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课前预习是学生独自进行的一次学习之旅，因为受认知基础、预习态度和意志品质等因素的影响，学生的知识内化和思维建构都有些单薄和生硬．如何在第二天的课堂上进行有效地引领和提升，笔者认为教师只有紧紧抓住教材，以教材为载体，通过展示教材、挖掘教材、应用教材、完善教材等环节，借助教材中隐含的知识联系、思维跃动和方法变化与学生预习中建构的认知进行相互碰撞、比较、借鉴和同化，以促使认知思维再次激活，实现预习后的思维再建构．