【摘 要】
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为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
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物理教学中采用“引导探究”式教学方法,以解决和分析问题为中心,注重培养学生的探究能力,培养他们创造性思维,充分发挥和调动学生的积极性,以达到学生综合素质全面提高的目
要让学生真正学好生物这门学科,就要求生物教师从学生心理、生理发展的特点出发,联系生活和生产实际开展教学,以增强学生的学习兴趣,提高教学质量。
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课堂提问是促进学生思维,评价教学效果,引领学生实现预期目标的基本控制手段;是沟通教师、教材及学生三方面联系的桥梁和纽带,是提高课堂教学有效性的前提和保障。教师备课时只有
活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率,达到教学相长的目的。语文的新课程特别强调要在语文的课堂教学中重视对学生人文意识的培养,明确指出“语文课程应培养学生热爱语文的思想
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本文试就历史课堂教学中的任务原则运用进行探析,阐述小组合作对探究问题和解决问题起到的引导促进作用。依据学生英语学习差异,设计具有多元化和层次性学习任务,尝试互动交
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