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【摘要】开展丰富多样、适合于幼儿的体育活动是増强幼儿体质、增进幼儿健康的积极手段和重要途径，也是其他领域学习与发展的基础。户外活动是幼儿园一日生活中不可或缺的部分，它从幼儿的兴趣、爱好、能力、水平出发，给幼儿提供了更多自由活动的机会，有利于发挥幼儿的积极性、主动性和创造性。
【关键词】安全 个体差异 自由自主
我园的分区体育活动通过不同区域发展幼儿各方面的运动能力，孩子们自选材料、自由结伴、自主活动，不仅能给她们带来欢乐的情绪，还有效地促进其身心和谐发展。为了更安全、合理、有效地开展活动，教师与幼儿应当共同建立评价体系。
一、保护幼儿，安全性评价
幼儿的安全是放在第一位的。《指南》中指出：“开展幼儿体育活动时一定要全面、认真地做好幼儿的安全保护工作，并根据活动的需要以及幼儿的个体差异做好相应的安全指导和教育。”
1.场地布局
活动开展前要根据幼儿参与的人数，适当进行场地划分，注重环境安全。我们的跑跳区场地虽然大，但有两根方形立柱阻隔在场地中间的两侧，大大缩减了场地空间，不仅会阻碍孩子们的活动，还存在危险性。于是我用加厚海绵布将立柱四周的棱角包裹起来，这样即使孩子们在活动中不下心撞击到上面，柔软的海绵布也会大大减小冲击力和损伤。同时在立柱周围设定练习跳的活动，而不是跑的活动，减少了与立柱正面撞击的机会。
2.材料投放
《指南》中關于幼儿运动中的安全指出：“幼儿的运动器材要牢固、安全，并适合于幼儿。”所以对于活动区的固定器材，我们会在活动开展前进行检查，对于出现安全隐患的器材及时维修或更换。对于幼儿喜欢的活动材料我们也投放足够的数量，避免她们发生争抢的现象。而对于非结构化材料的投放，我们也遵循安全、低碳又环保的原则，如奶粉罐、矿泉水桶等这些废物利用的材料，孩子们搬运起来既安全又轻便，同时也有利于她们摆出多种玩法。
3.安全要求
由于人数较多，在活动中教师兼顾照看的范围就受局限，几次活动下来，个别调皮好动的幼儿不按老师的要求进行活动，常常违反常规做出危险的动作。而且她们对危险事物或行为的认识与判断力不够，所以每次活动开展前，我们都会和孩子们根据一起制定的安全约定说一说：“材料轻拿轻放，人多等一等、不推不挤、有序排队、友好协商、出汗脱衣、累了休息。”加深孩子们对于安全规范的要求。在活动中，我们也时刻提醒幼儿安全的注意点，并着重观察个别幼儿的行为表现，以便及时作出调整，防止幼儿受伤。
二、尊重幼儿，客观性评价
1. 衡量差异
幼儿间的能力存在差异性，对于能力强的孩子我们提供不同材质、不同形状，更富有挑战性的材料的材料，从而使她们的主动性得到发展。而对于能力不强的幼儿不管他们做的结果怎么样，我们会用赞扬的语气来鼓励他的活动过程，尊重她们的想法并给予肯定。同时活动中挖掘幼儿好的行为，如：谦让、合作、分享等，进行表扬鼓励，引导幼儿摆脱以自我为中心，激发其积极的分享情感，自觉产生分享行为，并体验其中的快乐，从而巩固和强化了幼儿的合作分享意识;对幼儿的某些不良行为则组织大家进行讨论，最终寻求解决的办法。
2.提高兴趣
幼儿在支持、肯定、鼓励、表扬的环境中，会更加自主、自由的活动，从而活动中也更加积极主动。同时我们也不断为幼儿提供更为新颖和符合她们兴趣特点得材料，进一步激发她们的好奇心、求知欲和探索欲望，促进他们向更高水平发展，避免了对某种材料已十分熟悉而失去了操作兴趣。
