初三学生对化学这一门学科,充满好奇,对于农村学生来说,还带有一种畏惧感。要让学生消除这种畏惧,就要让学生产生充分的兴趣。兴趣是打开知识之门的钥匙,也是学生学习的最好老师。化学教师要想让学生的化学成绩提高,首先得让学生喜欢这门学科,否则,就会出现教和学脱钩的现象。
　　兴趣是学习能力的源泉,也是个体潜在的动力。在几年的教学过程中,就如何激发和培养学生学习化学的兴趣这一方面,我总结出了经下十种常用方法。
　　一、是尽快消除学生的畏惧心理
　　开始阶段的讲授,在用语上不能显得太专业化;选用的演示实验也不宜片面追求现象的精彩;不宜选用学生不熟悉甚至根本没见过、没听说过的物质来做实验药品,最好选用生活中常用的一些物质。比如就用厨房里的食醋和碱面(连包装也不换),也可以就用农村常用的碳酸氢铵和生石灰混合搅拌。这两个实验的现象都非常明显,能给学生以直接的视觉和嗅觉冲击。再由于学生对所用的材料熟悉,这样,一下子就使学生与化学学科产生了亲近感,能够有效的消除学生对化学的神秘感和畏惧感。
　　二、给学生制定出较易达成的短期目标
　　学生要是知道了学习的目标,以及学习活动的价值,就会激发学习的兴趣。目标过于远大,使学生可望而不可及,使会降低学习的兴趣。目标应当切近、具体,才能使学生觉得能够达到并愿意努力使之达到。一般来说,目标越具体,越能与生活发生联系,学生的学习兴趣也就越浓厚。反之如果不能适应当前的学习能力,就根本不能引起学习的兴趣。第一周,我只要求学生会认常见的仪器,第二周,才把学生带进实验室,学习使用其中的部分仪器。以后,再接着学习仪器之间的组装和综合应用。
　　三、使学生享受到成功的满足
　　主要是通过平时作业和第一次统一考试来让学生享受成功,试题命制要尽量吻合教材和手边常用的学习资料。要让学生产生“只要肯花时间和功夫,就会有好成绩”的意识。如果学习任务超出了他们的能力,那么他们会害怕学习化学,根本无兴趣可言。相反,通过作业和测试使学生够享受到由自己的努力而得到的快乐,那么就能建立其信心,提高其学习的兴趣。
　　四、学习情境要富有变化
　　变化学习情境,可使学习兴趣更为浓厚,呆板、单调地呈现教材,只能使学习者厌倦。可以把学习环境从教室搬到实验室(也许这节课根本不用实验),有一些课还可以走到学校外面进行。比如《爱护水资源》这一节课,知识点简单单纯,完全可以亲近自然,顺便放松一下,就当是一次小型的郊游。
　　五、成立兴趣小组
　　选择在化学方面兴趣特别浓厚且有发展潜力的学生组建兴趣小组,可以在正常的课堂学习之外,让他们再完成一些补充实验和练习,也可以介绍一些能促进学习进步的科普刊物让他们阅读。这样对他们以后的进一步学习和深造都有所帮助。
　　六、适宜给予表扬、批评与惩罚
　　关于表扬、批评与惩罚作为促进学生学习动机和积极性的问题,心理学家做了很多研究,结果表明:年幼的学生乐于接受表面的表扬;而稍长的学生对于教师的表扬,已能理解到是否故意和符合实际情况。奖励具有推动学习的作用是肯定的,但用的过多,则可能失去效力,甚至造成学生骄傲自满目空一切。惩罚往往产生与教育者的愿望相违背的效果,特别是过分的惩罚会造成不良结果。惩罚的手段不是不能使用,但是一定要慎用。
　　七、开展竞赛
　　竞赛,历来被当作激发斗志、争取优良成绩的手段之一。在比赛的情况下,学习效率一般是都有很大的提高。在竞赛过程中,学生的学习动机就更强烈,学习兴趣和克服困难的勇气毅力增强。因而多数人在比赛的情况下,学习一般比没有在比赛的情况下好得多。因此,所有的教师都应该开展丰富多采、形式多样的竞赛以激发学生的学习兴趣。不过频繁的竞赛和过多的考试会导致学生丧失学习的信心和兴趣。故用竞赛时,要慎重、适量,并注意操作方式。
　　八、分学习小组
　　把一个班的学生根据化学学习的实际情况分成若干小组,既能开展组内竟争,也能通过组际竟争促进组内互帮互助。当教师在课堂上提问或者是讨论某探究方案时,组内成员之间可以互相提示、补充、纠正,组际之间互相“挑毛病”,甚至形成辩论,这些都能对学生的学习兴趣起到积极的作用,当然也就能提高学习成绩。
　　九、关注实验成果
　　学生看到自己的实验成果时就会增加他对化学学习的兴趣和动机。例如,当学生收集到自己动手制取第一瓶氧气时,会得意地停下来欣赏一下并向其它同学炫耀一番。所以,我在上化学课时,即使是演示实验,只要安全允许,我都会让学生来完成,这样,能够让他们经常体会到“自己出成果了”的喜悦。这其实是一种自我能力的展示,它既提高学习的兴趣,也可以可以提高学习效率。
　　十、重视家庭小实验
　　家庭小实验实际上就是实践活动。化学也是唯一有家庭实验的学科。做好家庭小实验不仅能不断地使学生体会到知识的实践意义,检查自己知识的不足,还可以激发新的学习需要,增强学习动机,满足学生的兴趣并进一步激发更大的兴趣。例如在完成觀察蜡烛的燃烧、鸡蛋沉浮、自制汽水等家庭小实验的过程中,学生运用了所学的知识,获得了某些新的知识,检查了己往知识的掌握程度,培养了求知欲,提高了学习的兴趣,加深了和知识与生活的紧密联系,也发展了动手能力和创新能力。
　　学生学好化学是一项艰苦的任务,教师教好化学更是一门艰巨的工作。怎样达到“教师到轻松的教,学生愉快的学”这一境界。还需要在工作实际中不断的总结、学习、提高。