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摘 要：山东省作为1987年以来高校实行试办高水平运动队最早的省份，经历了初期的摸索逐渐走向不断完善、不断健全的轨迹，形成了多样化的培养模式，在不断探索中取得了一定成就，但同时存在诸多问题。本文通过对高校高水平田径队训练的发展现状和存在的普遍问题进行调研、分析，提出合理化、建议性对策，旨在进一步提升高校高水平田径运动队的整体水平。
关键词：高校 高水平田径队 训练现状 启示
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）09（c）-0053-02
我国高校田径队的理论以及于实践探索还不够完善，大部分都集中于研究现状、队伍管理、管理体制以及于相关的行业发展当中。但是从比较专业角度对于高水平田径队训练的理念以及于方法重要研究比较少，本文通过对于高校高水平运动队的训练时间、训练计划、训练内容、运动负荷、运动恢复等方面进行针对性调研，开展理论研究，旨在进一步强化高校高水平田径运动员的素质培养和训练水平。
1 高校高水平田径运动队训练现状及问题
1.1 高水平田径运动员招生制约
高校招收高水平田径运动员必须严格按照教育部的规定和山东省教育厅的测试要求。教育部对专项的要求是达二级且获得耳机证及以上，山东省教育厅每年10月份进行高水平运动员统一测试，测试达不到二级不予录取，同一条件受到双重制约。此外，高水平與动员学习成绩较差，很多考生因文化课达不到分数线而无法录取，并且高校无资格补录，最终只能浪费计划，某些项目招不到学生，造成项目不全。
1.2 运动员训练动机不够明确
动机对于个体行为有着比较大的影响，在体育运动训练当中也是如此。相关研究结果表明，运动员在高中的重要阶段，为了达到升学的目的，对于训练具备更加强烈的成就动机；运动员考入到大学之后，因为完成了阶段性任务，思想正处于比较放松的状态，在一定程度之上影响了训练的成就动机。调查结果显示，70%的运动员是以顺利完成学业作为动机，是把田径训练仅仅看作是完成学业的一种相关的手段，参加训练的主要目的是为了考试能够及格、能够顺利毕业、为就业打下基础而已。30%的运动员是希望继续提高运动成绩，为校争光，训练动机与教育部提出的高校培养高水平运动员的目标相一致。
1.3 运动员训练计划不完善
从运动员开始训练到停止竞技训练活动的整个过程一般是持续十几年甚至于更长。持续2年以上的训练一般都是属于多年进行训练，从时间的角度是可以分为全程性多年训练与于区间性训练。
1.4 运动员的学训矛盾突出
高水平运动员的学习与训练之间的矛盾一直是困扰运动员的主要问题，主要矛盾体现在学习与训练时间的安排上、完成学业水平的要求上更为突出。高水平运动员的文化基础较差，训练任务较重，学分制要求严格，部分高水平运动员很难完成学业，从而对运动院的训练效果也有重大影响。
1.5 教练员指导水平有待提高
教练员是运动训练计划的制定者以及于运动训练活动的组织者与指导者，在训练过程当中也起着主导性的作用，随着田径训练水平不断快速的发展，对于教练员的业务水平的相关要求也在日益的增加。
1.6 运动员的比赛机会较少
虽然高校高水平运动员参加比赛的平台不少，但大多数高校由于领导重视程度不够、支持经费不足、运动员技术水平有限的原因，相对参赛机会较少。如该校1998年招收高水平田径运动员以来，仅参加了两次全国大学生田径锦标赛，教练员仅参加一次培训。运动员缺乏自我展示平台，也就失去了自我价值，造成日常训练积极性不高，主动性不强，训练成绩下降，严重影响了高校高水平田径运动队的健康和持续发展。
1.7 运动队训练物质保障不足
运动队的相关训练、比赛的经费、训练的场地、器材等是运动队良好运作的物质基础，是学校开展高水平运动队训练工作、形成更加良好的循环的根本性保障，包括于消耗性体育器材的添置、服装费用、参训补贴、维修、设备费用、比赛资金、科研经费等，调查中，高校高水平田径训练场地、设施方面相对充足，能够基本满足运动员训练需要，80%认为高校高水平田径运动队的营养补贴、训练经费、比赛经费匮乏、来源单一已成不争事实。
2 关于高校高水平田径运动队训练的启示
笔者于2016年11月在三亚参加了全国高校田径教练员培训班，培训班由大学生体育协会、高校田径分会联合主办，200余名高校田径教练员和管理人员参会，通过专家讲授、实战演练、座谈交流等培训方式，结合自身一线田径教练员的经历经验总结提升，获得关于高校高水平田径运动队训练的几点启示。
