论文部分内容阅读
【摘 要】随着素质教育的推行，初中学校教育越来越关注学生个人的心理状况以及在成长过程中生命价值的实现。生命教育的宗旨是以人为本，现阶段我国初中生物教学普遍加入了生命教育这一重要课题，通过生命教育能够使初中生群体更加透彻地理解生命的意义，学会尊重生命、热爱生命。本文通过分析当前我国初中生物教学过程中生命教育存在的问题，提出了进一步促进生命教育发展的几点策略。
【关键词】初中;生物教育;生命教育
西方不良思潮的侵入、家庭教育的缺失使得当代初中生心理健康问题频发，甚至存在部分学生群体对自己的身体不加以爱惜的现象。生命教育通过剖析生命的孕育发展过程，意在指导青少年学会感恩生命、珍惜当前的生活，从而进一步提高其心理素质，实现学生的全面发展。然而现阶段我国初中生命教育存在教师群体重视程度不够高、教学内容与方式较为传统等弊端，如何进一步提高生命教学效果成为当前我国素质教育的重点问题。
一、开展初中生物教学中生命教育的必要性
（一）开展初中生物教学中生命教育课程是社会环境变化的要求
由于科技的进步，计算机设备已经成为了家家户户必备的生活电器物品，互联网时代的来临使得青少年群体较早地接触到了网络信息，虽然在一定程度上拓宽了其视野，然而由于初中生心理发育尚未成熟，无法正确分辨良莠不齐的网络信息，容易被不良信息引导做出错误的行为，加剧了部分意志不坚定青少年心理健康问题的出现。开展初中生物教学中生命教育有利于帮助学生明辨是非，指导学生自觉摒弃网络不良信息的负面影响，启发青少年关注自身生命、积极创造生命的价值。
（二）开展初中生物教学中生命教育课程顺应教育发展改革的必然趋势
传统的应试教育模式限制了学生群体的全面发展，学校对考试成绩的过度重视将学生培养成一个个“考试机器”，然而学习成绩只是考量学生一个阶段学习效果的评价指标，并不能决定学生的未来发展方向。随着科技强国、人才强国战略的实施，教育领域的改革力度进一步加大，实施生命教育是促进教育改革的有效途径，有利于提升教育改革效果，实现提高学生综合素质的教育改革目标。
（三）开展初中生物教学中生命教育课程有利于培养青少年积极乐观的心态
处于初中时期的青少年具有性格叛逆的特点，然而现阶段我国初中生物教学中生命教育内容、形式较为单一，对学生身心的健康成长发育关注度较低，导致部分学生在面对挫折与诱惑时缺乏坚定的信念，容易误入歧途。在初中生物教学过程中增加生命教育的内容有助于引导学生正确地看待生命的存在意义，保持健康的身心状态，培养良好的心理素质，鼓励学生通过自身的努力实现个人价值。
二、当前我国初中生物教学中生命教育存在的问题
（一）初中生物教师片面注重学生考试成绩，忽视生命教育的推广
由于长期以来应试教育的影响，导致教师群体更加注重生物理论基础知识相关内容教学，初中阶段是学生群体学习成长的关键时期，其综合成绩水平直接影响初中生升学问题，针对当前高中竞争压力越来越大的教育现状，为了抢占优质的教学资源，初中教师不断压缩生物等副科教学时间，其中生命教育更加不受到教师群体的重视。另一方面，为了提高学生的综合成绩水平，初中学校不断向各学科教师施加压力、下达升学指标，无形之中造成教师在教学过程中过分重视成绩的心态，而忽视了学生的心理健康与个人成长问题。
（二）初中生命教育仍采用传统的教学模式，缺乏实践性课程
虽然现阶段生命教育已纳入初中生物课程之中作为素质教育的重要内容，然而由于缺乏专业的师资力量与学校的重视，使得当前我国初中生命教学过程中教师仍占据主导地位，学生只能被动地接受，缺乏主动思考、自主探究生命存在意义的过程。另一方面，由于初中课业紧张，课堂学习任务重，生物教师开展生命教学的形式仅仅是在讲解课堂书本的同时简单介绍生命教学的相关内容，这就造成学生对生命教学理解不够透彻、认识较为片面。
