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摘要：化学身为一门理性学科，具有很强的抽象性，这就导致了很多学生理解上的困难。而微课作为一种随时代而生的教学方式。它具有很多传统教学所没有的优点。教学进行了改革，能够让学生更好地学习与掌握知识点，更能实现对知识的强化。因此微课教学在大部分课堂上都得到了广泛的应用，更好地运用微课教学，引导学生们视角的转换，让他们更清楚地认识化学问题，建立起相应的化学核心素养，从而建立起化学思维，以及科学的化学学习方法，更好地进行学习。
关键词：微课教学;化学核心素养;认识转换
中图分类号：G633.8;G434文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）12-106-1
随着新时代的发展，信息技术与媒体技术的广泛应用，使微课教学应运而生。他通过短时间内对教学目标的集体讲解，让学生们有明确的知识框架，给学生带来了不同的教学体验，增强了课堂的教学效果。使学生们的记忆更加深刻，能够对所学知识进行强化和巩固。在化学课上进行微课教学，能够满足时代的要求，促进老师与学生间的良好交流，也能促进学生的快速发展。
一、核心素养下高中化学微课教学的深意
化学的学习分为很多的领域，有宏观世界下的现象表现及构成，微观世界下的粒子、原子、分子等。还有符号世界下的各种元素符号，以及复杂的方程式等表现。多采用化学核心素养的学习方法来学习化学，宏微结合，分类特征，这样才能更好的对化学的知识体系有一个完美的框架与理解。微课结合了传统教学的优点，也结合了现代教学的特点，是现在教学的重要方法。而微课中的微视频，因为其时间短，教学目标十分明确，着重突破了重难点，所以是微课教学中的核心，通过视频的方式能更加吸引学生的乐趣，提高他们的学习效果。
二、核心素养下高中化学微课教学思考的策略
1.充分利用网络资源，降低学生的学习难度，提升学生的学习效率
如今信息技术的迅猛发展，使得化学中众多的难题都得以在网络上解决。利用网络中的资源，能够让化学更加的丰富多彩。有效地提高学习效率，化解学习中的难题，让学生们有更好的发展。每个老师都不相同，对教学的重点也各不相同。老师应该根据学生的实际情况来调整自己教学的侧重点，制作不同重点的微课，解决教学中不同的难题。在化学中对微课的巧妙运用，能够使学生们更加了解化学，了解化学的知识框架，化解重难点问题。而现代网络的发展，让学生们在家就可以通过微课小视频来对要学习的东西进行预习，积极复习和巩固，因此对微课合理地利用是提高学习效率的最好方法，同时能提高学生们自主学习的乐趣。例如，在学习酸碱结合的过程中，老师在布置了简单的教学目标后，就可以让学生们回家自己从网上进行预习，了解酸碱结合的原理，完成教学目标。这样在课堂中与学生积极地交流，解决他们在预习中遇到的问题，提高学习效率，巩固他们学习到的知识，深化他们的理解，从而提高课堂的效率。
2.突破传统教学模式，充分调动学生学习的积极性
在化学中，另一重要的方面就是化学实验，它对化学起着至关重要的作用。随着发展，越来越多的化学实验走进了课堂，但有些化学实验不仅需要很长的时间，而且现象并不明显，最重要的是，有许多化学实验带有一定的危险性，或会产生有毒的气体，或会爆炸。这就导致化学实验不能让学生们进行更好地操作。但是微课的引入很好地解决了这一问题，通过微课的教学，能够减少反应时间，更能够增强化学现象，而且没有危险性。通过视频的播放，让学生们能够更好地理解化学反应的本质，可以更加细微的观看，老师也可以在课堂上进行多次回放，对学生们一边看一边讲解。因为微课课堂中学生的参与度很高，所以能够带动学生的乐趣，提高学习效果。例如，化学老师在对"探究铁制品锈蚀条件"的实验中，需要很长的时间才能观察到现象，而通过微课来进行教学，能够更好地看到效果，而且时间短。老师可以将铁钉放在五种不同的环境中，对它的锈蚀条件进行分析。老师可以提前一周将学生分为五个小组，对每个小组下布置不同环境，让他们进行观察，并用设备记录下来，最后生成微课视频资料，在课堂上进行展示。积极地解決学生们在实验过程中遇到的各种问题，并做出总结从而取得良好的效果。
三、结语
通过对微课的学习与实践，我们能够发现微课时间短，内容少且容量小，但它的使用非常方便。对老师来说化学课堂的改革，是目前十分重要的问题。突破传统的教学模式，老师不应该仅仅只是单纯的传授知识，而且还要和学生积极地进行互动。老师应该把传授知识和自己的专业成长结合在一起，这样才能在化学微课上满足学生对化学知识的学习，同时又能使学生做到课前预习和课后复习，是查漏补缺的一个非常好的方法。与传统教学相比，微课更能满足学生的学习要求，扩展他们的学习知识方法与渠道，更能使他们的好奇心得到满足，补充他们没有学到的知识。在化学课堂上做到合理的应用微课，可以提高课堂的效率，让学生们能够学到更多的知识，为他们未来的发展奠定更好的基础。
[参考文献]
[1]李宏春.基于化学核心素养的微课教学实践和思考[J].化学教与学，2016，7：34-36.
