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学生进入高中，学科增多，学习任务繁重，高考的重压，使得学生整日埋头于书海之中。基本上是被动学习。作为语文教师，我们有必要借助语文课堂这一阵地，把学生从枯燥的应试学习中解放出来，还语文课堂以乐趣，让学生在语文课上放飞着思想，汲取着知识，接受着洗礼，升华着灵魂，快乐着心灵。语文教师要挖掘文化资源，激活高中语文课堂。
一、挖掘课本资源，借助古今中外的乐学名家，激活学生乐学的思想
高中语文学科，内容繁多，古今中外文化名人的文章，语文书中都有节选。语文老师要有意识地向学生介绍一些文人的乐学故事，激励学生以名人为榜样，乐学语文。
我教学时，为了激励学生埋头攻读，就给同学讲述“孔子学乐三月不知肉味”的典故；为了激励学生投入学习，就给同学介绍“古人头悬梁、锥刺股”的事例；为了激励学生写作，就给同学讲述“托尔斯泰匍匐大地，终生创作”的佳话。为了激励学生思想豁达，我就给学生介绍斗酒诗百篇的李白；为了激励学生关爱民生，我就给学生介绍有诗圣之称的杜甫；为了激励学生的刻苦精神，我就给他们介绍中国的保尔——張海迪；我借助语文课本资源，从多方面激活学生乐学的思想，学生学习语文的兴趣大增，都喜爱上语文课。
二、挖掘学生资源，借助语文课堂，激活学生乐学的行动
语文老师老师要重视学生的语文课前预习工作。课前预习好处多多，学生能学会思考、学会辨析、学会学习。课前预习能解决很多问题，学生通过预习，知道学习的主次与轻重，把容易解决的问题先扫除掉，上课效率会大大提高。语文老师放手让学生自主预习，激发了学生自主学习的热情，有助于自身语文教学。
语文老师要重视学生在课上学习的主动性。语文课堂，要想活跃起来，学生的参与度与投入度很重要。语文老师如果搞包办代替，上课搞满堂灌，那样学生被动学习，学习效率低下，长期下去，学生会厌倦语文课。有思想的语文老师会尊重学生，放开手来，把学习的主动权交给学生。语文老师在课堂上，要真正把学生当成学习的主人，让学生多多思考，有难度的问题，留出思考的时间与空间，仔细点拨，耐心启发，引导学生讨论归纳出答案。学生通过思考讨论解决掉问题障碍，那种心情该有多爽。有经验的老师，上课从不独裁，他会尊重自己的学生，让他们集思广益，让他们畅所欲言，让他们思想闪光。语文老师在语文课上充分挖掘学生的学习热情，学生当然会爱上语文学科。
语文老师要敢于打破教学常规，多形式地让学生参与到课堂中来，会有意外的发现惊喜，会培养出许多文学新芽，会挖掘出学生的潜能。例如，通过举办演讲比赛，会发现与培养出写作高手、口才能人、播音高手；通过表演课本剧，会激发出学生表演的兴趣与欲望；通过课堂研讨，会激发出学生思维的火花。。。。。。语文老师还学习的主动权与学生，好处太多了。
语文老师课后还应让学生探究思考，每堂课后，有意识的留几道题给学生，让他们到图书馆中、到互联网上、到社会生活中去寻求答案，会开拓学生的视野。每周布置一个写作任务，会让学生学会观察生活、留心世事万物，提高写作水平。所以，语文老师挖掘学生资源，重视学生的自主学习对教学大有益处。
三、挖掘教师自身知识资源，借助三尺讲堂，激活学生课堂学习的气氛
语文老师要有深厚的教学功底。要给学生一杯水，自己就得先有一桶水。语文老师博学多才，在课堂上妙语连珠，娓娓讲授，学生自然会受到潜移默化的感染，喜爱上语文课。
语文老师要真心热爱语文学科。好的语文老师，自己就是文学爱好者，老师的吟诗诵赋、诗情才华、文人气质样样让学生佩服，学生在自己心中偶像的指引下学习，自然事半功倍。
语文老师要有好学钻研的精神。老师课前认真备课，钻研吃透教材精髓，上课自然能够旁征博引。语文课，涉及到很广泛的知识，老师自己的底气充足，才能驾轻就熟，游刃有余。学生看到自己的老师那么有文化，那么有品位，那么爱钻研，自然会学习老师的做法，勤于钻研。正所谓“身教重于言教”。
语文老师要有灵活驾驭课堂的能力。课堂，是能动的，学生的一些问题与想法你预估不到，有的问题老师能解答，有的问题学生探究后会有答案，有的问题会难以归纳......课堂，是多变的，也会有不和谐的音符出现，怎么办，是怒发冲冠，是冷静理智，还是冲动轻率。。。。。。老师，要能驾驭课堂，老师是课堂的设计者，是课堂的把关者。
语文老师要能与时俱进，及时充电，适应时代的需求。知识再丰富的老师，工作之后如果不学习，也会与时代落伍的，现在这个时代，新的东西太多，新的知识层出不穷，我们老师要能清醒的认识到自身的不足，活到老，学到老。一个与时代同步的老师，会大受学生的欢迎。
好的语文老师都会注重挖掘自身的潜能，从教学功底、钻研精神、驾驭课堂、与时俱进几个方面要求自己，调整自己，借助三尺讲台，激活语文课的气氛，让语文课有声有色。
