论文部分内容阅读
【摘要】随着科学的不断进步，互联网的发明为人类的日常学习提供了极大的便利。将“互联网 ”与教育领域结合，可以有效的提高学生的学习效率，增长学生对学习的兴趣。尤其是在英语教学方面，“互联网 ”在英语教学中的灵活应用，可以优化学生的英语环境，达到提高学生在英语方面听说读写译五位一体全面发展的目的。
【关键词】互联网 ；初中英语；教学
【作者简介】赖冯籍，女，汉族，四川德阳人，本科，德阳市第八中学校，政教副主任，任教学科：英语。
引言
英语课程是一门实践性很强的语言类学科。在经济全球化的影响下，英语已经成为国际上最为通用的一种语言，学习英语的能力也成为现今学生必须掌握的能力之一。初中英语学习阶段是学生学习英语的转折阶段，直接影响到学生在高中阶段学习英语状态。传统的英语教学方法不够全面，如何提高英语教学质量已经成为教育工作者需要解决的难题。
一、初中英语教学现状分析
传统的英语教学受多方面因素的影响，教师对英语课堂教学大多是照本宣科，重结果轻过程，为了让学生在考试中得到一个令人满意的成绩，教师大多采用一种填鸭式的教学方式。这种极端功利化的教学方式使课堂教学氛围十分压抑，教学内容枯燥无味无法引起学生的学习兴趣，剥夺了学生自主思考的权力。学生对英语这种语言只能死记硬背，或许在英语考试中能得到一个十分优异的成绩，但是在实际英语应用中短板效应严重，完全不能灵活的使用英语，是学生的英语思维严重僵化，严重违背了教育的本质规律。
二、“互联网 ”辅助英语教学的优势
随着现代科技的不断发展，计算机网络的发明为人类社会的日常生活生产学习带来了极大的便利。人们可以通过互联网来获得自己所需要的学习资料，互联网技术的有效运用也为初中的英语教学带来了新的机遇和挑戰。“互联网 ”在初中英语教学中的应用可以增强英语学习的实践性和多样性，借助互联网信息资源共享的特性，全面促进学生的英语综合能力。
1.“互联网 ”与创建活力课堂.作为一种非母语的语言，英语陌生的词汇与不熟悉的语言习惯使学生在传统的英语教学课堂中难以产生兴趣甚至会有一种恐惧感。缺乏英语听说环境使学生的英语口语能力与听力能力难以提高。而将“互联网 ”融入到课堂教学中可以有效的活跃课堂气氛，引起学生对英语课堂的兴趣，寓教于乐，从而提高学生的英语能力。
接下来利用互联网设备播放一部英语动画电影《人猿泰山》中的一段比较有教育意义的片段。学生对动画电影都非常感兴趣，其中的对话教育意义比较高，也不具有太强的难度，很容易引起学生的积极性。在电影片段播放完毕后，由教师提问：What have you learned from this film？由此引导学生回忆在电影片段中看到的精彩情节，并根据自己学到的知识写一篇英文观后感。
教师通过利用多媒体辅助初中英语教学，锻炼了学生的英语听力、对话能力和英语写作能力，增强了英语课堂与生活之间的联系，强化了英语环境对学生学习英语的促进作用。
2.课内外相结合.普通的初中英语教学局限性大，限制并削弱了学生的英语自学能力，使学生在英语学习方面处于绝对被动的状态。而“互联网 ”可以打破这一局面，通过将其应用在英语课堂之中，扩展学生的知识面，锻炼学生的自学能力。
例如：在学习《When was it invented？》一课中，教师可以利用互联网辅助英语课堂教学，直观生动的向学生呈现学习语言所需要的材料资料。在课前教师可以布置课前任务，由学生自行查找一些发明和发明的发明者及发明时间，并将其翻译成英语。在课上首先复习被动语态的一般现在时，再借助学生在课前准备好的资料进行口语对话：
学生A：When was the telephone invented？
学生乙：I think it was invented in 1876.
