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【摘要】为了能建立和谐的家校关系，让家校合作为学校的教育教学发挥更大的作用，笔者通过调整“将家长当作学生、将家长当作朋友”等的角色转变意识，运用“建立家校联盟、教给家长亲子沟通的方法、给家长提供帮助、为家长指名教育方向”等方法，促进家校联系，加深家校感情，让家长明确教育的目的和方法，让家校实现深度合作，共育学生的美好未来。
【关键词】家校合作；亲子沟通；班主任
“家校合作”这个话题在近几年可谓是教育行业的高频词，学校的每一项工作每一个领域都有它的一份功劳。的确，学生是在学校、家庭以及社会的共同影响下成长的，家庭教育举足轻重。但是，笔者作为一名在教育一线“奋战”了25年的“老兵”，却发现一直以来，“家校合作”都存在着几个难以转变的误区，归纳起来就是“认识不到位”“目标不统一”和“方法不得当”。在我所接触的“家校合作”中就经常出现以下几种现象。
A.五5班有一位女生叫小兰，长得眉清目秀，性格也很文静，但是经常出现作业不完成、听讲不专心以及上学迟到的现象。班主任老师多次主动和家长取得联系并告诉他们为了让小兰能养成良好习惯、能够更加健康地成长，希望家长们能协助老师一起对孩子要求能更加严格一些。可小兰的家长多次表示：“老师，请你对小兰不要要求太高了，她还只是一个十多岁的女孩子，我们只希望她能够快乐、开心，至于学习什么的，她学成怎样就怎样吧……”
从小兰家长的说法不难看出，这位家长对于孩子的教育问题和教育方向根本没有一个正确的认识，在他的潜意识里，只有没原则地迁就孩子就是对她最宽容的爱。
B.五4班有一位男生叫小宇，天资聪颖，但是个性很强，无视学校制度，经常我行我素，甚至欺负同学。老师出于责任心对他要求比较严格，而且经常与家长沟通交流并提出建议。但是小宇的家长对于老师的建议总有一套自己的说辞，他崇尚国外的宽松教育，认为教育孩子要靠讲道理，不能有批评和惩罚，即便孩子做错了，老师和长辈甚至其他同学都必须宽容忍让，他认为“认真听讲、按时完成作业、遵守学校规章制度、和同学和睦相处”等等行为习惯对于小学生来说没那么重要，而让孩子自由成长是他的目标……
从小宇家长的说法不难看出，这位家长对于教育理念的确有一定的研究，从学术上来说他是一个高素质的家长。但是，他对“自由成长”的理解发生了很大的偏差，对于孩子非智力因素方面的培养也认识不到位，由此导致他的教育目标与学校的教育目标产生了分歧。
C.五3班有个男孩叫小文，因为理解能力、记忆能力较弱，加上课堂专注度很低导致成绩一直很差，还经常欺负班级同学。但老师和家长一直没有放弃对他的教育和帮助，当老师提出让家长每天抽出半个小时检查小文的作业、和他聊天，并和他一起进行课外阅读时，家长又表示很为难，最后，把小文送到了补习班，一切事情几乎都交给了补习班。虽然家长花了不少钱，但是小文的成绩和表现并没有什么长进……
小文的家长是当今许多农村地区的家长代表，他们一心希望孩子有长进，但是却觉得自己无能为力，教育起来不得法，认为把孩子送到补习班就万事大吉了，在他们的心中，家庭教育的全部内容就是“辅导功课”，却不知道培养孩子的习惯是更重要的教育。这一类家长就是缺少教育的有效方法，急需老师的引导。
那么，作为掌握着小学生教育大任的我们，应该如何与家长进行最有效的沟通，以达成家校的深度合作呢？美国人格心理学家赫根汉认为：“世界上最困难的事和最重要的任务，都是抚育儿童，教育子女。”忙，不能成为家长推卸自己责任的借口。要做好班主任工作，就必须承担起指导家长教育孩子的重任，优化家庭教育。这是提高教育质量的一个必不可少的环节。我认为作为班主任，我们应该要明确我们和家长的关系，而且要随时能进行角色转变，以求达到良好的家校合作的效果。我们可以从以下几个方面入手。
