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摘要：班级管理是小学教学管理中的关键组成，对班级秩序的维护、学生自控能力的培养、教学目标的实现等等都有着重要的影响。目前，在小学班级管理过程中，要想发挥班级管理的功能和功效，需要对当前存在的问题进行研究，并针对具体问题提出应对策略，以保证小学班级管理的进一步发展和完善。班级管理的有效与否与学生的成长有着直接的联系，需要予以足够的重视。
关键词：小学;班级管理;问题对策
前言
教育事业一直以来都是国家发展的重要内容，小学教育越来越受到重视，时代的发展对教育教学管理水平也有了更高的要求。小学班级管理是当前学校管理中重要的组成部分，合理的班级管理是学生成长、学习、生活的重要保障。科学合理的班级管理方式，是学生养成良好习惯、行为规范的重要保障，是小学生健康成长的基础。小学班级管理的不断完善具有重要的作用和意义。
一、小学班级管理中存在的问题
1.班级管理观念较为落后
应试教育背景下，成绩是衡量学生的主要指标，但是这种衡量标准对学生的成长和发展是存在一定不利影响的。班级管理过程中，过多的注重学生成绩，而缺乏对学生内在需求的重视，再加上传统班级管理观念的落后，会导致教育模式的程序化，侧重点变得模糊，约束学生的全面发展。教师对学生的管理容易以成绩进行区别对待，影响师生相处关系。班级管理观念的落后，使教育教学工作的开展受到了一定的影响和阻碍，对学生的思想行为教育以及引导等等容易产生偏差，对教育效果质量的达成是不利的。
2.班级管理内容较为繁琐
教师进行班级管理过程中，管理方式过于严格，全方位的密切关注和管理，并且多以命令形式为主的管理形式，导致班级管理内容较为繁琐。这种以教师为中心的管理形式，很难使学生认识到某些问题的重要性，如果教师不加以管理，则学生又会回到之前的情况。这种教师过于干涉学生活动行为的班级管理模式，不仅不会让学生形成自制自控能力，还有可能向反方向发展。
3.行动力严重缺乏
在教师和家长的教育引导过程中，学生有的会提升认识，制定计划，规划学习内容，但是在实际的执行过程中，出现了行动力严重缺乏的情况，有计划但难以付诸于行动。还会出现做事情三分钟热度的情况，很难坚持下去。这种情况的产生有多方面的原因，家庭教育的原因，教育管理的原因，以及学生的性格、成长、外接环境因素，以及学生遇到挫折、困难时不敢勇于面对的情况。班级管理过程中要注意这方面情况，积极帮助学生解决问题。
二、小学班级管理问题的解决对策
1.转变班级管理思想
班级管理需要发挥其管理的作用和意义，才能够更好的服务于学生，帮助学生的成长，使教师管理工作开展更加顺利。教师在班级管理过程中，要准确把握班级管理的宗旨和目的，转变班级管理思想理念，以学生为主体，尊重学生的个性化特点，在管理和活动过程中要积极创造学生积极主动学习和成长的机会，鼓励学生坚强、勇敢的面对挫折和困难，并且培养学生自我判断和感知的能力，提升学生的自主能力水平。教师在班级管理中避免做成学生的领导者，要做学生的朋友和引导者，避免主观意识决定班级管理形式，要保证小学生的主体地位，科学合理的进行班级管理。
2.培养学生自理能力，避免过多管理的干预
班级管理过程中，是为了能够从行为规范方面的教育管理引导，使学生形成更加良好的习惯，为学生的成长和发展打好基础，使学生能够具有自理能力。班级活动开展过程中，要引导学生主动积极的参与到活动中来，养成良好的行为习惯，让学生有参与感的同时，能够有一定的自主能力。
3.发挥示范作用
教师在班级管理过程中，作为管理者，首先要言传身教，起到带头作用。日常工作中，要讲诚信、懂礼貌、为人正直、做事公平公正，建立良好的形象，为学生日常言行举止做典范。教师一直是小学生信任、崇拜的对象，并且很容易接受教师的教育引导，这种情况下，教师更要发挥示范作用，积极做好本职工作。
