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摘要：高中物理学困生的转化，首先要分析学生学习物理困难的形成原因，然后根据学生的差异原因找出转化的方法和实施的措施。
关键词：物理学困生 转化措施
在高中物理学习中，有部分学生会慢慢的成为学困生。要是这部分学生重新找回学习物理的信念和信心，首先要分析学生物理学习困难的原因，再根据成因采取相应的措施，没有分析清楚原因，再好的转化方法和方式也只能沦为形式，也就达不到转化学困生的目的。通过一些物理学困生的转化案例，总结一些高中物理学困生转化方法。
1.案例分析
1.1案例一
1.1.1学生基本情况：高一9班，牛某同学，女，平时在班级里表现就是外在上是个乖乖的孩子，无论是课堂还是课间都是异常的安稳，作业也能按时完成，周末作业完成的也很认真，起初课堂提问回答还算流畅，本来一个文文弱弱的女生声音低表达有点磕绊，我自认为也属于正常，也没当回事，所以在开学初期是没有发现任何问题的。直到第一次月考结束，成绩很是糟糕。
1.1.2分析原因：开始了解该学生，注意观察她上课的表现，眼睛有时迷茫有时恍惚，提问问题发现大脑根本是游离于课堂之外的，可想而知该同学的自控能力有多差，没有一点学习的主动性，即便老师让她学都很难进行，没有自控力更缺乏责任感。在不断地了解过程中发现该同学思维能力和运算能力还不错，只是刚上高中对未来比较迷茫，从初中知识简单科目少到高中知识难度加大科目增多，由初中知识几乎都是记忆到高中理解的知识相对增多，所以导致上课游离于课堂之外，课后从来不巩固复习，作业时间也是将课后作业草草完成，甚至会去抄袭其他同学的作业。
1.1.3措施：针对该同学情况我采取了这些转化措施，并进行了针对性跟踪，首先让她跟她进行沟通交流，更深入的了解该同学的内心想法，该同学不善言谈比较内向，对自己也没有明确目标，缺乏自信。所以先做了一些让该学生提升自信的事情，具体的操作就是从10月月考后学习的内容自由落体运动开始，在之前的谈话中提到让她克制自己课堂走神，上课时在面向全班同学时，多关注该同学的神态，提问一些简单的问题，课后有针对性的布置一些简单基础的题目，同时在作业批改时给她备注一些激励的句子。对于她课堂上回答问题时的一小点进步，在课后都会对她竖竖大拇指，同时提醒她要提前预习新课，慢慢的学着去找问题，学会带着问题听课，这样可以提高听课效果，课后要对着题目去回顾知识点加深知识点的理解和掌握。经过不到一个学期的努力，该同学物理成绩有了明显进步，课堂上也会积极参与小组讨论，课间答疑也不再畏首畏尾。
1.1.4反馈：下边是该学生这段时间内的成绩：
1.2案例二
1.2.1学生基本情况：高一10班，郭某同学，男，该同学平时在班级比较调皮，平常是小错误不断，大错误不放，自控能力差，上课时经常咧着嘴傻笑，提问问题时经常吱吱呜呜，注意力不集中，上課让做一些练习题目，其他大部分同学都已开始进行演算，他还把头伸抽屉里找本，磨磨蹭蹭，拖拖拉拉，答疑时间从不主动答疑，课间跟同学勾肩搭背，嬉皮笑脸，作业时间也是别人做五道题他就会缩减成一两道，周末作业更是草草完成，学习效率相当低下，学习质量更是糟糕，经过两次月考一次期中成绩一塌糊涂，在高一上半学期临近期末时渐渐的成为学困生，上课基本听不懂。
1.2.2分析原因：针对该同学情况首先分析同学本身的因素，郭某同学没有全身心的投入学习，没有责任意识，对待学习得过且过，态度不端正，但是该学生品行端正，个性不张扬，逻辑思维能力和想象力还可以，经过谈话之后发现主要原因是自认为考上高中就万事大吉，自己一定能考上大学，对大学的不同层次也不懂，片面的认为所有的大学都一样，所以对学习不上心，知识不会的越来越多，导致成绩一落再落，后期上课听讲都觉得好似天书。
1.2.3措施：我首先收集了部分双一流高校的招生宣传视频，同时找前几届毕业的同学拍了不同高校某天一天的校园情景，从宿舍到餐厅到教室到操场到图书馆，抽课间几分钟让郭某观看，看完之后让他谈谈感受。我自己在网上搜了一些招聘的信息，把招聘条件圈出来让他看，看完后他跟我说感觉自己就像井底之蛙，我接着说那接下来你知道自己该怎么做了吗，他点点头。先端正了态度之后，该生上课状态明显改善好多，但是作业情况仍不是很好，经过询问之后发现，多半个学期的吊儿郎当基础知识落下不少，由于物理力学部分知识连贯性多，我建议该同学在完成当天作业时如遇到不懂得知识点及时记录，然后翻阅课本或是参考书，若还是不懂就答疑时间或是课间时间问同学问老师直到解惑。
1.2.4反馈：下边是该同学的成绩情况：
2. 总结
对于高中学生物理学习困难形成的原因是多样的，形成也不是一时一刻，所以物理学困生的转化方式也不是一成不变的、固化的，转化的时间也不是一时半刻能实现的，转化的过程也不是一帆风顺的。物理学困生转化是一个渐变的曲折的过程。同时还需要教师的耐心、爱心和诚心。对待不同的学困生采用不同的转化方式和手段，多关爱少指责，我坚信定然会收到良好的效果。
