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摘要：导入是承上启下和温故知新的必读途径，是师生间情感共鸣的第一个音符，是教师营造的一个整体氛围;导入是吸引学生注意力和激发学生学习兴趣的教学技巧，也是提高课堂教学效果的重要方法。所以，导入的成功与否，直接关系到整堂课的内容学生接受的成功与否。本文结合教学实践，介绍情境交际、故事、背景知识、课本剧、演讲、实物和图片等阅读课导入方法。
关键词：阅读课;导入;兴趣
一、定义
导入技能是教师在进入新课时运用建立情境的教学方式来引起学生的注意，激发他们的学习兴趣，使他们明确学习目标，形成学习动机和建立知识间联系的一类教学行为。它能将学生的注意力吸引到特定的教学任务之中，所以又称为定向导入。
二、问题的提出
教育家第斯多惠说过“：教学成功的艺术就在于使学生对你所教的东西感到有趣。”导入的环节作为课堂的开端，如何在课堂的短短几分钟时间内抓住学生的兴趣，调动他们的学习积极性，成功激发起学生的普遍兴趣，消除部分学生的厌倦情绪，是每位教师一直在思考的问题。
三、导入方法——激发兴趣，启发思维
兴趣是最好的老师，当学生对学习产生兴趣，对所学课题充满期待时，就会形成一种渴求掌握知识的内在需要和强大动力。从教学角度来讲，教师要想取得好的教学效果，就必须想方设法激发学生学习英语的兴趣，唤起学生的学习注意。设计导入环节时更应以激发学生兴趣为出发点，以达到寓教于乐、启发思维之目的。下面本人简单谈谈自己在英语阅读课教学中的一些导入方法，恳请同行批评指正。
1. 情景导入法
英语是一门语言，需要语言环境。直观真实的画面，真实的情景使人有身临其境的感觉，这样就会激起学生学习新知识的兴趣，让他们积极主动地投入其中，教师在情景导入中抓住时机，将本堂课的学习目标展现在学生面前，使本堂课自然而然地过渡到新课上去。如教新标准初中一年级上册Module8Unit2His birthday present is a cinema ticket时，可以让一个学生扮演礼品店老板，另一个学生扮演买礼品的人进行对话：
A：Can I help you！
B：I want to buy something for my friend.His birthday is coming.
But I don’t know what to buy.A：Does he like sports？
B：No，he doesn’t.He thinks it is tiring.
A：How about a CD.
B：Good idea..He likes music very much.
然后引出话题choose birthday present这一教学内容。
2. 故事、背景导入
心理研究证明，兴趣对人的未来活动有准备作用，学生的年龄特点决定着他们爱听故事，故事可以激发他们的学习兴趣。在上课时，选择与课文内容相关的知识性及趣味性故事，讲给学生听，可以达到巧妙引入的目的。如教新标准初中一年级下册Module10Unit2He decided to be an actor，新标准初中一年级下册Module11Unit2He trained for five years，新标准初中二年级上册Module5Unit2Vienna isthe center of European classical music和新标准初中二年级上册Module10Unit2It takes place in a teahouse都可以通过讲故事或背景知识的方式导入。
3. 课本剧表演
初中英语教材中许多阅读课都可以编成课本剧。教师可事先布置成绩好的同学将课文改写成简单易懂的剧本，再由学生进行排演。如教新标准初中一年级下册Module9Unit2Goldilocks rushed out of the house时，安排几位学生扮演不同的角色进行表演导入，这样既训练了学生的语言表达能力，又满足了学生的表演欲，使班上的学生在不知不觉中陶醉于英语学习之中。教师在学生的表演中，逐渐地导入新课，这种导入方式一般适用于故事性很强的课文。
4. 三分钟演讲
教师可选择学生三分钟小报告的方式来引入新课。上课时，让一位学生上台演讲三分钟左右，演讲的内容可根据演讲者的各自差异进行安排。如教新标准初中一年级下册Module3Unit2We’re going to walk up the Great Wall可以让学生谈谈本周末的计划。新标准初中一年级下册Module3Unit2Everyone will have a small car可以让学生畅想五十年后我们的生活会如何。演讲时可让成绩优秀的学生作脱稿演讲，让中等生可半脱稿。因此，教师一定要作好充分的安排，确定有关人员及演讲的主题，在锻炼学生的演讲能力的同时完成一堂课的导入，并为课文的导入提供丰富的素材，同时又促使学生提高自己的英语写作能力。
5. 实物和图画导入法
在课堂教学中，利用实物和图画，变抽象为具体，不仅可以激发学生的兴趣和求知欲，而且便于学生接受与回忆。如教新标准初中一年级上册Module5Unit2A lesson in good health时，可把cream，，hamburger，coke，rice，candy等东西带进教室用于教学。有些实物不能搬进教室，可用挂图或图片辅助导入新课，如教新标准初中一年级上册Module9Unit2Is it an African elephant时，可用挂图教camel，elephant，kangaroo，monkey，snake，wolf等單词，这样学生把图形与单词结合起来，就自然而然地理解并记住它们的意思，并引出本堂课话题。
英语阅读课的导入多种多样，教师应根据不同类型、不同内容的课选择使用不同的导入手段。总之，在课堂教学中，教师应充分调动一切新颖的、有效的方法，易与被学生接受的教学手段，导入新课。寓教于乐，让学生觉得上课是一种乐趣，而不是枯燥乏味的。使他们变被动为主动，与老师达成一种默契，从而进入最佳学习状态。
参考文献
[1] 胡春洞.英语教学法[M].高等教育出版社.