3.挖掘创意
幼儿在与材料的互动中，充满着想象和创意，他们尝试着自己从来没有做过的事。而我们也时刻细心观察着每个幼儿的一举一动，发现某个幼儿的创新动作，以支持者、合作者、引导者的身份为幼儿提供帮助，实施指导，正确评价。引导其他幼儿模仿，允许她们的行为超出现有标准和常规，让他们在不知不觉中受感染、受启发，从而使她们循序渐进地获得健康和谐发展。
三、面向幼儿，多样性评价
1.自由讨论
分区活动的内容是丰富多彩的，特别是一些创造性的材料，活动开始前，我们引导幼儿制定活动计划，带着问题先想一想、说一说：“今天你想玩什么？”、“和谁一起玩？”，从而有计划、有目的的进行活动，避免活动的盲目性。对于新投放的材料同伴间进行相互商讨：“可以怎么玩？、还能怎样玩？”。以达到一物多玩的创新形式。
2.个别示范
在活动中，有的孩子思维活跃，主动积极地参与活动，摆放材料富有想象力，活动讲评时可请他为全班幼儿作讲解并示范，由此带动、激发其他幼儿参与其中。活动结束时放手让孩子将材料归还到相应的额框里容易，但要整齐地摆放却很难，所以我们对能够整齐摆放的幼儿进行表扬并让其示范，引导其他孩子看一看，以发挥其榜样作用，帮助她们形成良好的收纳常规。
3.集体记录
通过活动前的计划制定，再到活动中的操作，幼儿对整个活动的评价记录可以围绕自己是否开心、是否满意的事情，或在活动中遇到困难时怎样想出办法等，以绘画的形式记录下来，再同自己的爸爸妈妈讲述分享活动中的有趣的事情，从而激发幼儿继续活动的愿望。
总之，活动中评价的内容丰富多彩，评价的方式多种多样，作为教师我们应抓住重点，正确评价，不仅要在自己观察、了解活动的基础上进行评价，还要引导幼儿自评和他评，师幼进行有效地互动，尽可能地给孩子更多自主的机会，学会一些简单的评价方法，从而正确认识自己，评价同伴，达到共同发展。
张家港市白鹿幼儿园 钱梦婷
【关键词】安全 个体差异 自由自主
我园的分区体育活动通过不同区域发展幼儿各方面的运动能力，孩子们自选材料、自由结伴、自主活动，不仅能给她们带来欢乐的情绪，还有效地促进其身心和谐发展。为了更安全、合理、有效地开展活动，教师与幼儿应当共同建立评价体系。
一、保护幼儿，安全性评价
幼儿的安全是放在第一位的。《指南》中指出：“开展幼儿体育活动时一定要全面、认真地做好幼儿的安全保护工作，并根据活动的需要以及幼儿的个体差异做好相应的安全指导和教育。”
1.场地布局
活动开展前要根据幼儿参与的人数，适当进行场地划分，注重环境安全。我们的跑跳区场地虽然大，但有两根方形立柱阻隔在场地中间的两侧，大大缩减了场地空间，不仅会阻碍孩子们的活动，还存在危险性。于是我用加厚海绵布将立柱四周的棱角包裹起来，这样即使孩子们在活动中不下心撞击到上面，柔软的海绵布也会大大减小冲击力和损伤。同时在立柱周围设定练习跳的活动，而不是跑的活动，减少了与立柱正面撞击的机会。
2.材料投放
《指南》中關于幼儿运动中的安全指出：“幼儿的运动器材要牢固、安全，并适合于幼儿。”所以对于活动区的固定器材，我们会在活动开展前进行检查，对于出现安全隐患的器材及时维修或更换。对于幼儿喜欢的活动材料我们也投放足够的数量，避免她们发生争抢的现象。而对于非结构化材料的投放，我们也遵循安全、低碳又环保的原则，如奶粉罐、矿泉水桶等这些废物利用的材料，孩子们搬运起来既安全又轻便，同时也有利于她们摆出多种玩法。