一、把家长当“学生”，要教育
有人说，老师表面上是在教一个班级，其实是在教两个班级，一个是学生们组成的儿童班，另一个就是家长组成的成年班。因为在成为家长之前，他们都没有经历过上岗培训，对于孩子的教育那真是“摸着石头过河”，毫无经验可言，所以，作为老师，从接手一个班级的第一天起，必须承担起对家长的教育工作。尤其在几个关键时间段——刚接手时、班级出现明显问题时、班级发展的瓶颈期等。
1.建立牢固的“家校联盟”
每次接手一个新的班级或者在开学之初，我都会利用各种形式向家长们传递一个理念，那就是我们老师和家长的目标是完全一致的，都是为了把孩子教育好，我们是牢不可分的“同盟军”。我告诉家长们，作为老师，我们会竭尽全力做好分内的事情，对所有孩子一视同仁，也恳请家长们能协助老师，做好孩子在家里的督促和帮助工作，只有老师、家长和学生三方面都努力，班级的发展才能更加健康和快速。因为老师的出发点是为了孩子，所以家长们很容易接受这种“家校联盟”的观念。在得到了家长们的认同之后，我还会在每学期初将孩子本学期在德智体美劳等方面需要注意合配合的事项告知家长，家长们也可以提出疑问或建议，最后经过讨论达成一致，这样给整个学期的家校合作也创造了一个既宽松又有效的氛围。
2.教给家长亲子沟通的有效方法
我始終认为，如果一个家长真正想教育好孩子，就必须先调整好亲子关系，因为亲子关系是教育好孩子的前提。然而，一个班级里的家长来自于各行各业，素质性格都各不相同，教育方法更是五花八门。作为老师，我们应该及时教给家长们有效的沟通方法。比如在二年级上学期，我们班有不少家长反映在和孩子沟通时经常出现不顺畅甚至争吵的情况。针对于这一问题，我就在经过调查、访问之后为全班家长开设了一节《亲子沟通，从“说”开始》的家长课堂，通过具体的事例分析、心理剖析、说话技巧等环节教给家长们在和孩子沟通时的方法，家长们纷纷表示受益匪浅。后续的反馈也证明班级的亲子关系在得到老师的指点之后有了明显的改进。 以下是几位家长在上完这节课之后的一些感想体会——
潘××家长：听完这节课，我有很多感想和体会，脑海里不断浮现出自己做人儿女和做人父母时的一些沟通方式，发现自己有很多做得不足，以后我一定要保持专注的态度听女儿把事情说完，之后才分析教育孩子，让女儿觉得我们的关系是好朋友，可以分担他们心里的想法。我经常和朋友们聊天，听到抱怨孩子不愿和父母说话，嫌他们烦，说什么“不想说”“说了你们也不懂”，于是越来越沟通得少，父母根本都不知道孩子在想什么。这些父母其实就应该检讨一下以前谈话是不是否定了孩子的感受或太主观没听完孩子的话就下了定论，或者没有用心地倾听。我回想我自己，也经常是一边做自己的事情，一边跟孩子说话的。有时爸爸看球赛、看手机入了迷，女儿叫几声都没听到。我们以后一定要改正。因为如果没有及时听孩子倾诉心声和委屈，不及时纠正内心想法，得不到正当的引导会导致身心的不健康发展的。
温××家长：我联系到了自己，我平时倾听方面做得非常不好，因为上班很忙，压力也很大，老公又长期出差在外，下班回到家要做一堆家务，孩子和我说话的时候我就真的漫不经心，敷衍着他。我仔细查找了自己不善于倾听的原因是：工作和生活太累，让自己没有心思听儿子说话；得儿子还小，不懂事； 认为有时候儿子是在为自己狡辩，不愿意听；自己内心浮躁，不够自信；总认为自己是对的，常常以教训的口气对儿子说话。找出原因了。我以后一定要进行改进。要非常注意和儿子的交流，注意倾听，要能够用心去体会儿子的感受。到那时可能会觉得和孩子聊天真的是一件幸福的事情。
虽然家长都有一颗望子成龙、望女成凤的心，但是在实际生活中却经常不得其法，所以我们作为老师，要经常和他们一起探讨交流亲子沟通的方法，这样才能使教育更加高效。
