同事很注重培养孩子读书的习惯，她儿子还未上小学，便能独立阅读一些浅显的书籍了。上小学后，同事从不要求孩子能考100分。一年级期末考试，语文96分，数学92分，皆由粗心造成。同事除了和孩子分析错的原因，没对孩子说其他的话。有人问她孩子考得怎么样？她微笑着说：“他给自己留了上升的空间。”言语中透露出的智慧不得不让人折服。
　　“留了上升的空间”，说明还有可追求的目标。我们发现，孩子在学习中，成绩一直居于他人之前时，就不可避免地会生发自满的情绪。这，恰恰是孩子退步的开端。因为当他“一览众山小”的时候，感觉再没有努力的必要了，从而丧失了继续前行的力量。有的甚至产生了厌学的情绪，从此一蹶不振。
　　这类现象在动物界也常上演。
　　在菲律宾西部海岸，每年的秋天都能看到这样一个壮观的场面：海面上黑压压地飞来一片云，近看才知是南迁的燕子。它们欢快地鸣叫着，慢慢靠近海岸，但是人们惊奇地看到，一旦到了海岸和沙滩，许多燕子都飞不起来了，永远地闭上了眼睛。遥远的路途飞完了，没有死于皑皑雪峰，没有死于茫茫大海，没有死于暴风骤雨，却死于目的地那细软的沙滩上。
　　有人对此分析说：“为什么会发生这样的悲剧？如果沙滩再远两三千米，许多燕子难道就飞不到吗？悲剧发生的原因恰恰是因为目的地到达了，支撑他们的信念突然消失了，意志瞬间松懈，身体也随之极度衰弱，于是生命之灯熄灭了。”班上曾经兴起一股“悠悠球风”。悠悠球一个比一个高级，有的甚至达到了300元。下课后，到处都是玩悠悠球的身影，不但如此，有的还在课堂上玩，多次制止均不见效。数学老师想到了干脆组织一场比赛，并提前公布比赛规则。一时间，悠悠球玩得更是热火朝天。那周星期五的班队活动课，比赛如期举行。奇怪的是，随着比赛的结束，玩悠悠球的学生渐渐地少了。刚过一周，班上便无人再玩。不难看出，是这次比赛给了他们一个目标，当目标达到后，大家便没有了继续玩的兴致。
　　孩子的学习与人生都是一个不断行走的过程。我们所能做的，就是不断为他们树立起新的目标，让他们在追逐一个又一个目标的过程中得以成长，生命更加充实。
　　教室后面有一块黑板用来公布班级信息，其实只需一小块信息栏就够了。有一天，我猛然想到，不妨将其用作学生的习作展示平台。经与班干部商议，由班上爱好写作的几位同学组成编辑部，每周二将选出的作文发表在上面供大家学习，一周一期，每期大约10篇。作文来自孩子们每天写的日记，由语文老师挑选。一时间，大家写日记的兴趣大增。才过一学期，作品多次入选的同学就没有那么大的兴致了，平时里日记也开始应付。为了改变这一现状，语文老师采取了一系列激励措施。凡发表一篇（350字以上），奖积分400分；一学期发表达16篇，获得作文新星奖，奖积分2000分；一年发表33篇及以上，获得作文星光奖，奖积分5000分；两年发表66篇及以上，获班级作文诺贝尔奖，奖积分8000分；到毕业时能发表130篇及以上，获得班级作文终身成就奖，有惊喜奖品。积分满一万分，找老师换一本书。这一来，学生的兴趣再次被激发，习作能力也在逐步得以提升。舒新城说：“因为世界永远在进化的途中走，无论何时，总不能达‘完全’的境地，只能向完全的路上走。”我们也必须让孩子们永远向着“完全”前行，而不是让他们误把眼前的收获当作终点。为他们制定循序渐进的目标，让目标不断在前面吸引他们的目光，不断激起他们向上的信念，努力地前行。
　　周国平说：“最凄凉的不是失败者的哀鸣，而是成功者的悲叹。在失败者心目中，人间尚有值得追求的东西：成功。但获得成功仍然悲叹的人，他的一切幻想都破灭了，他已经无可追求。失败者仅仅悲叹自己的身世；成功者若悲叹，必是悲叹整个人生。”让孩子们就这样地走在追寻完美的路上吧！
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