3.安全要求
由于人数较多，在活动中教师兼顾照看的范围就受局限，几次活动下来，个别调皮好动的幼儿不按老师的要求进行活动，常常违反常规做出危险的动作。而且她们对危险事物或行为的认识与判断力不够，所以每次活动开展前，我们都会和孩子们根据一起制定的安全约定说一说：“材料轻拿轻放，人多等一等、不推不挤、有序排队、友好协商、出汗脱衣、累了休息。”加深孩子们对于安全规范的要求。在活动中，我们也时刻提醒幼儿安全的注意点，并着重观察个别幼儿的行为表现，以便及时作出调整，防止幼儿受伤。
二、尊重幼儿，客观性评价
1. 衡量差异
幼儿间的能力存在差异性，对于能力强的孩子我们提供不同材质、不同形状，更富有挑战性的材料的材料，从而使她们的主动性得到发展。而对于能力不强的幼儿不管他们做的结果怎么样，我们会用赞扬的语气来鼓励他的活动过程，尊重她们的想法并给予肯定。同时活动中挖掘幼儿好的行为，如：谦让、合作、分享等，进行表扬鼓励，引导幼儿摆脱以自我为中心，激发其积极的分享情感，自觉产生分享行为，并体验其中的快乐，从而巩固和强化了幼儿的合作分享意识;对幼儿的某些不良行为则组织大家进行讨论，最终寻求解决的办法。
2.提高兴趣
幼儿在支持、肯定、鼓励、表扬的环境中，会更加自主、自由的活动，从而活动中也更加积极主动。同时我们也不断为幼儿提供更为新颖和符合她们兴趣特点得材料，进一步激发她们的好奇心、求知欲和探索欲望，促进他们向更高水平发展，避免了对某种材料已十分熟悉而失去了操作兴趣。
3.挖掘创意
幼儿在与材料的互动中，充满着想象和创意，他们尝试着自己从来没有做过的事。而我们也时刻细心观察着每个幼儿的一举一动，发现某个幼儿的创新动作，以支持者、合作者、引导者的身份为幼儿提供帮助，实施指导，正确评价。引导其他幼儿模仿，允许她们的行为超出现有标准和常规，让他们在不知不觉中受感染、受启发，从而使她们循序渐进地获得健康和谐发展。
三、面向幼儿，多样性评价
1.自由讨论
分区活动的内容是丰富多彩的，特别是一些创造性的材料，活动开始前，我们引导幼儿制定活动计划，带着问题先想一想、说一说：“今天你想玩什么？”、“和谁一起玩？”，从而有计划、有目的的进行活动，避免活动的盲目性。对于新投放的材料同伴间进行相互商讨：“可以怎么玩？、还能怎样玩？”。以达到一物多玩的创新形式。
2.个别示范
在活动中，有的孩子思维活跃，主动积极地参与活动，摆放材料富有想象力，活动讲评时可请他为全班幼儿作讲解并示范，由此带动、激发其他幼儿参与其中。活动结束时放手让孩子将材料归还到相应的额框里容易，但要整齐地摆放却很难，所以我们对能够整齐摆放的幼儿进行表扬并让其示范，引导其他孩子看一看，以发挥其榜样作用，帮助她们形成良好的收纳常规。
3.集体记录
通过活动前的计划制定，再到活动中的操作，幼儿对整个活动的评价记录可以围绕自己是否开心、是否满意的事情，或在活动中遇到困难时怎样想出办法等，以绘画的形式记录下来，再同自己的爸爸妈妈讲述分享活动中的有趣的事情，从而激发幼儿继续活动的愿望。
总之，活动中评价的内容丰富多彩，评价的方式多种多样，作为教师我们应抓住重点，正确评价，不仅要在自己观察、了解活动的基础上进行评价，还要引导幼儿自评和他评，师幼进行有效地互动，尽可能地给孩子更多自主的机会，学会一些简单的评价方法，从而正确认识自己，评价同伴，达到共同发展。
张家港市白鹿幼儿园 钱梦婷