二、把家长当朋友，要帮助
虽然说我们老师是学生们的管理者和教育者，对于家长们来说是他们最为尊敬的一个团体，但是我们更应该将心比心地体谅家长，最好是能够增强自己的服务意识，这样会收到意想不到的效果。
1.给家长提供适当的帮助
作为一名合格的班主任，首先要对家长这个团体有正确的认识，虽然家长们的性格、素质、背景各不相同，但是对于孩子的爱是相同的。那么如何把家长对孩子的爱有效地转化为我们教育学生的助力呢？“尽己所能，耐心地帮助家长”不失为一记良策。
相信很多班主任每天都“日理万机”，不是这个家长拜托老师叮嘱孩子喝水，就是那个家长劳烦老师督促孩子穿衣，面对这些生活琐事上的要求，很多老师都认为是家长的溺爱和小题大做，所以虽然照做了但是心存不满，感觉家长对自己不够尊重，甚至认为家长把自己当作了保姆。其实这种想法是偏激的，我们作为老师，都知道家庭教育的重要性，而老师与家长的沟通联系也是教育过程的关键性环节。恰恰是这些日常生活中的小事情，却往往能够让家长感受到老师对家长的平等对待、对学生的一视同仁。
在我们班，家长向我寻求帮助的事情也不少见，小到给申请表格盖章，大到咨询如何教育孩子。每一次有家长请我帮忙时，只要是我能做到的，我都热情答应，不管是优秀学生的家长，还是后进学生的家长，我想利用这个机会向家长传递一种信息，那就是在老师的心目中，每一位家长都是老师的朋友，每一位学生都是老师的宝贝。我们都说“朋友就是用来麻烦的”，的确，就是在这样一次又一次的“麻烦”中，老师和家长的联系增多了、关系密切了，无形中大大提高了家长对老师的信任和喜爱，同样的，家长对于老师的要求也会更加尽全力配合，从而达到“双赢”的局面，最终受益的将会是学生。
2.为家教指明清晰的方向
众所周知，一次成功的家长会，不仅能促进班主任与家长很好地沟通，而且“家校合力”将对老师日常的教育教学工作起到“四两拨千斤”的作用。所以，家长会的重要性不言而喻。作为专业的班主任，我们要想家长所想、急家长所急，在每一个阶段实实在在地为他们指明家庭教育的方向。
我担任班主任已经25年，基本从事大循环教学，根据孩子的年龄及发育特点，每一学期我都会精心设计家长会，来为家长们答疑解惑，为他们指明阶段教育的重点和方向。比如，一年级家长会我除了了解家长对孩子的期望之外，主要指导家长要重视孩子的思想教育、愛心培养，要注意培养孩子的自理能力和良好习惯，不仅要督促孩子做好作业，还要督促孩子做好家务和按时作息；二年级家长会上我便着重给家长分别提出了学习上和生活上的具体要求，诸如检查作业并签名、督促孩子阅读和背诵、每天进行体育锻炼等等，让家长全力配合；三年级是一个转折期，根据这个特点，我在家长会上建议家长要全面关心孩子，使孩子德智体美劳全面发展，还帮助家长们了解孩子的年龄特点，根据特点采取合适的教育方法，并且从生活和学习细节方面给家长提出了具体的做法要求；四年级家长会上我向家长阐述了这个年龄阶段孩子的特点，提醒家长这个时期是孩子学习能力和情绪控制能力的关键时期，要注重真心投入和沟通的方式方法等。就是这样，从一年级开始，家长们就在我的引导和帮助下，将小学阶段对孩子的期望目标化解成一个个年段小目标，让家长们能够配合学校教育进行有的放矢，逐步将孩子培养成全面发展的合格小公民。
除此之外，家长还是“编外教师”，也可以说是我们的助手，我们要想方设法团结他们，调动他们的积极性，让他们成为老师助教、班级的主人。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“最完美的社会教育是学校教育和家庭教育的结合。”作为班主任，如何将家校合作的效力发挥到极致是我们永远的课题。
参考文献：
[1]赵军，王晓兰.教师如何开好家长会[M].吉林大学出版社，2012.12-13.
