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初中语文教学工作中，后进生属于一个非常特殊的群体。他们在学习中缺乏基础、缺少技巧，更缺少信心。如何在后进生帮扶问题上提高效率，必须要重视以复习方法指导为核心的综合帮扶，同时也要兼顾对学生思想情绪的疏导，本文将做简要论述。
一、注重思想疏导，激发学习信心
初中语文后进生或多或少存在自卑自闭心理，他们因为学习成绩落后，往往将内心封闭起来。笔者在教学工作中注重对学生进行思想疏导，认真分析每一位后进生的实际情况，采取因人而异的方法。有些学生除了学习成绩落后之外，其他方面有着特长，发掘他们身上的长处进行表扬，增强自信心，并转移到学习活动之中。再如有些学生热爱集体、热爱劳动，笔者在这些方面给予他们展示自我的机会，并加以充分的表扬鼓励。经过激励，学生的学习生活中充满了阳光，洒满了雨露，学习的信心也会得到明显提升，在此基础上开展复习方法的指导，能够达到事半功倍的效果。
二、科学指导复习方法，提升效率
1. 运用前后联动法开展复习。初中三年的课程是前后联系、融会贯通的，指导后进生高效开展复习，一定不能将知识点割裂开，要帮助他们建立前后的联系，特别要将旧知运用于新知的探究学习中，在新知的探究学习中巩固旧知。例如文言文的翻译方法通常是后进生学习的难点，他们面对文言文不知如何下手。对此，笔者引导他们融会贯通，例如提炼文言文句子中的重点字，将其意思翻译出来再进行整体感知，也可以将文言文句式中省略的字词补充出来，直观理顺句子的意思，还可以让学生从整体上模糊感知，进而结合一些词语的解释细化翻译内容。
2.运用拉网筛选法开展复习。复习到最后 ，教师可以分阶段或分类型进行复习，每一阶段每一类型的复习中，都要进行环环紧扣的拉网式筛选。第一阶段复习之后进行全面检测，筛选出第一阶段尚未牢固掌握的内容并入第二阶段复习，以此类推使每一轮复习的难点进入到下一阶段之中，从而帮助学生突出重点，巩固了复习的效果。分类型进行拉网式筛选，先从字音字形字义板块入手，完成这一部分内容的复习之后，将其中易混淆的难点筛选出来，进入重点词句理解复习板块，顺带进行上一部分内容的学习，通过分类型进行筛选的方法提高复习效率。
3.运用联想记忆法开展复习。文学常识是初中语文复习的重要内容，虽然在中考分值中所占比例不大，但是难度相当低，后进生语文复习的指导必须牢牢把握难度较低的内容。文学常识记忆如果靠死记硬背难度非常大，笔者要求学生通过联想记忆法，将作者的生年、代表作等用一句通俗的话语连起来，变得更加形象，便于记忆。学生在记忆一个作者几部作品的时候，有可能只记住一句形象的话语，甚至一句笑话就能够将文学常识牢牢记在心里。联想记忆法也可以运用到一些知识点的记忆中，特别是文言文中的一些特殊字词的用法，可以通过联想的方法形象记忆，在运用的时候信手拈来。
4.运用错题巩固法开展复习。在每一轮的复习中，错题也是不可多得的资源，从错题的数量、类型、分布可以分析出学生学习存在的难点。从某种意义上讲，错题也是学生暴露出来的学习薄弱环节，在下一轮的复习中只要抓住了这些薄弱环节，就可以花最少的时间达到最大的效果。笔者指导后进生在每一次作业、每一次检测、每一次考查中，凡是做错的题目都专门用一本错题集摘录下来，平时随身携带，空闲时间读一读、看一看，增加一些记忆，久而久之这一部分内容的理解记忆就会更加深刻。
5.运用轮次回顾法开展复习。许多后进生之所以语文复习效率低下，与其不科学的安排有关。笔者要求学生科学安排每一轮复习的时间，除了按照教师教学的节奏频率进行复习之外，还要将自己认为的重点难点内容提炼出来，当天进行一次复习，三天后进行一次回顾，一个星期还要进行一次浏览，接下来要等到一个月之后再进行一次回头看。经过这四次连续不间断的梯度性复习回顾，学生对相关内容的把握将会更加深刻，符合初中生思维特点和记忆能力，可以为后进生提高语文复习效率提供有效的帮助。
三、鼓励相互交流，实现取长补短
在一个班级的语文学习中，有的学生学习效率高，有的学生效率低，他们之间对学习方法的理解和探索成果也不尽相同。笔者要求班级优秀生走上台讲述自己的学习经验，向其他同学介绍自己的窍门。同样，后进生中一些进步比较明显的，也要走上讲台向大家分享自己的学习成果、学习技巧。无论是优秀生的语文学习经验，还是后进生群体中的学习经验，对学生而言都是一次学习借鉴的机会，许多后进生在与他人的交流中、聆听他人的讲解中积累了经验，与自身的学习结合起来，取得了较好的效果。