其次，教师要与学生之间形成良好的关系，拉近师生距离。还要积极营造班级文化氛围，和学生一起打造符合班级情况的班级文化，帮助学生对自己、班级以及之后的发展、成长、学习建立正确的观念。以表扬和鼓励为主，班级中表现好的学生要积极鼓励，对其他学生也能起到示范作用，提升学生的自我管理能力水平。
4.积极开展各类班级活动
小学班级管理工作的开展，需要关注班级活动情况，包括学习活动、课堂活动、实践活动、课外活动等等。教师也要积极的参与到活动中去，融入班集体中，成为班级中的一员。在班级活动开展过程中，教师要积极做好教育引导的工作，帮助学生积极进行自我管理，在活动中不断提升学生的自我管理意识，从而培养其自律、自我管理的能力。
例如在进行晨读的时候，可以带领学生朗读并学习《小学生日常行为规范》，并准确把握学生的心理特点及生理特点，开展一些符合学生学习需求的文明行为和文明語言等活动，使学生能够在各种活动中成为一个文明有礼、尊长爱幼的现代人。同时，要做好学生队伍的管理工作，其中包括了排队集会、排队做操、排队放学等等，并积极培养学生的学习习惯，比如做好课前准备、自觉完成学习作业等各个方面。
三、结语
在我国教育事业的迅速发展背景下，我国越来越注重对学生行为思想的规范和教育，但是在面临更加复杂的社会环境，小学班级管理逐渐暴露出诸多不足之处，难以保障小学教育教学的整体质量。因此，为提高小学班级管理的工作水平，使小学班级管理中的问题得到及时解决，必须要深入了解小学班级管理的现状，及时转变班级管理思想、培养学生自理能力、建立和谐校园，通过各种方式使小学班级管理的效率及质量得到有效提高，为学生构建更好的学习及成长环境。
参考文献：
[1]论如何抓好小学班级管理工作[J].朱景荣.教育现代化.2016（32）
[2]在班级管理中存在的问题及有效策略研究[J].陈晟.课程教育研究.2018（48）
[3]小学班级管理实践中存在的问题及对策[J].黄永权.亚太教育.2019（04）
[4]做好小学班级管理工作促进学生成才[J].罗福军.成才之路.2014（09）
关键词：小学;班级管理;问题对策
前言
教育事业一直以来都是国家发展的重要内容，小学教育越来越受到重视，时代的发展对教育教学管理水平也有了更高的要求。小学班级管理是当前学校管理中重要的组成部分，合理的班级管理是学生成长、学习、生活的重要保障。科学合理的班级管理方式，是学生养成良好习惯、行为规范的重要保障，是小学生健康成长的基础。小学班级管理的不断完善具有重要的作用和意义。
一、小学班级管理中存在的问题
1.班级管理观念较为落后
应试教育背景下，成绩是衡量学生的主要指标，但是这种衡量标准对学生的成长和发展是存在一定不利影响的。班级管理过程中，过多的注重学生成绩，而缺乏对学生内在需求的重视，再加上传统班级管理观念的落后，会导致教育模式的程序化，侧重点变得模糊，约束学生的全面发展。教师对学生的管理容易以成绩进行区别对待，影响师生相处关系。班级管理观念的落后，使教育教学工作的开展受到了一定的影响和阻碍，对学生的思想行为教育以及引导等等容易产生偏差，对教育效果质量的达成是不利的。
2.班级管理内容较为繁琐
教师进行班级管理过程中，管理方式过于严格，全方位的密切关注和管理，并且多以命令形式为主的管理形式，导致班级管理内容较为繁琐。这种以教师为中心的管理形式，很难使学生认识到某些问题的重要性，如果教师不加以管理，则学生又会回到之前的情况。这种教师过于干涉学生活动行为的班级管理模式，不仅不会让学生形成自制自控能力，还有可能向反方向发展。
3.行动力严重缺乏