[2]王晓棠.如何做一名出色的小学班主任[M].东北师范大学出版社，2012.193-195.
[3]王晓春.问题学生诊疗手册[M].华东师范大学出版社，2007.214-215.
【关键词】家校合作；亲子沟通；班主任
“家校合作”这个话题在近几年可谓是教育行业的高频词，学校的每一项工作每一个领域都有它的一份功劳。的确，学生是在学校、家庭以及社会的共同影响下成长的，家庭教育举足轻重。但是，笔者作为一名在教育一线“奋战”了25年的“老兵”，却发现一直以来，“家校合作”都存在着几个难以转变的误区，归纳起来就是“认识不到位”“目标不统一”和“方法不得当”。在我所接触的“家校合作”中就经常出现以下几种现象。
A.五5班有一位女生叫小兰，长得眉清目秀，性格也很文静，但是经常出现作业不完成、听讲不专心以及上学迟到的现象。班主任老师多次主动和家长取得联系并告诉他们为了让小兰能养成良好习惯、能够更加健康地成长，希望家长们能协助老师一起对孩子要求能更加严格一些。可小兰的家长多次表示：“老师，请你对小兰不要要求太高了，她还只是一个十多岁的女孩子，我们只希望她能够快乐、开心，至于学习什么的，她学成怎样就怎样吧……”
从小兰家长的说法不难看出，这位家长对于孩子的教育问题和教育方向根本没有一个正确的认识，在他的潜意识里，只有没原则地迁就孩子就是对她最宽容的爱。
B.五4班有一位男生叫小宇，天资聪颖，但是个性很强，无视学校制度，经常我行我素，甚至欺负同学。老师出于责任心对他要求比较严格，而且经常与家长沟通交流并提出建议。但是小宇的家长对于老师的建议总有一套自己的说辞，他崇尚国外的宽松教育，认为教育孩子要靠讲道理，不能有批评和惩罚，即便孩子做错了，老师和长辈甚至其他同学都必须宽容忍让，他认为“认真听讲、按时完成作业、遵守学校规章制度、和同学和睦相处”等等行为习惯对于小学生来说没那么重要，而让孩子自由成长是他的目标……
从小宇家长的说法不难看出，这位家长对于教育理念的确有一定的研究，从学术上来说他是一个高素质的家长。但是，他对“自由成长”的理解发生了很大的偏差，对于孩子非智力因素方面的培养也认识不到位，由此导致他的教育目标与学校的教育目标产生了分歧。
C.五3班有个男孩叫小文，因为理解能力、记忆能力较弱，加上课堂专注度很低导致成绩一直很差，还经常欺负班级同学。但老师和家长一直没有放弃对他的教育和帮助，当老师提出让家长每天抽出半个小时检查小文的作业、和他聊天，并和他一起进行课外阅读时，家长又表示很为难，最后，把小文送到了补习班，一切事情几乎都交给了补习班。虽然家长花了不少钱，但是小文的成绩和表现并没有什么长进……
小文的家长是当今许多农村地区的家长代表，他们一心希望孩子有长进，但是却觉得自己无能为力，教育起来不得法，认为把孩子送到补习班就万事大吉了，在他们的心中，家庭教育的全部内容就是“辅导功课”，却不知道培养孩子的习惯是更重要的教育。这一类家长就是缺少教育的有效方法，急需老师的引导。
那么，作为掌握着小学生教育大任的我们，应该如何与家长进行最有效的沟通，以达成家校的深度合作呢？美国人格心理学家赫根汉认为：“世界上最困难的事和最重要的任务，都是抚育儿童，教育子女。”忙，不能成为家长推卸自己责任的借口。要做好班主任工作，就必须承担起指导家长教育孩子的重任，优化家庭教育。这是提高教育质量的一个必不可少的环节。我认为作为班主任，我们应该要明确我们和家长的关系，而且要随时能进行角色转变，以求达到良好的家校合作的效果。我们可以从以下几个方面入手。
一、把家长当“学生”，要教育