综上所述，帮助后进生增强复习的技巧，关键在于教师的组织和引导，广大语文教师要注重帮助他们增强学习情感，传授复习技巧，鼓励学生相互探究，从而提高复习效率。
作者单位：江苏省如皋高新区实验初中（226500）
一、注重思想疏导，激发学习信心
初中语文后进生或多或少存在自卑自闭心理，他们因为学习成绩落后，往往将内心封闭起来。笔者在教学工作中注重对学生进行思想疏导，认真分析每一位后进生的实际情况，采取因人而异的方法。有些学生除了学习成绩落后之外，其他方面有着特长，发掘他们身上的长处进行表扬，增强自信心，并转移到学习活动之中。再如有些学生热爱集体、热爱劳动，笔者在这些方面给予他们展示自我的机会，并加以充分的表扬鼓励。经过激励，学生的学习生活中充满了阳光，洒满了雨露，学习的信心也会得到明显提升，在此基础上开展复习方法的指导，能够达到事半功倍的效果。
二、科学指导复习方法，提升效率
1. 运用前后联动法开展复习。初中三年的课程是前后联系、融会贯通的，指导后进生高效开展复习，一定不能将知识点割裂开，要帮助他们建立前后的联系，特别要将旧知运用于新知的探究学习中，在新知的探究学习中巩固旧知。例如文言文的翻译方法通常是后进生学习的难点，他们面对文言文不知如何下手。对此，笔者引导他们融会贯通，例如提炼文言文句子中的重点字，将其意思翻译出来再进行整体感知，也可以将文言文句式中省略的字词补充出来，直观理顺句子的意思，还可以让学生从整体上模糊感知，进而结合一些词语的解释细化翻译内容。
2.运用拉网筛选法开展复习。复习到最后 ，教师可以分阶段或分类型进行复习，每一阶段每一类型的复习中，都要进行环环紧扣的拉网式筛选。第一阶段复习之后进行全面检测，筛选出第一阶段尚未牢固掌握的内容并入第二阶段复习，以此类推使每一轮复习的难点进入到下一阶段之中，从而帮助学生突出重点，巩固了复习的效果。分类型进行拉网式筛选，先从字音字形字义板块入手，完成这一部分内容的复习之后，将其中易混淆的难点筛选出来，进入重点词句理解复习板块，顺带进行上一部分内容的学习，通过分类型进行筛选的方法提高复习效率。
3.运用联想记忆法开展复习。文学常识是初中语文复习的重要内容，虽然在中考分值中所占比例不大，但是难度相当低，后进生语文复习的指导必须牢牢把握难度较低的内容。文学常识记忆如果靠死记硬背难度非常大，笔者要求学生通过联想记忆法，将作者的生年、代表作等用一句通俗的话语连起来，变得更加形象，便于记忆。学生在记忆一个作者几部作品的时候，有可能只记住一句形象的话语，甚至一句笑话就能够将文学常识牢牢记在心里。联想记忆法也可以运用到一些知识点的记忆中，特别是文言文中的一些特殊字词的用法，可以通过联想的方法形象记忆，在运用的时候信手拈来。
4.运用错题巩固法开展复习。在每一轮的复习中，错题也是不可多得的资源，从错题的数量、类型、分布可以分析出学生学习存在的难点。从某种意义上讲，错题也是学生暴露出来的学习薄弱环节，在下一轮的复习中只要抓住了这些薄弱环节，就可以花最少的时间达到最大的效果。笔者指导后进生在每一次作业、每一次检测、每一次考查中，凡是做错的题目都专门用一本错题集摘录下来，平时随身携带，空闲时间读一读、看一看，增加一些记忆，久而久之这一部分内容的理解记忆就会更加深刻。
5.运用轮次回顾法开展复习。许多后进生之所以语文复习效率低下，与其不科学的安排有关。笔者要求学生科学安排每一轮复习的时间，除了按照教师教学的节奏频率进行复习之外，还要将自己认为的重点难点内容提炼出来，当天进行一次复习，三天后进行一次回顾，一个星期还要进行一次浏览，接下来要等到一个月之后再进行一次回头看。经过这四次连续不间断的梯度性复习回顾，学生对相关内容的把握将会更加深刻，符合初中生思维特点和记忆能力，可以为后进生提高语文复习效率提供有效的帮助。
三、鼓励相互交流，实现取长补短
在一个班级的语文学习中，有的学生学习效率高，有的学生效率低，他们之间对学习方法的理解和探索成果也不尽相同。笔者要求班级优秀生走上台讲述自己的学习经验，向其他同学介绍自己的窍门。同样，后进生中一些进步比较明显的，也要走上讲台向大家分享自己的学习成果、学习技巧。无论是优秀生的语文学习经验，还是后进生群体中的学习经验，对学生而言都是一次学习借鉴的机会，许多后进生在与他人的交流中、聆听他人的讲解中积累了经验，与自身的学习结合起来，取得了较好的效果。
综上所述，帮助后进生增强复习的技巧，关键在于教师的组织和引导，广大语文教师要注重帮助他们增强学习情感，传授复习技巧，鼓励学生相互探究，从而提高复习效率。
作者单位：江苏省如皋高新区实验初中（226500）