[2]陈秀坪.化学教学中应用微课的实践与思考[J].发明与创新（教育信息化），2016，9：50-52.
[3]陈广余.微课，让化学教学更具个性化化学教学[J].2014，5：25-28.
关键词：微课教学;化学核心素养;认识转换
中图分类号：G633.8;G434文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）12-106-1
随着新时代的发展，信息技术与媒体技术的广泛应用，使微课教学应运而生。他通过短时间内对教学目标的集体讲解，让学生们有明确的知识框架，给学生带来了不同的教学体验，增强了课堂的教学效果。使学生们的记忆更加深刻，能够对所学知识进行强化和巩固。在化学课上进行微课教学，能够满足时代的要求，促进老师与学生间的良好交流，也能促进学生的快速发展。
一、核心素养下高中化学微课教学的深意
化学的学习分为很多的领域，有宏观世界下的现象表现及构成，微观世界下的粒子、原子、分子等。还有符号世界下的各种元素符号，以及复杂的方程式等表现。多采用化学核心素养的学习方法来学习化学，宏微结合，分类特征，这样才能更好的对化学的知识体系有一个完美的框架与理解。微课结合了传统教学的优点，也结合了现代教学的特点，是现在教学的重要方法。而微课中的微视频，因为其时间短，教学目标十分明确，着重突破了重难点，所以是微课教学中的核心，通过视频的方式能更加吸引学生的乐趣，提高他们的学习效果。
二、核心素养下高中化学微课教学思考的策略
1.充分利用网络资源，降低学生的学习难度，提升学生的学习效率
如今信息技术的迅猛发展，使得化学中众多的难题都得以在网络上解决。利用网络中的资源，能够让化学更加的丰富多彩。有效地提高学习效率，化解学习中的难题，让学生们有更好的发展。每个老师都不相同，对教学的重点也各不相同。老师应该根据学生的实际情况来调整自己教学的侧重点，制作不同重点的微课，解决教学中不同的难题。在化学中对微课的巧妙运用，能够使学生们更加了解化学，了解化学的知识框架，化解重难点问题。而现代网络的发展，让学生们在家就可以通过微课小视频来对要学习的东西进行预习，积极复习和巩固，因此对微课合理地利用是提高学习效率的最好方法，同时能提高学生们自主学习的乐趣。例如，在学习酸碱结合的过程中，老师在布置了简单的教学目标后，就可以让学生们回家自己从网上进行预习，了解酸碱结合的原理，完成教学目标。这样在课堂中与学生积极地交流，解决他们在预习中遇到的问题，提高学习效率，巩固他们学习到的知识，深化他们的理解，从而提高课堂的效率。
2.突破传统教学模式，充分调动学生学习的积极性
在化学中，另一重要的方面就是化学实验，它对化学起着至关重要的作用。随着发展，越来越多的化学实验走进了课堂，但有些化学实验不仅需要很长的时间，而且现象并不明显，最重要的是，有许多化学实验带有一定的危险性，或会产生有毒的气体，或会爆炸。这就导致化学实验不能让学生们进行更好地操作。但是微课的引入很好地解决了这一问题，通过微课的教学，能够减少反应时间，更能够增强化学现象，而且没有危险性。通过视频的播放，让学生们能够更好地理解化学反应的本质，可以更加细微的观看，老师也可以在课堂上进行多次回放，对学生们一边看一边讲解。因为微课课堂中学生的参与度很高，所以能够带动学生的乐趣，提高学习效果。例如，化学老师在对"探究铁制品锈蚀条件"的实验中，需要很长的时间才能观察到现象，而通过微课来进行教学，能够更好地看到效果，而且时间短。老师可以将铁钉放在五种不同的环境中，对它的锈蚀条件进行分析。老师可以提前一周将学生分为五个小组，对每个小组下布置不同环境，让他们进行观察，并用设备记录下来，最后生成微课视频资料，在课堂上进行展示。积极地解決学生们在实验过程中遇到的各种问题，并做出总结从而取得良好的效果。
三、结语
通过对微课的学习与实践，我们能够发现微课时间短，内容少且容量小，但它的使用非常方便。对老师来说化学课堂的改革，是目前十分重要的问题。突破传统的教学模式，老师不应该仅仅只是单纯的传授知识，而且还要和学生积极地进行互动。老师应该把传授知识和自己的专业成长结合在一起，这样才能在化学微课上满足学生对化学知识的学习，同时又能使学生做到课前预习和课后复习，是查漏补缺的一个非常好的方法。与传统教学相比，微课更能满足学生的学习要求，扩展他们的学习知识方法与渠道，更能使他们的好奇心得到满足，补充他们没有学到的知识。在化学课堂上做到合理的应用微课，可以提高课堂的效率，让学生们能够学到更多的知识，为他们未来的发展奠定更好的基础。
[参考文献]
[1]李宏春.基于化学核心素养的微课教学实践和思考[J].化学教与学，2016，7：34-36.
[2]陈秀坪.化学教学中应用微课的实践与思考[J].发明与创新（教育信息化），2016，9：50-52.
[3]陈广余.微课，让化学教学更具个性化化学教学[J].2014，5：25-28.