有人说，老师表面上是在教一个班级，其实是在教两个班级，一个是学生们组成的儿童班，另一个就是家长组成的成年班。因为在成为家长之前，他们都没有经历过上岗培训，对于孩子的教育那真是“摸着石头过河”，毫无经验可言，所以，作为老师，从接手一个班级的第一天起，必须承担起对家长的教育工作。尤其在几个关键时间段——刚接手时、班级出现明显问题时、班级发展的瓶颈期等。
1.建立牢固的“家校联盟”
每次接手一个新的班级或者在开学之初，我都会利用各种形式向家长们传递一个理念，那就是我们老师和家长的目标是完全一致的，都是为了把孩子教育好，我们是牢不可分的“同盟军”。我告诉家长们，作为老师，我们会竭尽全力做好分内的事情，对所有孩子一视同仁，也恳请家长们能协助老师，做好孩子在家里的督促和帮助工作，只有老师、家长和学生三方面都努力，班级的发展才能更加健康和快速。因为老师的出发点是为了孩子，所以家长们很容易接受这种“家校联盟”的观念。在得到了家长们的认同之后，我还会在每学期初将孩子本学期在德智体美劳等方面需要注意合配合的事项告知家长，家长们也可以提出疑问或建议，最后经过讨论达成一致，这样给整个学期的家校合作也创造了一个既宽松又有效的氛围。
2.教给家长亲子沟通的有效方法
我始終认为，如果一个家长真正想教育好孩子，就必须先调整好亲子关系，因为亲子关系是教育好孩子的前提。然而，一个班级里的家长来自于各行各业，素质性格都各不相同，教育方法更是五花八门。作为老师，我们应该及时教给家长们有效的沟通方法。比如在二年级上学期，我们班有不少家长反映在和孩子沟通时经常出现不顺畅甚至争吵的情况。针对于这一问题，我就在经过调查、访问之后为全班家长开设了一节《亲子沟通，从“说”开始》的家长课堂，通过具体的事例分析、心理剖析、说话技巧等环节教给家长们在和孩子沟通时的方法，家长们纷纷表示受益匪浅。后续的反馈也证明班级的亲子关系在得到老师的指点之后有了明显的改进。 以下是几位家长在上完这节课之后的一些感想体会——
潘××家长：听完这节课，我有很多感想和体会，脑海里不断浮现出自己做人儿女和做人父母时的一些沟通方式，发现自己有很多做得不足，以后我一定要保持专注的态度听女儿把事情说完，之后才分析教育孩子，让女儿觉得我们的关系是好朋友，可以分担他们心里的想法。我经常和朋友们聊天，听到抱怨孩子不愿和父母说话，嫌他们烦，说什么“不想说”“说了你们也不懂”，于是越来越沟通得少，父母根本都不知道孩子在想什么。这些父母其实就应该检讨一下以前谈话是不是否定了孩子的感受或太主观没听完孩子的话就下了定论，或者没有用心地倾听。我回想我自己，也经常是一边做自己的事情，一边跟孩子说话的。有时爸爸看球赛、看手机入了迷，女儿叫几声都没听到。我们以后一定要改正。因为如果没有及时听孩子倾诉心声和委屈，不及时纠正内心想法，得不到正当的引导会导致身心的不健康发展的。
温××家长：我联系到了自己，我平时倾听方面做得非常不好，因为上班很忙，压力也很大，老公又长期出差在外，下班回到家要做一堆家务，孩子和我说话的时候我就真的漫不经心，敷衍着他。我仔细查找了自己不善于倾听的原因是：工作和生活太累，让自己没有心思听儿子说话；得儿子还小，不懂事； 认为有时候儿子是在为自己狡辩，不愿意听；自己内心浮躁，不够自信；总认为自己是对的，常常以教训的口气对儿子说话。找出原因了。我以后一定要进行改进。要非常注意和儿子的交流，注意倾听，要能够用心去体会儿子的感受。到那时可能会觉得和孩子聊天真的是一件幸福的事情。
虽然家长都有一颗望子成龙、望女成凤的心，但是在实际生活中却经常不得其法，所以我们作为老师，要经常和他们一起探讨交流亲子沟通的方法，这样才能使教育更加高效。
二、把家长当朋友，要帮助
虽然说我们老师是学生们的管理者和教育者，对于家长们来说是他们最为尊敬的一个团体，但是我们更应该将心比心地体谅家长，最好是能够增强自己的服务意识，这样会收到意想不到的效果。