2.1 明确高水平田径队训练的指导思想
明确高水平田径运动队的发展方向、奋斗目标、发展重点及发展特色，合理、准确的定位对实际培养目标至关重要。应明确学校试办高水平田径运动队的宗旨是为培养具有田径高运动竞技水平以及一定文化专业素养的复合型专业人才，要把高校高水平田径运动队目标定位与相关的实际情况培养相互结合，促进于高校高水平田径运动队的持续可发展性，与此同时，要提升高校以及于高水平运动队的知名度。高校应传承底蕴文化，摆正自己的位置，建立更加长远目标，分析当前各自田径运动队的发展的相关现状，开拓个人思想、革新思想观念，走上适合于自身的高水平田径运动队的发展的相关道路。
2.2 强化高水平田径队训练的投入力度
增强高校对高水平田径队建设的重视程度和支持力度，深化理解高水平队伍将其摆在学校发展中的重要地位。权利下放，充分信任、鼓励、支持教练员创新训练模式，加大对取得优异成绩项目的支持和奖励。高校高水平田径队训练是一项长期且复杂的系统工作，在一定范围内适当增加学校对高水平田径队训练经费的专项拨款，在运动员的专业素质、思想政治、训练竞赛、日常营养、训练环境等方面加大投入，只有强大的物质保障，才能保证高水平田径队的正常运行和快速发展。
2.3 优化高水平田径队训练的科学计划
我国现行学制以及高校特点制约着高校高水平田径运动员的训练的相关过程，在训练课时、训练内容以及于训练周期的安排上和专业运动队有较大的差异，普通高校高水平田径运动员的训练时间是有限的，要注重体提高运动员的身体素质、技术水平和专项运动成绩，将运动理论学习与技术训练合理结合，对于各专项技术环节、要素等深入细致的相关分析，制定科学合理、有针对性的练习方法以及于教学手段，科学安排，抓住练习关键环节，提出明确的质量和数量要求，实施合理化训练。
2.4 加强高水平田径队教练员队伍建设
教练员素质是决定高校高水平竞技体育开展的重要因素之一，高校应建立高水平训练专业教练团队，加强高水平田径运动队的专业训练、日常营养、赛事管理等方面的专业化、专家化建设，建立“请进来，走出去”的内外交流体制，加大教练员国外、省外、高校间的学习、交流和培训，顺应行业发展，转变传统训练思想，树立终身学习的理念，强化创新和超强意识，进一步提升高校高水平田径教练员的综合水平和执教能力。
参考文献
[1] 孙旭龙.山东省高校高水平田径运动队发展现状及对策研究[D].曲阜师范大学，2014.
[2] 赵春盛.山东省高校高水平田径队训练现状研究[D].北京体育大学，2016.
关键词：高校 高水平田径队 训练现状 启示
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）09（c）-0053-02
我国高校田径队的理论以及于实践探索还不够完善，大部分都集中于研究现状、队伍管理、管理体制以及于相关的行业发展当中。但是从比较专业角度对于高水平田径队训练的理念以及于方法重要研究比较少，本文通过对于高校高水平运动队的训练时间、训练计划、训练内容、运动负荷、运动恢复等方面进行针对性调研，开展理论研究，旨在进一步强化高校高水平田径运动员的素质培养和训练水平。
1 高校高水平田径运动队训练现状及问题
1.1 高水平田径运动员招生制约
高校招收高水平田径运动员必须严格按照教育部的规定和山东省教育厅的测试要求。教育部对专项的要求是达二级且获得耳机证及以上，山东省教育厅每年10月份进行高水平运动员统一测试，测试达不到二级不予录取，同一条件受到双重制约。此外，高水平與动员学习成绩较差，很多考生因文化课达不到分数线而无法录取，并且高校无资格补录，最终只能浪费计划，某些项目招不到学生，造成项目不全。
1.2 运动员训练动机不够明确
动机对于个体行为有着比较大的影响，在体育运动训练当中也是如此。相关研究结果表明，运动员在高中的重要阶段，为了达到升学的目的，对于训练具备更加强烈的成就动机；运动员考入到大学之后，因为完成了阶段性任务，思想正处于比较放松的状态，在一定程度之上影响了训练的成就动机。调查结果显示，70%的运动员是以顺利完成学业作为动机，是把田径训练仅仅看作是完成学业的一种相关的手段，参加训练的主要目的是为了考试能够及格、能够顺利毕业、为就业打下基础而已。30%的运动员是希望继续提高运动成绩，为校争光，训练动机与教育部提出的高校培养高水平运动员的目标相一致。
1.3 运动员训练计划不完善
从运动员开始训练到停止竞技训练活动的整个过程一般是持续十几年甚至于更长。持续2年以上的训练一般都是属于多年进行训练，从时间的角度是可以分为全程性多年训练与于区间性训练。