（三）初中生命教育内容较为陈旧，没有紧跟时代的发展变化
随着社会的发展，青少年身心健康成为社会各界普遍关注的重点问题。面对当前高强度的学习压力，部分学生产生了轻视生命的存在的心态，有的甚至会采取极端的方式伤害自己，这种行为不仅有损自身健康，同样也给家人、朋友带去了巨大的身心伤害。然而现阶段我国初中生物教学中生命教育的內容仍以生理卫生知识讲解为主，涉及学生的生命意义教学的相关内容课程安排较少，这就导致生命教育无法充分发挥其指导学生珍爱生命、实现个人全面健康发展的积极作用。
（四）初中生命教育过程中家庭因素缺失的现象严重
现阶段我国初中生命教育开展的主体仍是教师群体，主要方式也是以学校教学为主，经济社会的不断发展给成年人带来了更大的生活压力，父母为了给孩子提供更好的学习、生活环境选择外出务工，导致当前我国留守儿童的数量不断增加，负责照顾孩子的老人将更多的精力放在衣食住行上面，忽视了孩子的心理健康问题，而教师的能力有限，无法关注每一个学生的成长状态，在课堂中开展的生命教育内容较为广泛，形式较为简单，需要家庭教育的配合才能帮助学生更加深入理解生命的意义，父母角色的缺失使得生命教育的开展存在缺陷，不利于学生的健康成长。
三、进一步开展初中生物教学中生命教育的有效途径
（一）转变初中生物教师群体观念，进一步提高其开展生命教育的重视程度
教师作为实施生命教育的主体，其思想观念的转变是提升生命教育教学效果的关键所在。首先，初中生物教师应充分发挥教师的表率作用，从自身做起树立正确的价值观，正确认识生命的存在意义，不断提高心理素质。其次，教师群体要建立正确的成绩观，在保证教学质量的同时，关注学生的个人健康成长问题，初中阶段的青少年群体具有活泼好动、性格敏锐的特点，教师应针对学生群体不同特点制定生命教学方案，以便进一步发挥生命教育的效果。同时，学校要将生命教育开展情况纳入教师年底考核范围内，从学校层面对生命教育提起重视，增设课堂学习内容。 （二）更新初中生命教学模式，创办实践性课堂学习活动
针对当前初中生物教学中生命教育形式单一、师生之间缺乏互动交流的现状，教师群体应结合时代的发展，进一步丰富生命教育模式，结合新型媒介在教学过程中的应用，以幻灯片、视频的方式将教学内容生动形象地向学生展示出来，在便于學生理解的同时，激发学生主动参与生命教育的积极性。另一方面，初中教师在向学生传授书本内容的同时，可以增设实践性教学活动，通过带领学生参与志愿活动等形式帮助学生加深对生命的感悟，对生命存有敬畏之心。同时，学校应定期邀请生命教育专家进校园开展讲座，通过专业化的指导提高学生的心理素质，进一步缓解青少年生活、学习压力。
（三）紧跟时代发展变化，丰富初中生命教育学习内容
当前我国初中生物教学中生命教育内容较为片面，主要以课本教材中的生理健康知识为主，不利于培养学生在面对困境时积极向上的心态，体验生命存在的乐趣。随着我国对外开放水平的不断提高，青少年受到西方不良思潮的影响越来越大，轻生、厌世的现象在初中生群体中屡见不鲜。针对当前青少年的成长状态，初中生物教师群体应结合时代的要求不断更新生命教学内容，同时结合生命教育的方式对教材内容进行全新的诠释，例如在讲解生命构成过程的同时，通过向学生展示人体每一个组成部分的复杂结构，指导学生充分认识到生命的伟大，探索生命过程的奥秘。
（四）促进家庭教育与生命教育的进一步融合
