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◆摘 要：随着素质教育改革的展开，学科综合能力和学生素养的重要性进一步得到重视，阅读能力作为初中英语教学质量的重要考核指标，也从阅读能力向阅读素养嬗变。核心素养指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。笔者通过对仁爱版7年级下册Unit 7 Topic 3 Section C Everyone had a good time的深入分析和理清思维脉络的设计，达到培养学生的发散思维、整体思维、深度思维和创新思维等思维品质目的。
◆关键词：初中英语;素质教育;阅读拓展
一、核心素养视角下英语阅读能力教学的背景
（一）阅读能力教学的背景
根据教育部规定，英语课程的核心素养培育包含语言能力、文化意识、思维品质和技能素养等重要内容，引导学生学习感悟英语学科及其背后的社会人文精神内涵，达到从教书到育人的目的。
英语阅读是提升学生语言学习能力的重要方法，管理到学生的阅读理解能力，逻辑思维的能力和语言表达的能力，是衡量英语教学质量的重要标准。
如今英语教学因为过多地关注英语的表现形式和测验结果，而忽略对语言本身纯粹性和美感的学习，重视“形”而忽略了“神”，过多注重语法文辞使用而忽略本身语言的美感，学习停留在记忆与背诵层面而忽略了内在逻辑和人文内涵，学习停留在记忆浅层和阅读表面，无法向纵深发展，缺乏对内涵的了解。再加上近年来高考的出题方向越来越向主体化发展，越来越考研学生对文章内涵和主体的阅读理解能力，因此在课堂上进行英语阅读主题化教育势在必行。
（二）核心素养的意义和内涵
核心素养指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践，是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力，落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。
二、基于核心素养视角下的初中英语阅读教学——以仁爱版七年级上册Unit 3 Topic 3 Section C Everyone had a good time？为例
以下是这节课的设计：
Step 1：Warming–up activities
唱生日歌：（这一课谈论的是康康的生日，教师可以告诉学生今天是我自己的生日）
T：Before the new lesson，let me tell you a secret.Today is my birthday.Then how do you celebrate my birthday？Can you sing Happy Birthday song for me？
Ss：Happy birthday to you...
【設计思路：通过有趣的话题极大的激发学生的好奇心，唱生日歌活跃课堂气氛，引入生日主题的学习】
Step 2：Pre-reading
Show some photos of birthday party and lead in the new knowledge.T：When do you sing this song？What else do you usually do on birthday？【设计思路：利用现实生活的相片和事件来引出要学习的词汇，让学生更感兴趣】
Step 3：While-reading
Task 1：Skimming：（Reading skill 1） Look at the pictures and skim the passage，Write the title on the line.【设计思路： 略读是阅读的重要方法，掌握这种方法让学生在短时间获取信息并通过训练让学生可以培养其快速阅读的能力】
Task 2：Scanning：（Reading skill 2） Scan the passage quickly and choose the best answer.
1.How old is Kangkang？
A.12 B.13 C.14 D.15
2.What does the phrase “blow out”mean in Chinese？
A.熄灭 B.消灭 C.吹灭 D.扑灭
3.The children did the things at the party except（除了）_____________.
A.performed magic tricks B.danced C.sang songs D.played games
【设计思路：训练学生带着问题扫描文章，可以让学生更好地了解课文细节，并培养学生通过上下文猜测词义的阅读技巧】
Task 3：Careful-reading：（Reading skill 3） Read 1a carefully and complete the mind map.【设计思路：通过careful-reading，训练学生根据自己所需要了解的信息仔细阅读，获取关键信息】 Task 4：Careful-reading（Reading skill 4） Read 1a carefully again and complete the table.【设计思路：通过careful-reading，让学生更深层次的熟悉课文，进一步训练学生的阅读技能】
Step 4：Post-reading
1.Retelling【设计思路：通过复述让学生更好的了解课文，并让学生在练习中巩固和运用所学知识】
2.Ask students to complete Kangkang’s diary.【设计思路：由读促写，学习巩固一般过去时的用法】
Step 5：Writing
每个人庆祝生日的方式不一样，请以My birthday party为题，写一次你最难忘的生日【设计思路：通过写作训练，再进一步巩固一般过去式的用法和学会运用所学词汇】
Step 6：Summary
【设计意图：小结环节必不可少，能够使学生再次回顾本课所学语言点，加深印象】
Step 7：Homework
1.Recite 2 on P76
2.Rewrite a short passage about your birthday party
【设计意图：通过作业帮助学生进一步消化课堂所学的语言知识，达到巩固、拓展和提高的目的】
三、结语
初中英语阅读教学除了作为学生提升成绩的关键部分之外，对学生的思维能力的培养也起到十分重要的作用。在教学的过程中，教师要做到基于核心素养的角度来激发学生的阅读热情，选择贴近生活的事例创设情境，激发学生学习兴趣，拓展思维，提高学生的理解力和语言表达能力，从而对学生的思维品质，文化意识进行培养，让尊师重教的优秀传统文化得以传承。
參考文献
[1]葛建华.基于英语学科核心素养的初中英语阅读教学[J].西部素质教育，2017，3（20）：231-231.
