追求和掌握。伟大的科学家哥白尼说过，他对天文学的深思，产生于不可思议的情感高潮和鼓舞。因此，经常和学生进行情感的交流，培养学生对语文的兴趣，在语文学习过程中无疑具有举足轻重的作用。在我看来，每位语文教师的教学水平都没有太大差异，关键在于获得学生的一致认可。要想达到这个目的，除了要有精彩的讲课技巧之外，最主要的就是要多和学生进行沟通。老师愿意教，学生愿意学，才会事半功倍；否则，即使教师讲得天花乱坠，学生置若罔闻，心不在焉，也只能是收效甚微。
那么，到底情感教学在语文教学中起着什么样的作用呢？
1.情感教学是顺利进行课堂教学的前提条件。
课堂教学既是教师组织教学的过程，更是师生情感交流的过程。因此，教师要对学生有强烈的爱，诚挚的友善，平等的尊重，这样才能引起学生对教师的尊敬、信任和亲近，才能创造有利于教学的良好的氛围和情感基础。
2.情感教学是提高教学效果的保证。
师爱既是积极的情感，又是一种教育的力量和手段，也是学生普遍的需求和渴望。教师使用热烈的语言，或者使用充满期望的目光、会心的微笑，都会营造出轻松、活跃的气氛，对学生的过失或错误采用宽容、谅解、引导性的语言，促其反省并树立信心，都会使学生产生共鸣。这是师生之间心心相印的情感体验，这种体验将会增强学生克服困难的信心。反之，面对学生的过失和错误，教师不能平静面对，总是一味地急躁训斥或是听之任之，那么学生的情感温度就会降到冰点，克服困难的勇气和信心消失殆尽，也就谈不上什么教学效果了。
3.情感教学也是培养学生美感的重要途径。
“十年树木，百年树人”。学生在学校不仅仅要学习文化知识，更重要的是学习做人。在语文教学过程中，应注意培养学生的各种健康的社会情感。所谓社会情感是指人对社会，人生，世界，以及与他人之间的感受。学生的社会情感主要来源于社会、家庭和学校，特别是学校。在学校中，师生的关系对学生社会情感的健康发展有极大的影响。当学生受到教师热忱的关怀和呵护时，就会得到良好的情感体验，而且会学会正确处理生活中的各种情感，并逐渐懂得如何用好的情感对待别人。可以说，教师在培养学生做人方面也同样起着不可忽视的作用。
二
一个对语文学习热情较高的学生，在各方面都会显得积极主动，这就是情感因素在起作用。那么，在进行情感教学时要注意哪几个方面呢？
1.营造良好的环境，培养积极的感情。
刘勰在《文心雕龙》中指出：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”“文章不是无情物”，每篇文章都有它自身的情感因素。在语文教学中，教师要根据教学内容的需要，创设相应的环境气氛和教学情境，使学生感受到情感的潜移默化的熏陶作用，进入预定的角色，产生情感体验。在教学时可用多媒体手段来渲染感情，还可以用讲故事、表演等再现文章设定的情境，在情景交融中培养学生良好的情感。
2.准确地示范，激情地渲染。
在语文课堂上，老师无精打采，萎靡不振，学生也会感觉无聊，没有精神，如果老师精神饱满，学生也会充满激情。老师一定要表现出旺盛的精力，示范要准确而潇洒，语言要清楚而精炼，声音要响亮而优美，表现出充满活力的精神状态。“书读百遍，其义自见”，读者要能感受诗中的感情、意境。如果老师在朗读时能声情并茂，将诗中感情读出，使学生领会其中的意境，这首诗的教学目的就会达到。
3.采用灵活的方式，鼓励积极地实践。
培养学生的情感要从实践开始。教师必须注重教学方式的灵活性，教学内容的科学性、主动性、趣味性，让学生多参加一些有意义的、丰富多彩的练习活动。如将语文教学中既枯燥又乏味的内容采用游戏、竞赛等形式随时渗透于教学过程，使学生始终处于兴奋状态，让学生在反复实践中体验美好情感，在形式多样、丰富多彩的练习中逐渐学到知识，这样的教学方式必然会备受欢迎。
4.融教学于自然，充分调动学生的积极性。
人们常说“学以致用”，这个观念在语文教学上同样适用。让学生把学到的丰富的知识用于描绘美好的祖国河山，多给他们与自然亲近的机会，既可增进与老师的情感，又可充分调动学生的积极性，增强对祖国、家乡的感情，何乐而不为？这样就能打破应试教育的怪圈，充分调动学生学习语文的积极性，让学生在自然中体会语文的重要性，提高学习语文的兴趣。
总之，在现代教学理念的倡导之下，情感教学势在必行。我们应共同行动起来，使单调的课堂焕发出生机，使学生快乐学习。