在教师和家长的教育引导过程中，学生有的会提升认识，制定计划，规划学习内容，但是在实际的执行过程中，出现了行动力严重缺乏的情况，有计划但难以付诸于行动。还会出现做事情三分钟热度的情况，很难坚持下去。这种情况的产生有多方面的原因，家庭教育的原因，教育管理的原因，以及学生的性格、成长、外接环境因素，以及学生遇到挫折、困难时不敢勇于面对的情况。班级管理过程中要注意这方面情况，积极帮助学生解决问题。
二、小学班级管理问题的解决对策
1.转变班级管理思想
班级管理需要发挥其管理的作用和意义，才能够更好的服务于学生，帮助学生的成长，使教师管理工作开展更加顺利。教师在班级管理过程中，要准确把握班级管理的宗旨和目的，转变班级管理思想理念，以学生为主体，尊重学生的个性化特点，在管理和活动过程中要积极创造学生积极主动学习和成长的机会，鼓励学生坚强、勇敢的面对挫折和困难，并且培养学生自我判断和感知的能力，提升学生的自主能力水平。教师在班级管理中避免做成学生的领导者，要做学生的朋友和引导者，避免主观意识决定班级管理形式，要保证小学生的主体地位，科学合理的进行班级管理。
2.培养学生自理能力，避免过多管理的干预
班级管理过程中，是为了能够从行为规范方面的教育管理引导，使学生形成更加良好的习惯，为学生的成长和发展打好基础，使学生能够具有自理能力。班级活动开展过程中，要引导学生主动积极的参与到活动中来，养成良好的行为习惯，让学生有参与感的同时，能够有一定的自主能力。
3.发挥示范作用
教师在班级管理过程中，作为管理者，首先要言传身教，起到带头作用。日常工作中，要讲诚信、懂礼貌、为人正直、做事公平公正，建立良好的形象，为学生日常言行举止做典范。教师一直是小学生信任、崇拜的对象，并且很容易接受教师的教育引导，这种情况下，教师更要发挥示范作用，积极做好本职工作。
其次，教师要与学生之间形成良好的关系，拉近师生距离。还要积极营造班级文化氛围，和学生一起打造符合班级情况的班级文化，帮助学生对自己、班级以及之后的发展、成长、学习建立正确的观念。以表扬和鼓励为主，班级中表现好的学生要积极鼓励，对其他学生也能起到示范作用，提升学生的自我管理能力水平。
4.积极开展各类班级活动
小学班级管理工作的开展，需要关注班级活动情况，包括学习活动、课堂活动、实践活动、课外活动等等。教师也要积极的参与到活动中去，融入班集体中，成为班级中的一员。在班级活动开展过程中，教师要积极做好教育引导的工作，帮助学生积极进行自我管理，在活动中不断提升学生的自我管理意识，从而培养其自律、自我管理的能力。
例如在进行晨读的时候，可以带领学生朗读并学习《小学生日常行为规范》，并准确把握学生的心理特点及生理特点，开展一些符合学生学习需求的文明行为和文明語言等活动，使学生能够在各种活动中成为一个文明有礼、尊长爱幼的现代人。同时，要做好学生队伍的管理工作，其中包括了排队集会、排队做操、排队放学等等，并积极培养学生的学习习惯，比如做好课前准备、自觉完成学习作业等各个方面。
三、结语
在我国教育事业的迅速发展背景下，我国越来越注重对学生行为思想的规范和教育，但是在面临更加复杂的社会环境，小学班级管理逐渐暴露出诸多不足之处，难以保障小学教育教学的整体质量。因此，为提高小学班级管理的工作水平，使小学班级管理中的问题得到及时解决，必须要深入了解小学班级管理的现状，及时转变班级管理思想、培养学生自理能力、建立和谐校园，通过各种方式使小学班级管理的效率及质量得到有效提高，为学生构建更好的学习及成长环境。
参考文献：
[1]论如何抓好小学班级管理工作[J].朱景荣.教育现代化.2016（32）
[2]在班级管理中存在的问题及有效策略研究[J].陈晟.课程教育研究.2018（48）
[3]小学班级管理实践中存在的问题及对策[J].黄永权.亚太教育.2019（04）
[4]做好小学班级管理工作促进学生成才[J].罗福军.成才之路.2014（09）