【摘 要】
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听到这个消息时，我第一感觉是上级有关部门太“损”了。本来，好多老师40岁之前就可以拿到高级职称，从那时到退休基本上就没有压力了。现在要开始评正高职称，等于又给老师加了一个目标，又得去奋斗了，心里感觉不痛快。事实上，很多老师拿到高级证书后，并没有躺在高级证书上甩手混日子，还是在努力地工作，为什么要再拿这样一个正高级证书让老师们生活在压力下呢？ 过了一段时间静静想这件事，又觉得是有积极意义的。中学老
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听到这个消息时，我第一感觉是上级有关部门太“损”了。本来，好多老师40岁之前就可以拿到高级职称，从那时到退休基本上就没有压力了。现在要开始评正高职称，等于又给老师加了一个目标，又得去奋斗了，心里感觉不痛快。事实上，很多老师拿到高级证书后，并没有躺在高级证书上甩手混日子，还是在努力地工作，为什么要再拿这样一个正高级证书让老师们生活在压力下呢？
过了一段时间静静想这件事，又觉得是有积极意义的。中学老师拿到了高级职称后，未来的时间，十几年或二十年，没有更高的目标和追求，在学术上也就不容易有什么发展了，即使想发展，因没有一个东西给予肯定，也就失去了奋斗的动力。一个正高级证书，能促使老师在专业发展和学术上更有追求，从这个角度看，把正高级职称引入中小学，对老师的专业发展是有好处的。
只是希望在制度推行的时候，不要搞成形式化的东西，比如要考一次试、发几篇文章、出一本专著等就可以评正高职称。这样容易促成学术腐败，也给老师们增加了没有必要的负担。■
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