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现在的语文课教学应以学生为主,教师为辅。教师的角色是引导,导的妙,讲的少,让学生在轻松愉快中求得知识。如何上好这样的语文课呢?
首先,课前要激发学生学习兴趣。《向沙漠进军》一课是说明文,相对比较枯燥无味。我在讲课前,给同学们讲了项羽求桂的故事。一次项羽碰到一个农民手拿一把大斧子,要砍自家园子里的一棵高大的桂树。项羽问为什么要砍掉它呢?农民说:园子里有棵树这不是“困”吗?主人不吉利呀!项羽觉得砍掉可惜,便急中生智地说:若砍掉这棵树,园子里只剩下人了,这不是“囚”吗?更不吉利了吧!农民放下斧子,便改变了主意。学生们被故事深深吸引住了。我接着说:“每到春季到来,你们最讨厌什么天气呢?”学生们齐声回答:“沙尘暴!”我又接着问:“原因何在?请读课文。”学生们就很认真地读起来。
其次,读课文要引导学生入境。一堂语文课成功与否“读”是基础。但读得浮浅,走形式,即使教师讲得头头是道,由于学生读得不入“境”会事与愿违。那么怎样创设情境呢?我在教《济南的冬天》这篇课文时,我说:北方冬天气候干燥,天寒地冻,可老舍把济南的冬天比作一位慈善的母亲,一位妙龄少女,一幅美丽的山水画,真是这样吗?请同学们从课文中找到答案。学生急忙读起课文来,而且读得兴趣盎然,入情入境。
再次,精妙讲解,调动学生情感。一堂语文课上得好坏,关键在教师能否精妙讲解,调动学生的情感。我在讲《背影》一文时,抓住了“父为子买橘子”一段,精讲“父在家境惨谈,老境颓唐,祖母去逝的情况下,亲自送子上学,这不是爱子的真挚之情吗?”正如鲁迅所说“无情未必真豪杰,怜子如何不丈夫”。是的,如果说母爱是细致的,那么父爱是深沉的。课文中哪些词语你最受感动呢?学生们都拿起笔来,认认真真地在文中勾划起来,仿佛自己就是文中的“我”了。
最后,一堂成功的语文课,还要有一个完美的结束语。好的结束语,应有助于培养学生发散思维的养成,即教师针对课文内容,借题发挥,引导学生进入美好的意境。我在讲朱自清《春》一文结束时,我对学生说:“一日之计在于晨,一年之计在于春,一生之计在于青春。你们正处在大好的春色里,应把握好今天,笑着拥抱明天!英国诗人雪莱有名哲理句‘冬天来到了,春天还会远吗’?”学生个个神采奕奕,似乎在憧憬光辉灿烂的明天。(作者单位清涧县教师进修学校)
责任编辑 丁洪刚
首先,课前要激发学生学习兴趣。《向沙漠进军》一课是说明文,相对比较枯燥无味。我在讲课前,给同学们讲了项羽求桂的故事。一次项羽碰到一个农民手拿一把大斧子,要砍自家园子里的一棵高大的桂树。项羽问为什么要砍掉它呢?农民说:园子里有棵树这不是“困”吗?主人不吉利呀!项羽觉得砍掉可惜,便急中生智地说:若砍掉这棵树,园子里只剩下人了,这不是“囚”吗?更不吉利了吧!农民放下斧子,便改变了主意。学生们被故事深深吸引住了。我接着说:“每到春季到来,你们最讨厌什么天气呢?”学生们齐声回答:“沙尘暴!”我又接着问:“原因何在?请读课文。”学生们就很认真地读起来。
其次,读课文要引导学生入境。一堂语文课成功与否“读”是基础。但读得浮浅,走形式,即使教师讲得头头是道,由于学生读得不入“境”会事与愿违。那么怎样创设情境呢?我在教《济南的冬天》这篇课文时,我说:北方冬天气候干燥,天寒地冻,可老舍把济南的冬天比作一位慈善的母亲,一位妙龄少女,一幅美丽的山水画,真是这样吗?请同学们从课文中找到答案。学生急忙读起课文来,而且读得兴趣盎然,入情入境。
再次,精妙讲解,调动学生情感。一堂语文课上得好坏,关键在教师能否精妙讲解,调动学生的情感。我在讲《背影》一文时,抓住了“父为子买橘子”一段,精讲“父在家境惨谈,老境颓唐,祖母去逝的情况下,亲自送子上学,这不是爱子的真挚之情吗?”正如鲁迅所说“无情未必真豪杰,怜子如何不丈夫”。是的,如果说母爱是细致的,那么父爱是深沉的。课文中哪些词语你最受感动呢?学生们都拿起笔来,认认真真地在文中勾划起来,仿佛自己就是文中的“我”了。
最后,一堂成功的语文课,还要有一个完美的结束语。好的结束语,应有助于培养学生发散思维的养成,即教师针对课文内容,借题发挥,引导学生进入美好的意境。我在讲朱自清《春》一文结束时,我对学生说:“一日之计在于晨,一年之计在于春,一生之计在于青春。你们正处在大好的春色里,应把握好今天,笑着拥抱明天!英国诗人雪莱有名哲理句‘冬天来到了,春天还会远吗’?”学生个个神采奕奕,似乎在憧憬光辉灿烂的明天。(作者单位清涧县教师进修学校)
责任编辑 丁洪刚