[2]孙婷玉.基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略[J].中华少年，2018（2）：33-33.
[3]佚名.核心素养教育改革视域下教师专业化发展策略研究[J].教师教育论坛，2018，31（8）：29-32.
◆关键词：初中英语;素质教育;阅读拓展
一、核心素养视角下英语阅读能力教学的背景
（一）阅读能力教学的背景
根据教育部规定，英语课程的核心素养培育包含语言能力、文化意识、思维品质和技能素养等重要内容，引导学生学习感悟英语学科及其背后的社会人文精神内涵，达到从教书到育人的目的。
英语阅读是提升学生语言学习能力的重要方法，管理到学生的阅读理解能力，逻辑思维的能力和语言表达的能力，是衡量英语教学质量的重要标准。
如今英语教学因为过多地关注英语的表现形式和测验结果，而忽略对语言本身纯粹性和美感的学习，重视“形”而忽略了“神”，过多注重语法文辞使用而忽略本身语言的美感，学习停留在记忆与背诵层面而忽略了内在逻辑和人文内涵，学习停留在记忆浅层和阅读表面，无法向纵深发展，缺乏对内涵的了解。再加上近年来高考的出题方向越来越向主体化发展，越来越考研学生对文章内涵和主体的阅读理解能力，因此在课堂上进行英语阅读主题化教育势在必行。
（二）核心素养的意义和内涵
核心素养指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践，是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力，落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。
二、基于核心素养视角下的初中英语阅读教学——以仁爱版七年级上册Unit 3 Topic 3 Section C Everyone had a good time？为例
以下是这节课的设计：
Step 1：Warming–up activities
唱生日歌：（这一课谈论的是康康的生日，教师可以告诉学生今天是我自己的生日）
T：Before the new lesson，let me tell you a secret.Today is my birthday.Then how do you celebrate my birthday？Can you sing Happy Birthday song for me？
Ss：Happy birthday to you...
【設计思路：通过有趣的话题极大的激发学生的好奇心，唱生日歌活跃课堂气氛，引入生日主题的学习】
Step 2：Pre-reading
Show some photos of birthday party and lead in the new knowledge.T：When do you sing this song？What else do you usually do on birthday？【设计思路：利用现实生活的相片和事件来引出要学习的词汇，让学生更感兴趣】
Step 3：While-reading
Task 1：Skimming：（Reading skill 1） Look at the pictures and skim the passage，Write the title on the line.【设计思路： 略读是阅读的重要方法，掌握这种方法让学生在短时间获取信息并通过训练让学生可以培养其快速阅读的能力】
Task 2：Scanning：（Reading skill 2） Scan the passage quickly and choose the best answer.
1.How old is Kangkang？
A.12 B.13 C.14 D.15
2.What does the phrase “blow out”mean in Chinese？
A.熄灭 B.消灭 C.吹灭 D.扑灭
3.The children did the things at the party except（除了）_____________.
A.performed magic tricks B.danced C.sang songs D.played games
【设计思路：训练学生带着问题扫描文章，可以让学生更好地了解课文细节，并培养学生通过上下文猜测词义的阅读技巧】
Task 3：Careful-reading：（Reading skill 3） Read 1a carefully and complete the mind map.【设计思路：通过careful-reading，训练学生根据自己所需要了解的信息仔细阅读，获取关键信息】 Task 4：Careful-reading（Reading skill 4） Read 1a carefully again and complete the table.【设计思路：通过careful-reading，让学生更深层次的熟悉课文，进一步训练学生的阅读技能】
Step 4：Post-reading
1.Retelling【设计思路：通过复述让学生更好的了解课文，并让学生在练习中巩固和运用所学知识】
2.Ask students to complete Kangkang’s diary.【设计思路：由读促写，学习巩固一般过去时的用法】
Step 5：Writing
每个人庆祝生日的方式不一样，请以My birthday party为题，写一次你最难忘的生日【设计思路：通过写作训练，再进一步巩固一般过去式的用法和学会运用所学词汇】
Step 6：Summary
【设计意图：小结环节必不可少，能够使学生再次回顾本课所学语言点，加深印象】
Step 7：Homework
1.Recite 2 on P76
2.Rewrite a short passage about your birthday party
【设计意图：通过作业帮助学生进一步消化课堂所学的语言知识，达到巩固、拓展和提高的目的】
三、结语
初中英语阅读教学除了作为学生提升成绩的关键部分之外，对学生的思维能力的培养也起到十分重要的作用。在教学的过程中，教师要做到基于核心素养的角度来激发学生的阅读热情，选择贴近生活的事例创设情境，激发学生学习兴趣，拓展思维，提高学生的理解力和语言表达能力，从而对学生的思维品质，文化意识进行培养，让尊师重教的优秀传统文化得以传承。
參考文献
[1]葛建华.基于英语学科核心素养的初中英语阅读教学[J].西部素质教育，2017，3（20）：231-231.
[2]孙婷玉.基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略[J].中华少年，2018（2）：33-33.
[3]佚名.核心素养教育改革视域下教师专业化发展策略研究[J].教师教育论坛，2018，31（8）：29-32.