1.给家长提供适当的帮助
作为一名合格的班主任，首先要对家长这个团体有正确的认识，虽然家长们的性格、素质、背景各不相同，但是对于孩子的爱是相同的。那么如何把家长对孩子的爱有效地转化为我们教育学生的助力呢？“尽己所能，耐心地帮助家长”不失为一记良策。
相信很多班主任每天都“日理万机”，不是这个家长拜托老师叮嘱孩子喝水，就是那个家长劳烦老师督促孩子穿衣，面对这些生活琐事上的要求，很多老师都认为是家长的溺爱和小题大做，所以虽然照做了但是心存不满，感觉家长对自己不够尊重，甚至认为家长把自己当作了保姆。其实这种想法是偏激的，我们作为老师，都知道家庭教育的重要性，而老师与家长的沟通联系也是教育过程的关键性环节。恰恰是这些日常生活中的小事情，却往往能够让家长感受到老师对家长的平等对待、对学生的一视同仁。
在我们班，家长向我寻求帮助的事情也不少见，小到给申请表格盖章，大到咨询如何教育孩子。每一次有家长请我帮忙时，只要是我能做到的，我都热情答应，不管是优秀学生的家长，还是后进学生的家长，我想利用这个机会向家长传递一种信息，那就是在老师的心目中，每一位家长都是老师的朋友，每一位学生都是老师的宝贝。我们都说“朋友就是用来麻烦的”，的确，就是在这样一次又一次的“麻烦”中，老师和家长的联系增多了、关系密切了，无形中大大提高了家长对老师的信任和喜爱，同样的，家长对于老师的要求也会更加尽全力配合，从而达到“双赢”的局面，最终受益的将会是学生。
2.为家教指明清晰的方向
众所周知，一次成功的家长会，不仅能促进班主任与家长很好地沟通，而且“家校合力”将对老师日常的教育教学工作起到“四两拨千斤”的作用。所以，家长会的重要性不言而喻。作为专业的班主任，我们要想家长所想、急家长所急，在每一个阶段实实在在地为他们指明家庭教育的方向。
我担任班主任已经25年，基本从事大循环教学，根据孩子的年龄及发育特点，每一学期我都会精心设计家长会，来为家长们答疑解惑，为他们指明阶段教育的重点和方向。比如，一年级家长会我除了了解家长对孩子的期望之外，主要指导家长要重视孩子的思想教育、愛心培养，要注意培养孩子的自理能力和良好习惯，不仅要督促孩子做好作业，还要督促孩子做好家务和按时作息；二年级家长会上我便着重给家长分别提出了学习上和生活上的具体要求，诸如检查作业并签名、督促孩子阅读和背诵、每天进行体育锻炼等等，让家长全力配合；三年级是一个转折期，根据这个特点，我在家长会上建议家长要全面关心孩子，使孩子德智体美劳全面发展，还帮助家长们了解孩子的年龄特点，根据特点采取合适的教育方法，并且从生活和学习细节方面给家长提出了具体的做法要求；四年级家长会上我向家长阐述了这个年龄阶段孩子的特点，提醒家长这个时期是孩子学习能力和情绪控制能力的关键时期，要注重真心投入和沟通的方式方法等。就是这样，从一年级开始，家长们就在我的引导和帮助下，将小学阶段对孩子的期望目标化解成一个个年段小目标，让家长们能够配合学校教育进行有的放矢，逐步将孩子培养成全面发展的合格小公民。
除此之外，家长还是“编外教师”，也可以说是我们的助手，我们要想方设法团结他们，调动他们的积极性，让他们成为老师助教、班级的主人。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“最完美的社会教育是学校教育和家庭教育的结合。”作为班主任，如何将家校合作的效力发挥到极致是我们永远的课题。
参考文献：
[1]赵军，王晓兰.教师如何开好家长会[M].吉林大学出版社，2012.12-13.
[2]王晓棠.如何做一名出色的小学班主任[M].东北师范大学出版社，2012.193-195.
[3]王晓春.问题学生诊疗手册[M].华东师范大学出版社，2007.214-215.