随时社会发展步伐的不断加快，许多父母为了给孩子提供更好的生活环境加班加点努力工作，虽然在物质层面最大限度地满足了孩子的需求，却造成许多孩子因为缺少父母的陪伴变得性格孤僻。父母是孩子的第一任老师，父母对于生命的态度在很大程度上影响着青少年的心理素质，通过分析调查当前青少年成长过程可以发现，许多孩子出现心理问题的原因都在于家庭教育的缺失。由此可见，仅仅凭借在初中生物课堂中开展的生命教育课程不足以帮助青少年树立牢固的生命观，只有家庭教育与学校教育的相互配合才能帮助初中生群体充分体验到生活的美好，才能在他们面对困难的时刻激发其潜在动力，鼓励青少年通过自身的努力实现生命的价值。为此，学校可以通过举办集体亲子活动的形式帮助父母走进孩子的内心世界，父母也应端正对生命的态度，给予孩子更多的鼓励与陪伴，成为孩子生长道路上的风向标。
四、结束语
综上所述，在初中生物教学过程中开展生命教育是符合教育改革方向和社会发展趋势的重要举措，有利于提高青少年的心理素质，促进其健康成长，能够在一定程度上缓解其身心压力，减少青少年轻视生命、伤害身体等恶性事件的发生。然而，现阶段我国初中生命教育在实施过程中仍存在教师团队意识淡薄、教学内容较为陈旧、方式较为单一等问题，这就需要初中生物教师进一步转变思想，提高对开展生命教育的重视程度，通过利用新型媒介进行教学的方式转变枯燥的课堂氛围，及时更新生命教学相关内容，通过以上方式进一步发挥生命教育的作用。同时，要注重结合家庭教育，指导家长关注学生的成长健康问题，帮助青少年在成长过程中少走弯路，培养其热爱生活、热爱生命、积极创造个人的社会价值的良好心态。
【参考文献】
[1]李丽红.论生命教育理念在初中生物教学中的有效渗透策略[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019（28）：1-1.
[2]许永太.初中生物生命教育的缺失与应对策略研究[J].课程教育研究：新教师教学，2016（18）：268-269.
[3]杨爽.初中生物课程的实验教学中渗透生命教育的策略研究[J].亚太教育，2015（25）：42-42.
[4]郑剑锋.中学生命科学教学中培养学生社会责任感的研究[J].生物学通报，2018（11）：18-22.
[5]刘曲平.生命教育理念在初中生物教学中的应用研究[J].读天下（综合），2020（10）：1-1.
【关键词】初中;生物教育;生命教育
西方不良思潮的侵入、家庭教育的缺失使得当代初中生心理健康问题频发，甚至存在部分学生群体对自己的身体不加以爱惜的现象。生命教育通过剖析生命的孕育发展过程，意在指导青少年学会感恩生命、珍惜当前的生活，从而进一步提高其心理素质，实现学生的全面发展。然而现阶段我国初中生命教育存在教师群体重视程度不够高、教学内容与方式较为传统等弊端，如何进一步提高生命教学效果成为当前我国素质教育的重点问题。
一、开展初中生物教学中生命教育的必要性
（一）开展初中生物教学中生命教育课程是社会环境变化的要求
由于科技的进步，计算机设备已经成为了家家户户必备的生活电器物品，互联网时代的来临使得青少年群体较早地接触到了网络信息，虽然在一定程度上拓宽了其视野，然而由于初中生心理发育尚未成熟，无法正确分辨良莠不齐的网络信息，容易被不良信息引导做出错误的行为，加剧了部分意志不坚定青少年心理健康问题的出现。开展初中生物教学中生命教育有利于帮助学生明辨是非，指导学生自觉摒弃网络不良信息的负面影响，启发青少年关注自身生命、积极创造生命的价值。
（二）开展初中生物教学中生命教育课程顺应教育发展改革的必然趋势
传统的应试教育模式限制了学生群体的全面发展，学校对考试成绩的过度重视将学生培养成一个个“考试机器”，然而学习成绩只是考量学生一个阶段学习效果的评价指标，并不能决定学生的未来发展方向。随着科技强国、人才强国战略的实施，教育领域的改革力度进一步加大，实施生命教育是促进教育改革的有效途径，有利于提升教育改革效果，实现提高学生综合素质的教育改革目标。
