【课标要求】
　　（1） 简述梭伦改革的主要措施，指出改革的基本特点。
　　（2） 分析梭伦改革对雅典民主政治建设的影响。
　　【教材分析】
　　本课在世界历史中的地位：古希腊地区是世界文明的中心之一，在世界文明史上占有举足轻重的地位，雅典的民主政治不仅是轴心时代希腊地区文化精神突破的政治土壤，还是近代西方民主政治的源头，而梭伦改革对于雅典民主的构建起到了开创性的作用。
　　本课在历史教材中的地位：本课内容在必修一专题六已有涉及，在选修教材详细学习梭伦改革可以与必修部分形成知识的互补和贯通。同时，梭伦改革还和专题二中国的商鞅变法形成横向对比，向我们展示了政治文明多样性和改革的差异性。
　　【学情分析】
　　学生在高一学习中已对梭伦改革有大致的把握，同时具备一定的理性思维能力，探究欲望强。我校以四川省各地的城市学生为主，开朗活泼，领悟能力较强。但他们在深层次的认知和思维的发散、拓展方面还尚显不足，需要进一步引导学生从多层次、多视角来探究历史问题，提高历史思维能力。鉴于此，授课过程中应将趣味性与学科严谨性相结合，抓住学生的兴趣点，分层次设计教学问题。
　　【教学目标】
　　知识与能力目标：能说出梭伦当选执政官的背景；能归纳梭伦改革的措施；能利用史料分析、概括改革的特点及深远影响。 过程与方法目标：通过列表梳理梭伦改革的措施及作用；通过史料分析和合作探究的方式归纳、概括梭伦改革的影响，学会横纵比较学习历史的方法。
　　情感、态度与价值观目标：认识梭伦改革对雅典民主政治的奠基作用；认识改革是推动社会发展的重要动力；认识梭伦改革对现今民主政治建设的借鉴意义。
　　【教法学法】
　　教法：情境教学法，学案法，图表法，问题探究法，史料法 学法：自主学习法，比较法，归纳法，小组讨论法
　　【教学重难点】
　　重点：梭伦改革的措施和评价
　　难点：全面认识梭伦改革
　　【教学过程】
　　（1分钟）导入新课---教师设问：习主席上任以来中国政坛上最流行的词语是什么呢？生：中国梦（展示图片中国梦）师口述：近代以来，面对接踵而来的困境，仁人志士们不断地为中国梦而奋斗。在两千多年前的雅典（幻灯片展示雅典的地图及图片），他们也在困境中寻梦，他们的梦是什么？又是如何脱困的呢？今天我们就来寻找答案由此导入新课。
　　（设计意图：由学生熟悉的热点问题入手，拉近历史与现实的距离，凝神激趣，通过反问的方式联系本课内容，激发学生的探究欲望。）
　　讲授新课，新课的讲授主要设计了以下四个环节：
　　困——寻梦（5分钟）
　　师设问：请同学们回顾前一节课的内容，公元前6世纪左右的雅典面临着怎样的困境呢？（黑板正板书—困 ）（生答：内忧，贵族、平民与工商业奴隶主矛盾尖锐；外患，麦加拉入侵，萨拉米危机）师：面对严重的内忧外患，假如你是当时雅典社会的一份子，你的梦想是什么呢？（幻灯片展示图表）雅典各阶层政治经济状况师：将全班同学分贵族、工商业者、平民、奴隶四组，结合雅典社会现实和屏幕上的表格思考各自的梦想。
　　（各阶层代表阐述梦想后）师：梦想中我发现，大家有一个共同的愿望，就是都要求改变现实的困境，扩大本阶层的利益。为了实现大家的梦想，哪些人进行过尝试呢？（生：基伦暴动，德拉古立法）这些尝试实现了你们的梦想吗？（生：没有），最终你们选择了？（生：梭伦）
　　（设计意图：引导学生回顾梭伦改革的背景，切身体会雅典社会的困境，积极思考，并自然融入教学情境）
　　重点一突破：筑梦（改革的内容）（15分钟）
　　（1）阅读教材二、三、四子目，讨论完成学案上的表格和2个合作探究（2）（学生填完表格后）师设问：解负令的负是什么？（债务）。废除债务奴隶能为平民享有权利提供哪些保障呢？（获得了经济独立和公民身份）如何理解社会经济的多元化？（工商业行业的多元化、产品出口方向的多元化……）（3）合作探究一：从上表可以看出，财产等级制下，财产、等级、权利和义务之间有怎样的关联？这一制度对哪一阶层最有利？是否能给公民带来真正的平等？