关键词：物理学困生 转化措施
在高中物理学习中，有部分学生会慢慢的成为学困生。要是这部分学生重新找回学习物理的信念和信心，首先要分析学生物理学习困难的原因，再根据成因采取相应的措施，没有分析清楚原因，再好的转化方法和方式也只能沦为形式，也就达不到转化学困生的目的。通过一些物理学困生的转化案例，总结一些高中物理学困生转化方法。
1.案例分析
1.1案例一
1.1.1学生基本情况：高一9班，牛某同学，女，平时在班级里表现就是外在上是个乖乖的孩子，无论是课堂还是课间都是异常的安稳，作业也能按时完成，周末作业完成的也很认真，起初课堂提问回答还算流畅，本来一个文文弱弱的女生声音低表达有点磕绊，我自认为也属于正常，也没当回事，所以在开学初期是没有发现任何问题的。直到第一次月考结束，成绩很是糟糕。
1.1.2分析原因：开始了解该学生，注意观察她上课的表现，眼睛有时迷茫有时恍惚，提问问题发现大脑根本是游离于课堂之外的，可想而知该同学的自控能力有多差，没有一点学习的主动性，即便老师让她学都很难进行，没有自控力更缺乏责任感。在不断地了解过程中发现该同学思维能力和运算能力还不错，只是刚上高中对未来比较迷茫，从初中知识简单科目少到高中知识难度加大科目增多，由初中知识几乎都是记忆到高中理解的知识相对增多，所以导致上课游离于课堂之外，课后从来不巩固复习，作业时间也是将课后作业草草完成，甚至会去抄袭其他同学的作业。
1.1.3措施：针对该同学情况我采取了这些转化措施，并进行了针对性跟踪，首先让她跟她进行沟通交流，更深入的了解该同学的内心想法，该同学不善言谈比较内向，对自己也没有明确目标，缺乏自信。所以先做了一些让该学生提升自信的事情，具体的操作就是从10月月考后学习的内容自由落体运动开始，在之前的谈话中提到让她克制自己课堂走神，上课时在面向全班同学时，多关注该同学的神态，提问一些简单的问题，课后有针对性的布置一些简单基础的题目，同时在作业批改时给她备注一些激励的句子。对于她课堂上回答问题时的一小点进步，在课后都会对她竖竖大拇指，同时提醒她要提前预习新课，慢慢的学着去找问题，学会带着问题听课，这样可以提高听课效果，课后要对着题目去回顾知识点加深知识点的理解和掌握。经过不到一个学期的努力，该同学物理成绩有了明显进步，课堂上也会积极参与小组讨论，课间答疑也不再畏首畏尾。
1.1.4反馈：下边是该学生这段时间内的成绩：
1.2案例二
1.2.1学生基本情况：高一10班，郭某同学，男，该同学平时在班级比较调皮，平常是小错误不断，大错误不放，自控能力差，上课时经常咧着嘴傻笑，提问问题时经常吱吱呜呜，注意力不集中，上課让做一些练习题目，其他大部分同学都已开始进行演算，他还把头伸抽屉里找本，磨磨蹭蹭，拖拖拉拉，答疑时间从不主动答疑，课间跟同学勾肩搭背，嬉皮笑脸，作业时间也是别人做五道题他就会缩减成一两道，周末作业更是草草完成，学习效率相当低下，学习质量更是糟糕，经过两次月考一次期中成绩一塌糊涂，在高一上半学期临近期末时渐渐的成为学困生，上课基本听不懂。
1.2.2分析原因：针对该同学情况首先分析同学本身的因素，郭某同学没有全身心的投入学习，没有责任意识，对待学习得过且过，态度不端正，但是该学生品行端正，个性不张扬，逻辑思维能力和想象力还可以，经过谈话之后发现主要原因是自认为考上高中就万事大吉，自己一定能考上大学，对大学的不同层次也不懂，片面的认为所有的大学都一样，所以对学习不上心，知识不会的越来越多，导致成绩一落再落，后期上课听讲都觉得好似天书。
1.2.3措施：我首先收集了部分双一流高校的招生宣传视频，同时找前几届毕业的同学拍了不同高校某天一天的校园情景，从宿舍到餐厅到教室到操场到图书馆，抽课间几分钟让郭某观看，看完之后让他谈谈感受。我自己在网上搜了一些招聘的信息，把招聘条件圈出来让他看，看完后他跟我说感觉自己就像井底之蛙，我接着说那接下来你知道自己该怎么做了吗，他点点头。先端正了态度之后，该生上课状态明显改善好多，但是作业情况仍不是很好，经过询问之后发现，多半个学期的吊儿郎当基础知识落下不少，由于物理力学部分知识连贯性多，我建议该同学在完成当天作业时如遇到不懂得知识点及时记录，然后翻阅课本或是参考书，若还是不懂就答疑时间或是课间时间问同学问老师直到解惑。
1.2.4反馈：下边是该同学的成绩情况：
2. 总结
对于高中学生物理学习困难形成的原因是多样的，形成也不是一时一刻，所以物理学困生的转化方式也不是一成不变的、固化的，转化的时间也不是一时半刻能实现的，转化的过程也不是一帆风顺的。物理学困生转化是一个渐变的曲折的过程。同时还需要教师的耐心、爱心和诚心。对待不同的学困生采用不同的转化方式和手段，多关爱少指责，我坚信定然会收到良好的效果。