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研究性学习，是一种适应素质教育要求的新型学习模式.研究性学习作为一种学习理念和学习方法，已经逐渐被我国高中数学教学实践所接受.它对于培养学生创新思维能力、发散思维能力和逻辑思维能力具有重要作用，有助于提高学生理论联系实际的意识，加深学生对所学知识的印象，巩固教学成果.
一、在高中数学教学中实施研究性学习的重要意义
1.培养学生个性
传统的高中数学教学方式，培养出来的是“千篇一律”的应试型人才.这些高中生没有自身的个性，只知道如何应对考试，并在考试中取得好成绩.这些只有共性、没有个性的学生，是难以适应素质教育的新要求的.而研究性教学不仅立足于提高学生的数学基础知识，更注重培养学生独立思考的精神.起初有些学生可能不适应这种研究性学习方式，但是时间一长，学生的研究能力就会增强，就会善于用独特的视角看待数学问题，用自己的一套方法解决数学问题.学生在自主独立思考的过程中，形成了鲜明的个性，拥有了自己的一套解决数学问题的思维方法.这有利于数学教学促进学生个性的全面发展，给那些有能力、有特长的学生搭建了展示自己的舞台.
2.培养学生独立性
在以往的高中数学课堂上，教师都是手把手地向学生传授知识.在课堂上，教师会给学生详细讲述每一个知识点，带领学生做数学例题，并安排一些课堂测验；在课后，教师会给学生布置固定的作业，解答学生在答题过程中的疑问，并引导学生预习下节课的内容.这样的教学方法可以确保学生很好地掌握数学知识，却不能培养学生独立学习的精神.一旦教师放开手，学生就会迷失学习和思考的方向.而在研究性学习模式下，学生只能自己发现和探索问题，这就锻炼了他们自主学习的能力，使他们在没有人教的情况下，也能找到研究的问题和研究的方向.
3.培养学生创造性
高中数学教学是有规律可循的，教师在教学过程中要尊重规律，学生也要遵循学习规律，否则就难以收到很好的效果.然而，尊重规律不等于忽视对学生创造性的培养.研究性学习对学生创造能力的提升，主要体现在研究性学习与生活的紧密结合上.高中数学教学中理论知识比较多，但是高中数学与日常生活的联系依然是十分紧密的.研究性教学倡导学生将所学知识运用于日常生活，用书本上的理论来解决现实的数学问题，从而实现活学活用.需要注意的是，创造性的培养要结合学生自身的知识水平、教学环境和教学条件、学生自身的经济条件等因素，不能搞一刀切，否则也难以达到预想中的目的.
二、在高中数学教学中实施研究性学习的具体探索和实践
1.营造课堂气氛
轻松愉快的课堂气氛，可以激发学生对知识的渴求，并能促进和谐友好师生关系的建立和发展；反之，沉闷压抑的课堂气氛，会抑制学生想象力的发挥，使学生不愿意积极思考、主动提问.高中数学课堂应该是一个开放、活泼、生动的课堂，教师要鼓励学生大胆质疑，敢于提出与众不同的见解，并组织大家对这一见解展开讨论，以增进学生对于知识点的理解.教师不能对学生与书本上不同的见解不予理睬，甚至批评提问的学生，而是应该鼓励他，即便是学生提问错了，也应当充分肯定他这种敢于思考的精神.
例如，教师在讲解平均数的含义时，有这样一道例题：“在一次考试分数出来后，如果从前往后去掉一部分较高分数，则平均分会降低；如果从前往后去掉一些较低分数，则平均分会提高.那么这样的规律满足什么样的表达式？”这是一道开放性较强的数学题，教师可以在课堂上组织学生开展讨论，让学生倾听不同的解答方法，并形成自己的思考.
2.增强主体意识
在以往的高中数学课堂上，教师是课堂的主体，决定着教学的进度和课堂的教学安排，而学生无法有效地参与到教学活动之中，只能被动地接受教师所灌输的知识，教师用自己的思考代替了学生的思考，没有给学生自己的思维留下一点活动空间，这是一种十分不利的做法.研究性教学提倡将每个学生作为课堂主体，在高中数学课堂上，学生要尝试着自己理解知识、自己发现问题、自己探索问题的解决途径.
例如，有这样一道数学题：“A仓库有100吨粮食，B仓库有60吨粮食.如果每天分别向两个仓库运进10吨和20吨粮食，多少天后，B仓库的粮食会超过A仓库？”在讲解这类研究性较强的题目时，教师不要急着告诉学生题目的标准答案和正确解法，而是要首先给学生一个大致的思考方向，引导学生去自主思考，给出自己的解答方法.
3.促进团结协作
高中数学教学效果的实现，离不开教师与学生之间的协作.团队协作既可以培养学生的合作精神，又可以激发学生研究某一数学问题的热情，让学生觉得这个问题是有趣的，是值得大家一齐去解决的.团结合作也可以使学生接纳各种不同的观点，形成观点之间的碰撞，从而深化学生对数学问题的认识.
例如，教师在讲解与储蓄有关的数学题目时，可以组织一部分学生到银行去开展小调查，向银行工作人员询问有关现行利率、储蓄利息等事项，再做好调查记录，回到课堂上与大家分享.这样就加强了学生之间的合作，使学生感觉有了很大的收获.
总之，
在高中数学教学中实施研究性学习，要重点从营造课堂气氛、增强主体意识和促进团结协作三方面入手.目前，我国高中数学教学中的研究性教学已经取得初步成就，我们还需要向着正确的方向，把高中数学教学模式改革推向前进，为培养全面发展的研究型人才打下良好基础.
