【摘 要】
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近些年来,随着我国教育水平的不断提升,伴随着新课改的不断深入发展,对于各学科注重培养学生的核心素养有了十分明确的要求。核心素养已经逐渐成为教育发展的新的导向标,在慢慢地转变着教学之间的关系,教育者的教学观和学生的学习方式也在发生明显变化,对于提升学生的综合素质和能力,产生着重要的影响,小学语文教学当然也不例外。我们的小学语文课堂教学,也要将培养核心素养作为教学的重要内容,并且在核心素养视角下,对怎样把小学语文教学和书法教学更好地结合起来,进行积极探索和创新。本文围绕核心素养背景下小学书法教学进行探究,希望
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近些年来,随着我国教育水平的不断提升,伴随着新课改的不断深入发展,对于各学科注重培养学生的核心素养有了十分明确的要求。核心素养已经逐渐成为教育发展的新的导向标,在慢慢地转变着教学之间的关系,教育者的教学观和学生的学习方式也在发生明显变化,对于提升学生的综合素质和能力,产生着重要的影响,小学语文教学当然也不例外。我们的小学语文课堂教学,也要将培养核心素养作为教学的重要内容,并且在核心素养视角下,对怎样把小学语文教学和书法教学更好地结合起来,进行积极探索和创新。本文围绕核心素养背景下小学书法教学进行探究,希望
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语文多文本阅读教学是近年来新课标改革要求下出现的关于语文学科的新学术名词,其符合《义务教育语文课程标准(2011 年版)》中提出的“扩大学生阅读面,补充学生的阅读量,鼓励学生“多读书、读好书、好读书”的基本培养理念,为语文课程教学的授课方式更新了新的学术理念。本文笔者以初中八年级语文多文本阅读教学的授课现状为出发点,分析现阶段八年级语文阅读的现状,并多元化地分析语文多文本阅读授课的主要作用以及开展多文本阅读授课的主要策略,力图为语文教学课堂的生动活泼贡献力量。
创造情境是课堂教学的一种手段。创建情境是为了激活教室的气氛,用于教学目标更快、更好达成。在小学阶段,教师需要结合学生的认知发展特点来设计和开展教学活动,这样才能助力学生的语文素养健康发展。在教师对于教学能力提升的过程中,以满足学生学习需求来设计教学活动的主要思路,成了教师探索高效教学方法的重要基础。因此,本文中笔者结合自身认知,探讨了利用情境创设法提升学生语文学习积极性的具体方法。
班级管理是一项常态化的工作,包含了管理者——班主任的管理智慧。经验丰富的教师在解放自己的双手、磨炼学生的组织和管理能力的同时,又注重爱心渗透,从而更好地把控班级秩序。这相较于一些眉毛胡子一把抓的教师来说,显然技高一筹。因此,探索行之有效的初中班主任班级管理方法,则就显得尤为迫切。
素质教育背景下,音乐教育受到了越来越高的重视,与传统的语文、数学学科不同,音乐课堂具有较强的趣味性,可以很好地激发学生的学习兴趣。但受我国传统教育模式影响。很多教师在实际授课过程中都缺乏创新,依然采用传统的方式展开教学,导致学生的学习兴趣低下,音乐课堂气氛沉闷。现代教育背景下,音乐教学也应重视对学生学习兴趣的培养,为此本文主要就音乐教学中培养学生音乐兴趣的策略展开探讨。
跟随者新课程改革的步伐,“以学生为主体”的教学理念被广大师生所接受,这种教学理念更能引发学生对学习的兴趣。目前,我国学校教育主要还是以班级授课的形式进行教学,并未落实因材施教的教学方法,不利于教学效率的提升。本文从当前初中生物教学中存在的问题着手,探究分层教学在生物教学中的可行办法。
语言是交流的重要工具,幼儿期又是语言发展的重要时期,所以在幼儿阶段,不管是教师还是家长,都必须要注重对幼儿的语言能力的培养。对此,幼儿教师身上肩负着幼儿语言能力提升的重要任务,这也就需要在日常的教学中,运用科学合理的方法,来引导学生进行流畅自由的表达。
随着全球一体化带来的影响,我国对于高中英语教学水平提出了更加苛刻的要求。即除了要把握好学生基础知识的积累和巩固外,更多的是要学生能够提高自身的英语思维,基于思维发展的前提上提高综合能力的发展,从而促进其跨文化意识。就此,本文重点以跨文化意识为关键线索,通过有效地探究,来实现跨文化意识在我国高中英语教学中的渗透。
对话式教学是践行新课标中倡导学生主体地位、发挥教师的引导作用、强化生生合作理念的教学方法,同时也是适合学生发展的一种有效教学法。教师与学生通过各自对教材的自我解读,结合课堂实践教学的应用,促进对话在教学中真正产生,且以多次出现、多种多样的形式来完成整体教学的任务,进而提高教学的质量。因此,本文对对话式教学在小学数学教学中的应用策略展开探究,以供参考。
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