[2] 陈少.探索中学英语教学成功之路[M].上海教育出版社.
[3]田萱.英语课堂教学设计初探[J].中学外语教与学.
[4] 陈菊艳.新课程理念下英语课堂教学的导入[M].
关键词：阅读课;导入;兴趣
一、定义
导入技能是教师在进入新课时运用建立情境的教学方式来引起学生的注意，激发他们的学习兴趣，使他们明确学习目标，形成学习动机和建立知识间联系的一类教学行为。它能将学生的注意力吸引到特定的教学任务之中，所以又称为定向导入。
二、问题的提出
教育家第斯多惠说过“：教学成功的艺术就在于使学生对你所教的东西感到有趣。”导入的环节作为课堂的开端，如何在课堂的短短几分钟时间内抓住学生的兴趣，调动他们的学习积极性，成功激发起学生的普遍兴趣，消除部分学生的厌倦情绪，是每位教师一直在思考的问题。
三、导入方法——激发兴趣，启发思维
兴趣是最好的老师，当学生对学习产生兴趣，对所学课题充满期待时，就会形成一种渴求掌握知识的内在需要和强大动力。从教学角度来讲，教师要想取得好的教学效果，就必须想方设法激发学生学习英语的兴趣，唤起学生的学习注意。设计导入环节时更应以激发学生兴趣为出发点，以达到寓教于乐、启发思维之目的。下面本人简单谈谈自己在英语阅读课教学中的一些导入方法，恳请同行批评指正。
1. 情景导入法
英语是一门语言，需要语言环境。直观真实的画面，真实的情景使人有身临其境的感觉，这样就会激起学生学习新知识的兴趣，让他们积极主动地投入其中，教师在情景导入中抓住时机，将本堂课的学习目标展现在学生面前，使本堂课自然而然地过渡到新课上去。如教新标准初中一年级上册Module8Unit2His birthday present is a cinema ticket时，可以让一个学生扮演礼品店老板，另一个学生扮演买礼品的人进行对话：
A：Can I help you！
B：I want to buy something for my friend.His birthday is coming.
But I don’t know what to buy.A：Does he like sports？
B：No，he doesn’t.He thinks it is tiring.
A：How about a CD.
B：Good idea..He likes music very much.
然后引出话题choose birthday present这一教学内容。
2. 故事、背景导入
心理研究证明，兴趣对人的未来活动有准备作用，学生的年龄特点决定着他们爱听故事，故事可以激发他们的学习兴趣。在上课时，选择与课文内容相关的知识性及趣味性故事，讲给学生听，可以达到巧妙引入的目的。如教新标准初中一年级下册Module10Unit2He decided to be an actor，新标准初中一年级下册Module11Unit2He trained for five years，新标准初中二年级上册Module5Unit2Vienna isthe center of European classical music和新标准初中二年级上册Module10Unit2It takes place in a teahouse都可以通过讲故事或背景知识的方式导入。
3. 课本剧表演
初中英语教材中许多阅读课都可以编成课本剧。教师可事先布置成绩好的同学将课文改写成简单易懂的剧本，再由学生进行排演。如教新标准初中一年级下册Module9Unit2Goldilocks rushed out of the house时，安排几位学生扮演不同的角色进行表演导入，这样既训练了学生的语言表达能力，又满足了学生的表演欲，使班上的学生在不知不觉中陶醉于英语学习之中。教师在学生的表演中，逐渐地导入新课，这种导入方式一般适用于故事性很强的课文。
4. 三分钟演讲
教师可选择学生三分钟小报告的方式来引入新课。上课时，让一位学生上台演讲三分钟左右，演讲的内容可根据演讲者的各自差异进行安排。如教新标准初中一年级下册Module3Unit2We’re going to walk up the Great Wall可以让学生谈谈本周末的计划。新标准初中一年级下册Module3Unit2Everyone will have a small car可以让学生畅想五十年后我们的生活会如何。演讲时可让成绩优秀的学生作脱稿演讲，让中等生可半脱稿。因此，教师一定要作好充分的安排，确定有关人员及演讲的主题，在锻炼学生的演讲能力的同时完成一堂课的导入，并为课文的导入提供丰富的素材，同时又促使学生提高自己的英语写作能力。
5. 实物和图画导入法
在课堂教学中，利用实物和图画，变抽象为具体，不仅可以激发学生的兴趣和求知欲，而且便于学生接受与回忆。如教新标准初中一年级上册Module5Unit2A lesson in good health时，可把cream，，hamburger，coke，rice，candy等东西带进教室用于教学。有些实物不能搬进教室，可用挂图或图片辅助导入新课，如教新标准初中一年级上册Module9Unit2Is it an African elephant时，可用挂图教camel，elephant，kangaroo，monkey，snake，wolf等單词，这样学生把图形与单词结合起来，就自然而然地理解并记住它们的意思，并引出本堂课话题。
英语阅读课的导入多种多样，教师应根据不同类型、不同内容的课选择使用不同的导入手段。总之，在课堂教学中，教师应充分调动一切新颖的、有效的方法，易与被学生接受的教学手段，导入新课。寓教于乐，让学生觉得上课是一种乐趣，而不是枯燥乏味的。使他们变被动为主动，与老师达成一种默契，从而进入最佳学习状态。
参考文献
[1] 胡春洞.英语教学法[M].高等教育出版社.
[2] 陈少.探索中学英语教学成功之路[M].上海教育出版社.
[3]田萱.英语课堂教学设计初探[J].中学外语教与学.
[4] 陈菊艳.新课程理念下英语课堂教学的导入[M].