（三）开展初中生物教学中生命教育课程有利于培养青少年积极乐观的心态
处于初中时期的青少年具有性格叛逆的特点，然而现阶段我国初中生物教学中生命教育内容、形式较为单一，对学生身心的健康成长发育关注度较低，导致部分学生在面对挫折与诱惑时缺乏坚定的信念，容易误入歧途。在初中生物教学过程中增加生命教育的内容有助于引导学生正确地看待生命的存在意义，保持健康的身心状态，培养良好的心理素质，鼓励学生通过自身的努力实现个人价值。
二、当前我国初中生物教学中生命教育存在的问题
（一）初中生物教师片面注重学生考试成绩，忽视生命教育的推广
由于长期以来应试教育的影响，导致教师群体更加注重生物理论基础知识相关内容教学，初中阶段是学生群体学习成长的关键时期，其综合成绩水平直接影响初中生升学问题，针对当前高中竞争压力越来越大的教育现状，为了抢占优质的教学资源，初中教师不断压缩生物等副科教学时间，其中生命教育更加不受到教师群体的重视。另一方面，为了提高学生的综合成绩水平，初中学校不断向各学科教师施加压力、下达升学指标，无形之中造成教师在教学过程中过分重视成绩的心态，而忽视了学生的心理健康与个人成长问题。
（二）初中生命教育仍采用传统的教学模式，缺乏实践性课程
虽然现阶段生命教育已纳入初中生物课程之中作为素质教育的重要内容，然而由于缺乏专业的师资力量与学校的重视，使得当前我国初中生命教学过程中教师仍占据主导地位，学生只能被动地接受，缺乏主动思考、自主探究生命存在意义的过程。另一方面，由于初中课业紧张，课堂学习任务重，生物教师开展生命教学的形式仅仅是在讲解课堂书本的同时简单介绍生命教学的相关内容，这就造成学生对生命教学理解不够透彻、认识较为片面。
（三）初中生命教育内容较为陈旧，没有紧跟时代的发展变化
随着社会的发展，青少年身心健康成为社会各界普遍关注的重点问题。面对当前高强度的学习压力，部分学生产生了轻视生命的存在的心态，有的甚至会采取极端的方式伤害自己，这种行为不仅有损自身健康，同样也给家人、朋友带去了巨大的身心伤害。然而现阶段我国初中生物教学中生命教育的內容仍以生理卫生知识讲解为主，涉及学生的生命意义教学的相关内容课程安排较少，这就导致生命教育无法充分发挥其指导学生珍爱生命、实现个人全面健康发展的积极作用。
（四）初中生命教育过程中家庭因素缺失的现象严重
现阶段我国初中生命教育开展的主体仍是教师群体，主要方式也是以学校教学为主，经济社会的不断发展给成年人带来了更大的生活压力，父母为了给孩子提供更好的学习、生活环境选择外出务工，导致当前我国留守儿童的数量不断增加，负责照顾孩子的老人将更多的精力放在衣食住行上面，忽视了孩子的心理健康问题，而教师的能力有限，无法关注每一个学生的成长状态，在课堂中开展的生命教育内容较为广泛，形式较为简单，需要家庭教育的配合才能帮助学生更加深入理解生命的意义，父母角色的缺失使得生命教育的开展存在缺陷，不利于学生的健康成长。
三、进一步开展初中生物教学中生命教育的有效途径
（一）转变初中生物教师群体观念，进一步提高其开展生命教育的重视程度
教师作为实施生命教育的主体，其思想观念的转变是提升生命教育教学效果的关键所在。首先，初中生物教师应充分发挥教师的表率作用，从自身做起树立正确的价值观，正确认识生命的存在意义，不断提高心理素质。其次，教师群体要建立正确的成绩观，在保证教学质量的同时，关注学生的个人健康成长问题，初中阶段的青少年群体具有活泼好动、性格敏锐的特点，教师应针对学生群体不同特点制定生命教学方案，以便进一步发挥生命教育的效果。同时，学校要将生命教育开展情况纳入教师年底考核范围内，从学校层面对生命教育提起重视，增设课堂学习内容。 （二）更新初中生命教学模式，创办实践性课堂学习活动