　　学生：财产越多，等级越高，权利越大，义务越多；工商业奴隶主；不能。
　　合作探究二：有人认为，梭伦的财产等级制是以一种新的不平等取代原有的不平等，因而是非常不平等的。你同意吗？说说你的理由。
　　学生：由血缘标准转向财产标准；以一种可以改变的不平等取代了不可改变的不平等，是历史的进步师引导：梭伦改革之前是按照什么标准来划分社会阶层的呢？（血缘、出身）梭伦用财产划分等级是不是新的不平等呢？因此我们就认为他此举是以一种不平等取代另一种不平等，是非常不平等的吗？从字面上讲是没有错，但我们再加上一些限定词：以财产的不平等取代了血缘的不平等，你能发现这其中有什么差别吗？---实质是以可以改变的不平等取代了不可改变的不平等，这是不是历史的进步呢？中国历史上有没有类似的举措呢？（科举制）
　　（4）有同学在学完梭伦改革后尝试着为他立传，这里有他写成的部分片段，请根据你掌握的知識，判断有哪些错处（幻灯片展示梭伦传记）
　　《梭伦传奇》片段公元594年的一个早晨，梭伦来到雅典城中心的广场上，大声宣读他制定的第一项法令—“解负令”，听完后广场上的农民和贵族们掌声、欢呼声不绝于耳，从此以后，雅典的奴隶制废除了。这个法令使梭伦赢得了更多的支持者，接着他雷厉风行地颁布了促进工商业发展的法令。在政治领域，梭伦按财产多少将公民划分为四个等级，贵族成了这项举措最大的赢家，也纷纷赞赏梭伦的伟大；此外，梭伦还创立公民大会为雅典最高国家机关，组建了五百人会议和民众法庭，使得雅典公民能够参与到国家的政治活动中，贵族专权的时代一去不复返了……雅典城邦从此走上了民主的轨道。设计意图：（1）通过填表梳理掌握梭伦改革的内容，形成对改革内容的大致认识；（2）通过教师点拨学生可能难以理解的问题；（3） 通过有梯度的两个探究性问题，鼓励学生合作学习，进行理性思考，全面认识财产等级制度；（4）最后通过对学生书写的传记《梭伦传奇》的纠错，检测学生的学习效果。以此四个过程，层层递进，突破本课的第一个重点。
　　重点二突破：圆梦？（改革的评价）（10分钟）
　　师：请问各阶层，作为雅典社会的一份子（贵族、工商业者、平民、奴隶），改革实现了你的哪些梦想？哪些梦想还没有实现呢？结合你在改革中的得失和下列材料评价梭伦改革。前后桌6人为一组讨论解决。
　　（幻灯片展示材料） 材料一 亚里士多德认为，梭伦采取的措施“是最优良的立法，是拯救国家的创举” ；美国史学家罗伯特：“梭伦以智慧和公正著称，他用取消债务的方式解救贫困者，又成立新政府并赋予富裕者以巨大政治权利的办法平息富人的不满。”；中国史学家顾准认为“希腊世界进入‘主权在民’的时代始自梭伦立法，梭伦立法为建成一个繁荣强大的雅典准备了条件”。
　　材料二梭伦“……如果我有时让敌对的两党之一得意，而有时又令另一党欢欣，这个城市就会有许多人遭受损失” ……战国商君（商鞅）之法，太过严苛，公元前338年，秦孝公崩，公子虔告商鞅谋反，杀鞅于郑国黾池，处车裂之刑，灭商君之族。
　　设计意图：
　　（1）通过情景设问，引导学生思考改革中的得失，初步形成对改革的一些评价；（2）再引导学生结合材料进行小组讨论。同时利用材料向学生传达梭伦中庸的改革理念对雅典民主政治发展的积极作用，在讨论过程中教师进行方法指导，引导学生形成至少两方面的评价，以此来解决本课的第二个重点，从而也突破本课的难点。
　　解梦（改革的评价）（7分钟）过渡：梭伦他用和平的方式，将矛盾尖锐得几乎不可调和的雅典城邦从贵族政治引入民主政治的轨道，不得不说是一个巨大的成功。今天，我们同样走在实现梦想的路上，我们的改革又是怎样一番景象呢？请同学们结合屏幕上的材料和你平日的见闻，给大家一分半钟的时间讨论，前后6人为一组进行讨论。