[江苏省淮安市车桥中学 （223200）]
一、在高中数学教学中实施研究性学习的重要意义
1.培养学生个性
传统的高中数学教学方式，培养出来的是“千篇一律”的应试型人才.这些高中生没有自身的个性，只知道如何应对考试，并在考试中取得好成绩.这些只有共性、没有个性的学生，是难以适应素质教育的新要求的.而研究性教学不仅立足于提高学生的数学基础知识，更注重培养学生独立思考的精神.起初有些学生可能不适应这种研究性学习方式，但是时间一长，学生的研究能力就会增强，就会善于用独特的视角看待数学问题，用自己的一套方法解决数学问题.学生在自主独立思考的过程中，形成了鲜明的个性，拥有了自己的一套解决数学问题的思维方法.这有利于数学教学促进学生个性的全面发展，给那些有能力、有特长的学生搭建了展示自己的舞台.
2.培养学生独立性
在以往的高中数学课堂上，教师都是手把手地向学生传授知识.在课堂上，教师会给学生详细讲述每一个知识点，带领学生做数学例题，并安排一些课堂测验；在课后，教师会给学生布置固定的作业，解答学生在答题过程中的疑问，并引导学生预习下节课的内容.这样的教学方法可以确保学生很好地掌握数学知识，却不能培养学生独立学习的精神.一旦教师放开手，学生就会迷失学习和思考的方向.而在研究性学习模式下，学生只能自己发现和探索问题，这就锻炼了他们自主学习的能力，使他们在没有人教的情况下，也能找到研究的问题和研究的方向.
3.培养学生创造性
高中数学教学是有规律可循的，教师在教学过程中要尊重规律，学生也要遵循学习规律，否则就难以收到很好的效果.然而，尊重规律不等于忽视对学生创造性的培养.研究性学习对学生创造能力的提升，主要体现在研究性学习与生活的紧密结合上.高中数学教学中理论知识比较多，但是高中数学与日常生活的联系依然是十分紧密的.研究性教学倡导学生将所学知识运用于日常生活，用书本上的理论来解决现实的数学问题，从而实现活学活用.需要注意的是，创造性的培养要结合学生自身的知识水平、教学环境和教学条件、学生自身的经济条件等因素，不能搞一刀切，否则也难以达到预想中的目的.
二、在高中数学教学中实施研究性学习的具体探索和实践
1.营造课堂气氛
轻松愉快的课堂气氛，可以激发学生对知识的渴求，并能促进和谐友好师生关系的建立和发展；反之，沉闷压抑的课堂气氛，会抑制学生想象力的发挥，使学生不愿意积极思考、主动提问.高中数学课堂应该是一个开放、活泼、生动的课堂，教师要鼓励学生大胆质疑，敢于提出与众不同的见解，并组织大家对这一见解展开讨论，以增进学生对于知识点的理解.教师不能对学生与书本上不同的见解不予理睬，甚至批评提问的学生，而是应该鼓励他，即便是学生提问错了，也应当充分肯定他这种敢于思考的精神.
例如，教师在讲解平均数的含义时，有这样一道例题：“在一次考试分数出来后，如果从前往后去掉一部分较高分数，则平均分会降低；如果从前往后去掉一些较低分数，则平均分会提高.那么这样的规律满足什么样的表达式？”这是一道开放性较强的数学题，教师可以在课堂上组织学生开展讨论，让学生倾听不同的解答方法，并形成自己的思考.
2.增强主体意识
在以往的高中数学课堂上，教师是课堂的主体，决定着教学的进度和课堂的教学安排，而学生无法有效地参与到教学活动之中，只能被动地接受教师所灌输的知识，教师用自己的思考代替了学生的思考，没有给学生自己的思维留下一点活动空间，这是一种十分不利的做法.研究性教学提倡将每个学生作为课堂主体，在高中数学课堂上，学生要尝试着自己理解知识、自己发现问题、自己探索问题的解决途径.
例如，有这样一道数学题：“A仓库有100吨粮食，B仓库有60吨粮食.如果每天分别向两个仓库运进10吨和20吨粮食，多少天后，B仓库的粮食会超过A仓库？”在讲解这类研究性较强的题目时，教师不要急着告诉学生题目的标准答案和正确解法，而是要首先给学生一个大致的思考方向，引导学生去自主思考，给出自己的解答方法.
3.促进团结协作
高中数学教学效果的实现，离不开教师与学生之间的协作.团队协作既可以培养学生的合作精神，又可以激发学生研究某一数学问题的热情，让学生觉得这个问题是有趣的，是值得大家一齐去解决的.团结合作也可以使学生接纳各种不同的观点，形成观点之间的碰撞，从而深化学生对数学问题的认识.
例如，教师在讲解与储蓄有关的数学题目时，可以组织一部分学生到银行去开展小调查，向银行工作人员询问有关现行利率、储蓄利息等事项，再做好调查记录，回到课堂上与大家分享.这样就加强了学生之间的合作，使学生感觉有了很大的收获.
总之，
在高中数学教学中实施研究性学习，要重点从营造课堂气氛、增强主体意识和促进团结协作三方面入手.目前，我国高中数学教学中的研究性教学已经取得初步成就，我们还需要向着正确的方向，把高中数学教学模式改革推向前进，为培养全面发展的研究型人才打下良好基础.
[江苏省淮安市车桥中学 （223200）]