通过这样的方式锻炼学生的听说能力，并借助互联网扩展学生对英语学习的广度和深度，成功的将课内外相结合，达到了增强学生英语能力的目的。
3.多样的作业形式.受传统教学模式的影响，为了增加学生的词汇量，提高学生对英语语法的熟悉程度，教师习惯于以单词和句型为中心为学生布置英语课后作业，类似将某个单词抄写若干遍，使用某个语法造句多少个的作业是常见的。这种作业使学生经常机械性的完成任务，缺乏创新性也使学生在完成英语作业的积极性减弱。“互联网 ”在初中英语课后作业中的应用可以完美的消除这一缺点，增加学生的学习乐趣，建立更加多样的英语作业形式。
例如：在学习《I like music that I can dance too》这一课时，教师可以有效利用互联网将学生的整个课后作业过程串联在一起。如建立微信群、QQ群或者YY频道，方便学生进行课后交流。结合课程，为学生布置下学习一首英文歌曲的课后作业，学生在YY频道里演唱自己学会的英文歌曲，展示自己的课后成果，教师对唱的好的学生进行口头夸奖。
再例如，教师可以借助现今流行的配音APP软件，由学生按照个人兴趣选择片段进行英语配音。配音内容可以按照原文，也可以自己创作。教师对学生配音作品进行点评，对其发音、语调等进行纠正指导，以达到锻炼学生英语口语能力的目的。
三、结束语
“互联网 ”在初中英语课堂教学的广泛应用，使学生与老师的联系更加亲密，将英语学习与日常生活有效的结合到一起，扩展了学生的在英语方面的视野，提高了学生的英语口语水平和听力朔评，增强了初中英语课堂教学的教学深度，弥补了普通英语课堂教学的不足，将英语教学从课堂上、课堂外有机结合，实现了英语教学多样化的教学目标。
【关键词】互联网 ；初中英语；教学
【作者简介】赖冯籍，女，汉族，四川德阳人，本科，德阳市第八中学校，政教副主任，任教学科：英语。
引言
英语课程是一门实践性很强的语言类学科。在经济全球化的影响下，英语已经成为国际上最为通用的一种语言，学习英语的能力也成为现今学生必须掌握的能力之一。初中英语学习阶段是学生学习英语的转折阶段，直接影响到学生在高中阶段学习英语状态。传统的英语教学方法不够全面，如何提高英语教学质量已经成为教育工作者需要解决的难题。
一、初中英语教学现状分析
传统的英语教学受多方面因素的影响，教师对英语课堂教学大多是照本宣科，重结果轻过程，为了让学生在考试中得到一个令人满意的成绩，教师大多采用一种填鸭式的教学方式。这种极端功利化的教学方式使课堂教学氛围十分压抑，教学内容枯燥无味无法引起学生的学习兴趣，剥夺了学生自主思考的权力。学生对英语这种语言只能死记硬背，或许在英语考试中能得到一个十分优异的成绩，但是在实际英语应用中短板效应严重，完全不能灵活的使用英语，是学生的英语思维严重僵化，严重违背了教育的本质规律。
二、“互联网 ”辅助英语教学的优势
随着现代科技的不断发展，计算机网络的发明为人类社会的日常生活生产学习带来了极大的便利。人们可以通过互联网来获得自己所需要的学习资料，互联网技术的有效运用也为初中的英语教学带来了新的机遇和挑戰。“互联网 ”在初中英语教学中的应用可以增强英语学习的实践性和多样性，借助互联网信息资源共享的特性，全面促进学生的英语综合能力。
1.“互联网 ”与创建活力课堂.作为一种非母语的语言，英语陌生的词汇与不熟悉的语言习惯使学生在传统的英语教学课堂中难以产生兴趣甚至会有一种恐惧感。缺乏英语听说环境使学生的英语口语能力与听力能力难以提高。而将“互联网 ”融入到课堂教学中可以有效的活跃课堂气氛，引起学生对英语课堂的兴趣，寓教于乐，从而提高学生的英语能力。
接下来利用互联网设备播放一部英语动画电影《人猿泰山》中的一段比较有教育意义的片段。学生对动画电影都非常感兴趣，其中的对话教育意义比较高，也不具有太强的难度，很容易引起学生的积极性。在电影片段播放完毕后，由教师提问：What have you learned from this film？由此引导学生回忆在电影片段中看到的精彩情节，并根据自己学到的知识写一篇英文观后感。
教师通过利用多媒体辅助初中英语教学，锻炼了学生的英语听力、对话能力和英语写作能力，增强了英语课堂与生活之间的联系，强化了英语环境对学生学习英语的促进作用。
2.课内外相结合.普通的初中英语教学局限性大，限制并削弱了学生的英语自学能力，使学生在英语学习方面处于绝对被动的状态。而“互联网 ”可以打破这一局面，通过将其应用在英语课堂之中，扩展学生的知识面，锻炼学生的自学能力。
例如：在学习《When was it invented？》一课中，教师可以利用互联网辅助英语课堂教学，直观生动的向学生呈现学习语言所需要的材料资料。在课前教师可以布置课前任务，由学生自行查找一些发明和发明的发明者及发明时间，并将其翻译成英语。在课上首先复习被动语态的一般现在时，再借助学生在课前准备好的资料进行口语对话：
学生A：When was the telephone invented？
学生乙：I think it was invented in 1876.
通过这样的方式锻炼学生的听说能力，并借助互联网扩展学生对英语学习的广度和深度，成功的将课内外相结合，达到了增强学生英语能力的目的。
3.多样的作业形式.受传统教学模式的影响，为了增加学生的词汇量，提高学生对英语语法的熟悉程度，教师习惯于以单词和句型为中心为学生布置英语课后作业，类似将某个单词抄写若干遍，使用某个语法造句多少个的作业是常见的。这种作业使学生经常机械性的完成任务，缺乏创新性也使学生在完成英语作业的积极性减弱。“互联网 ”在初中英语课后作业中的应用可以完美的消除这一缺点，增加学生的学习乐趣，建立更加多样的英语作业形式。
例如：在学习《I like music that I can dance too》这一课时，教师可以有效利用互联网将学生的整个课后作业过程串联在一起。如建立微信群、QQ群或者YY频道，方便学生进行课后交流。结合课程，为学生布置下学习一首英文歌曲的课后作业，学生在YY频道里演唱自己学会的英文歌曲，展示自己的课后成果，教师对唱的好的学生进行口头夸奖。
再例如，教师可以借助现今流行的配音APP软件，由学生按照个人兴趣选择片段进行英语配音。配音内容可以按照原文，也可以自己创作。教师对学生配音作品进行点评，对其发音、语调等进行纠正指导，以达到锻炼学生英语口语能力的目的。
三、结束语
“互联网 ”在初中英语课堂教学的广泛应用，使学生与老师的联系更加亲密，将英语学习与日常生活有效的结合到一起，扩展了学生的在英语方面的视野，提高了学生的英语口语水平和听力朔评，增强了初中英语课堂教学的教学深度，弥补了普通英语课堂教学的不足，将英语教学从课堂上、课堂外有机结合，实现了英语教学多样化的教学目标。