1.4 运动员的学训矛盾突出
高水平运动员的学习与训练之间的矛盾一直是困扰运动员的主要问题，主要矛盾体现在学习与训练时间的安排上、完成学业水平的要求上更为突出。高水平运动员的文化基础较差，训练任务较重，学分制要求严格，部分高水平运动员很难完成学业，从而对运动院的训练效果也有重大影响。
1.5 教练员指导水平有待提高
教练员是运动训练计划的制定者以及于运动训练活动的组织者与指导者，在训练过程当中也起着主导性的作用，随着田径训练水平不断快速的发展，对于教练员的业务水平的相关要求也在日益的增加。
1.6 运动员的比赛机会较少
虽然高校高水平运动员参加比赛的平台不少，但大多数高校由于领导重视程度不够、支持经费不足、运动员技术水平有限的原因，相对参赛机会较少。如该校1998年招收高水平田径运动员以来，仅参加了两次全国大学生田径锦标赛，教练员仅参加一次培训。运动员缺乏自我展示平台，也就失去了自我价值，造成日常训练积极性不高，主动性不强，训练成绩下降，严重影响了高校高水平田径运动队的健康和持续发展。
1.7 运动队训练物质保障不足
运动队的相关训练、比赛的经费、训练的场地、器材等是运动队良好运作的物质基础，是学校开展高水平运动队训练工作、形成更加良好的循环的根本性保障，包括于消耗性体育器材的添置、服装费用、参训补贴、维修、设备费用、比赛资金、科研经费等，调查中，高校高水平田径训练场地、设施方面相对充足，能够基本满足运动员训练需要，80%认为高校高水平田径运动队的营养补贴、训练经费、比赛经费匮乏、来源单一已成不争事实。
2 关于高校高水平田径运动队训练的启示
笔者于2016年11月在三亚参加了全国高校田径教练员培训班，培训班由大学生体育协会、高校田径分会联合主办，200余名高校田径教练员和管理人员参会，通过专家讲授、实战演练、座谈交流等培训方式，结合自身一线田径教练员的经历经验总结提升，获得关于高校高水平田径运动队训练的几点启示。
2.1 明确高水平田径队训练的指导思想
明确高水平田径运动队的发展方向、奋斗目标、发展重点及发展特色，合理、准确的定位对实际培养目标至关重要。应明确学校试办高水平田径运动队的宗旨是为培养具有田径高运动竞技水平以及一定文化专业素养的复合型专业人才，要把高校高水平田径运动队目标定位与相关的实际情况培养相互结合，促进于高校高水平田径运动队的持续可发展性，与此同时，要提升高校以及于高水平运动队的知名度。高校应传承底蕴文化，摆正自己的位置，建立更加长远目标，分析当前各自田径运动队的发展的相关现状，开拓个人思想、革新思想观念，走上适合于自身的高水平田径运动队的发展的相关道路。
2.2 强化高水平田径队训练的投入力度
增强高校对高水平田径队建设的重视程度和支持力度，深化理解高水平队伍将其摆在学校发展中的重要地位。权利下放，充分信任、鼓励、支持教练员创新训练模式，加大对取得优异成绩项目的支持和奖励。高校高水平田径队训练是一项长期且复杂的系统工作，在一定范围内适当增加学校对高水平田径队训练经费的专项拨款，在运动员的专业素质、思想政治、训练竞赛、日常营养、训练环境等方面加大投入，只有强大的物质保障，才能保证高水平田径队的正常运行和快速发展。
2.3 优化高水平田径队训练的科学计划
我国现行学制以及高校特点制约着高校高水平田径运动员的训练的相关过程，在训练课时、训练内容以及于训练周期的安排上和专业运动队有较大的差异，普通高校高水平田径运动员的训练时间是有限的，要注重体提高运动员的身体素质、技术水平和专项运动成绩，将运动理论学习与技术训练合理结合，对于各专项技术环节、要素等深入细致的相关分析，制定科学合理、有针对性的练习方法以及于教学手段，科学安排，抓住练习关键环节，提出明确的质量和数量要求，实施合理化训练。
2.4 加强高水平田径队教练员队伍建设
教练员素质是决定高校高水平竞技体育开展的重要因素之一，高校应建立高水平训练专业教练团队，加强高水平田径运动队的专业训练、日常营养、赛事管理等方面的专业化、专家化建设，建立“请进来，走出去”的内外交流体制，加大教练员国外、省外、高校间的学习、交流和培训，顺应行业发展，转变传统训练思想，树立终身学习的理念，强化创新和超强意识，进一步提升高校高水平田径教练员的综合水平和执教能力。
参考文献
[1] 孙旭龙.山东省高校高水平田径运动队发展现状及对策研究[D].曲阜师范大学，2014.
[2] 赵春盛.山东省高校高水平田径队训练现状研究[D].北京体育大学，2016.