针对当前初中生物教学中生命教育形式单一、师生之间缺乏互动交流的现状，教师群体应结合时代的发展，进一步丰富生命教育模式，结合新型媒介在教学过程中的应用，以幻灯片、视频的方式将教学内容生动形象地向学生展示出来，在便于學生理解的同时，激发学生主动参与生命教育的积极性。另一方面，初中教师在向学生传授书本内容的同时，可以增设实践性教学活动，通过带领学生参与志愿活动等形式帮助学生加深对生命的感悟，对生命存有敬畏之心。同时，学校应定期邀请生命教育专家进校园开展讲座，通过专业化的指导提高学生的心理素质，进一步缓解青少年生活、学习压力。
（三）紧跟时代发展变化，丰富初中生命教育学习内容
当前我国初中生物教学中生命教育内容较为片面，主要以课本教材中的生理健康知识为主，不利于培养学生在面对困境时积极向上的心态，体验生命存在的乐趣。随着我国对外开放水平的不断提高，青少年受到西方不良思潮的影响越来越大，轻生、厌世的现象在初中生群体中屡见不鲜。针对当前青少年的成长状态，初中生物教师群体应结合时代的要求不断更新生命教学内容，同时结合生命教育的方式对教材内容进行全新的诠释，例如在讲解生命构成过程的同时，通过向学生展示人体每一个组成部分的复杂结构，指导学生充分认识到生命的伟大，探索生命过程的奥秘。
（四）促进家庭教育与生命教育的进一步融合
随时社会发展步伐的不断加快，许多父母为了给孩子提供更好的生活环境加班加点努力工作，虽然在物质层面最大限度地满足了孩子的需求，却造成许多孩子因为缺少父母的陪伴变得性格孤僻。父母是孩子的第一任老师，父母对于生命的态度在很大程度上影响着青少年的心理素质，通过分析调查当前青少年成长过程可以发现，许多孩子出现心理问题的原因都在于家庭教育的缺失。由此可见，仅仅凭借在初中生物课堂中开展的生命教育课程不足以帮助青少年树立牢固的生命观，只有家庭教育与学校教育的相互配合才能帮助初中生群体充分体验到生活的美好，才能在他们面对困难的时刻激发其潜在动力，鼓励青少年通过自身的努力实现生命的价值。为此，学校可以通过举办集体亲子活动的形式帮助父母走进孩子的内心世界，父母也应端正对生命的态度，给予孩子更多的鼓励与陪伴，成为孩子生长道路上的风向标。
四、结束语
综上所述，在初中生物教学过程中开展生命教育是符合教育改革方向和社会发展趋势的重要举措，有利于提高青少年的心理素质，促进其健康成长，能够在一定程度上缓解其身心压力，减少青少年轻视生命、伤害身体等恶性事件的发生。然而，现阶段我国初中生命教育在实施过程中仍存在教师团队意识淡薄、教学内容较为陈旧、方式较为单一等问题，这就需要初中生物教师进一步转变思想，提高对开展生命教育的重视程度，通过利用新型媒介进行教学的方式转变枯燥的课堂氛围，及时更新生命教学相关内容，通过以上方式进一步发挥生命教育的作用。同时，要注重结合家庭教育，指导家长关注学生的成长健康问题，帮助青少年在成长过程中少走弯路，培养其热爱生活、热爱生命、积极创造个人的社会价值的良好心态。
【参考文献】
[1]李丽红.论生命教育理念在初中生物教学中的有效渗透策略[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019（28）：1-1.
[2]许永太.初中生物生命教育的缺失与应对策略研究[J].课程教育研究：新教师教学，2016（18）：268-269.
[3]杨爽.初中生物课程的实验教学中渗透生命教育的策略研究[J].亚太教育，2015（25）：42-42.
[4]郑剑锋.中学生命科学教学中培养学生社会责任感的研究[J].生物学通报，2018（11）：18-22.
[5]刘曲平.生命教育理念在初中生物教学中的应用研究[J].读天下（综合），2020（10）：1-1.