【摘 要】
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在语文课程长期建设实践中，汉字的重要性虽在课程目标中有较为充分的阐释，汉字知识的系统性也在课程内容中有着较为具体的呈现。但就汉字课程建设整体情况看，语文课程长期重在“
【机 构】
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银川市实验小学,宁夏教育科学研究所
【基金项目】
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2017年度宁夏回族自治区哲学社会科学（教育学）项目--“小学低年级识字教学有效性策略研究”[17NXJB09]
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在语文课程长期建设实践中，汉字的重要性虽在课程目标中有较为充分的阐释，汉字知识的系统性也在课程内容中有着较为具体的呈现。但就汉字课程建设整体情况看，语文课程长期重在“怎么教”的理论分析与实践研究一直深深地掩盖着“教什么”这一具有本源性问题，也直接影响到汉字课程内容的有效建构。以语文课程论为指导并以汉字学为基础．构建系统的汉字课程内容体系就应包括如下四方面的知识：字形知识，包括笔画、构字部件与偏旁部首、独体字与合体字、形似字及拆字与合字现象等；字法知识,，包括象形法、指事法、会意法、形声法等；形音义知识，包
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