总之，语文是一母语学科，学好它对学生有百用。如何激发调动高中学生学生学习语文的热情，是一个难题，我认为“挖掘乐学文化资源，激活高中语文课堂”这一做法是一种可行的做法，语文教师要敢于挑战自己，要做一个受学生欢迎的老师。语文老师要让语文课堂精彩起来，语文老师要让语文课堂活跃起来，语文老师要让自己的学生快乐起来，语文老师要让自己的学生多知起来。语文老师挖掘文化资源，激活高中语文课堂大有必要。
一、挖掘课本资源，借助古今中外的乐学名家，激活学生乐学的思想
高中语文学科，内容繁多，古今中外文化名人的文章，语文书中都有节选。语文老师要有意识地向学生介绍一些文人的乐学故事，激励学生以名人为榜样，乐学语文。
我教学时，为了激励学生埋头攻读，就给同学讲述“孔子学乐三月不知肉味”的典故；为了激励学生投入学习，就给同学介绍“古人头悬梁、锥刺股”的事例；为了激励学生写作，就给同学讲述“托尔斯泰匍匐大地，终生创作”的佳话。为了激励学生思想豁达，我就给学生介绍斗酒诗百篇的李白；为了激励学生关爱民生，我就给学生介绍有诗圣之称的杜甫；为了激励学生的刻苦精神，我就给他们介绍中国的保尔——張海迪；我借助语文课本资源，从多方面激活学生乐学的思想，学生学习语文的兴趣大增，都喜爱上语文课。
二、挖掘学生资源，借助语文课堂，激活学生乐学的行动
语文老师老师要重视学生的语文课前预习工作。课前预习好处多多，学生能学会思考、学会辨析、学会学习。课前预习能解决很多问题，学生通过预习，知道学习的主次与轻重，把容易解决的问题先扫除掉，上课效率会大大提高。语文老师放手让学生自主预习，激发了学生自主学习的热情，有助于自身语文教学。
语文老师要重视学生在课上学习的主动性。语文课堂，要想活跃起来，学生的参与度与投入度很重要。语文老师如果搞包办代替，上课搞满堂灌，那样学生被动学习，学习效率低下，长期下去，学生会厌倦语文课。有思想的语文老师会尊重学生，放开手来，把学习的主动权交给学生。语文老师在课堂上，要真正把学生当成学习的主人，让学生多多思考，有难度的问题，留出思考的时间与空间，仔细点拨，耐心启发，引导学生讨论归纳出答案。学生通过思考讨论解决掉问题障碍，那种心情该有多爽。有经验的老师，上课从不独裁，他会尊重自己的学生，让他们集思广益，让他们畅所欲言，让他们思想闪光。语文老师在语文课上充分挖掘学生的学习热情，学生当然会爱上语文学科。
语文老师要敢于打破教学常规，多形式地让学生参与到课堂中来，会有意外的发现惊喜，会培养出许多文学新芽，会挖掘出学生的潜能。例如，通过举办演讲比赛，会发现与培养出写作高手、口才能人、播音高手；通过表演课本剧，会激发出学生表演的兴趣与欲望；通过课堂研讨，会激发出学生思维的火花。。。。。。语文老师还学习的主动权与学生，好处太多了。
语文老师课后还应让学生探究思考，每堂课后，有意识的留几道题给学生，让他们到图书馆中、到互联网上、到社会生活中去寻求答案，会开拓学生的视野。每周布置一个写作任务，会让学生学会观察生活、留心世事万物，提高写作水平。所以，语文老师挖掘学生资源，重视学生的自主学习对教学大有益处。
三、挖掘教师自身知识资源，借助三尺讲堂，激活学生课堂学习的气氛
语文老师要有深厚的教学功底。要给学生一杯水，自己就得先有一桶水。语文老师博学多才，在课堂上妙语连珠，娓娓讲授，学生自然会受到潜移默化的感染，喜爱上语文课。
语文老师要真心热爱语文学科。好的语文老师，自己就是文学爱好者，老师的吟诗诵赋、诗情才华、文人气质样样让学生佩服，学生在自己心中偶像的指引下学习，自然事半功倍。
语文老师要有好学钻研的精神。老师课前认真备课，钻研吃透教材精髓，上课自然能够旁征博引。语文课，涉及到很广泛的知识，老师自己的底气充足，才能驾轻就熟，游刃有余。学生看到自己的老师那么有文化，那么有品位，那么爱钻研，自然会学习老师的做法，勤于钻研。正所谓“身教重于言教”。
语文老师要有灵活驾驭课堂的能力。课堂，是能动的，学生的一些问题与想法你预估不到，有的问题老师能解答，有的问题学生探究后会有答案，有的问题会难以归纳......课堂，是多变的，也会有不和谐的音符出现，怎么办，是怒发冲冠，是冷静理智，还是冲动轻率。。。。。。老师，要能驾驭课堂，老师是课堂的设计者，是课堂的把关者。
语文老师要能与时俱进，及时充电，适应时代的需求。知识再丰富的老师，工作之后如果不学习，也会与时代落伍的，现在这个时代，新的东西太多，新的知识层出不穷，我们老师要能清醒的认识到自身的不足，活到老，学到老。一个与时代同步的老师，会大受学生的欢迎。
好的语文老师都会注重挖掘自身的潜能，从教学功底、钻研精神、驾驭课堂、与时俱进几个方面要求自己，调整自己，借助三尺讲台，激活语文课的气氛，让语文课有声有色。
总之，语文是一母语学科，学好它对学生有百用。如何激发调动高中学生学生学习语文的热情，是一个难题，我认为“挖掘乐学文化资源，激活高中语文课堂”这一做法是一种可行的做法，语文教师要敢于挑战自己，要做一个受学生欢迎的老师。语文老师要让语文课堂精彩起来，语文老师要让语文课堂活跃起来，语文老师要让自己的学生快乐起来，语文老师要让自己的学生多知起来。语文老师挖掘文化资源，激活高中语文课堂大有必要。