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如果我是春风，一定会唤醒所有的种子，让他们在希冀中萌发嫩芽。
如果我是阳光，一定会融化所有的阴影，让他们在快乐中编织梦想。
如果我是雨水，一定会滋润所有的土地，让他们在幸福中孕育希望。
教师，应是心灵的雕塑师。叩开生命中的每一扇心灵之门，让阳光沁入每个孩子心灵，并在心灵深处漫开，绽放生命的璀璨——这就成了我痴痴的梦想。
点亮“心灯”，听悦耳蛙鸣
“绿色评语”架起师生间信任的桥梁。之所以称之为“绿色评语”，是因为它不仅无毒无害纯天然，而且富含生命成长过程中必须的“微量元素”与阳光雨露。也就是说，它会潜心营造一个最适宜于生命个体成长的外部环境。它致力于可持续性发展，而绝不追求短暂而可怜的温室效应。它以日记为载体，将绿色评语浸润于学生的心路之中，共同激励、鞭策并见证个人的成长历程。批改日记，不仅仅是对学生的日常写作进行指导，督促学生养成勤于观察、乐于写作的好习惯，更是为了洞察学生的内心，将学生的微妙的思想变化尽收眼底。随后“顺手推舟”的点评，“对症下药”的剖析，“无声有色”的启迪，蘸着教师的真爱汩汩流淌。学生的心理障碍或人生困惑悄然化解，舒展双翼翱翔于阳光地带。
那是暑假开学回来，同学们的日记都溢满快乐与情趣。惟有小光同学的日记注满痛苦。这是无助的呐喊，还是“为赋新词强说愁”的造作与呻吟？依稀记得小光假前失魂落魄的目光——那是在我严肃地询问他为何期末考试成绩一落千丈时他的表情。日记后他补写了一首打油诗：“窗外青蛙呱呱叫，窗内众人哈哈笑。窗外、窗内叫人恼，这样怎能学得好？？？”三个越写越大的问号，折射出小光越来越膨胀的不满。看来，小光家里的氛围搅得他想学习却又心烦意乱。“三个问号，让老师心痛。孩子，有什么痛苦跟老师说说，老师一定为你保密。记住，老师只想你能快快乐乐。”小光看了评语，果然来了。但，脸上还是挂满了“苦难”。一点，一点，我了解到他的爸爸是小有名气的医生，家里除了看病的人络绎不绝外，热情好客的爸爸还经常聚众搓麻将，经常闹到深更半夜。杂乱的环境让小光心神浮躁，无法静心学习，以致他的成绩一度下跌，由成绩优秀生一步步变成中下游学生。父亲性格粗暴，这让温顺的小光只能忍气吞声而无可奈何。我得替小光“摆平”这件事！我想起了马上就要召开的家长会。就暗暗嘱咐小光，通知家长必须来开家长会。我想借家长会向家长渗透家庭教育的正确做法，并找机会和他的父亲单独聊聊，以便共同为小光构建一个宁静的学习环境。但是，家长会开了，他却没来——唯一一个缺席的家长。
第二天小光红着眼睛来了。告诉我他爸爸说自己很忙，家长会就不必开了。于是我打去电话，对小光爸只说了一句：“您必须来学校，有很严重的问题——必须面谈！”他来了，一脸的不屑。看得出他心里一定想：“这老师不是没事找事吗？你能有什么重要问题?看你能把我怎么样！”我不愠不火，赞美他的医术，赞美他的豪爽仗义。在他摸不着边际的时候，我陡然转向正题：“你对别人都这么好，一定更爱自己的孩子。小光是个上进的孩子。但，现在他陷入困境。只有您，才能帮助解决。”我郑重地把小光的日记送到他面前，他一边又一遍地看，陷入了沉思。看信号转向正常，我由守到攻：“您的孩子视力很差，戴着眼镜看东西也很糟糕。老师们发现这一点都很关心他。他也很努力，成绩很好。可现在……你知道孩子成绩为什么起伏这么大，为什么整天愁眉苦脸又不敢吭声吗？……”戛然而止。“唉，千错万错都是我的错。我该怎么办？……”忏悔的语气，求助的眼光。于是，合作开始了。分别的时候，我们握手道别 。小光父亲紧紧握住我的手，嘴里不断地说着：“谢谢，谢谢，我差点犯了大错……”从握手的力度上我判断，他是真诚的。
一天天过去了，阳光在小光的脸上一点点弥漫开来。小光的成绩也像坐上了电梯直线上升。一天，他的爸爸不请自到，谈起儿子竟是满面春风。他向我道谢，谢我对他的启发，谢我不断用评语给小光注入动力。临走时，一再请我“指点”他今后的“工作”。
一篇日记，一段评语，一席谈话，把一个孩子从苦恼的深渊里拯救了出来。
“爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。”小小日记本，记录了学生闪光的足迹，也洒满了真爱的阳光。谢媛同学由衷地说：“老师，哪天看不到您在日记上写下的评语，我吃饭都没有滋味。您的评语是我们的‘精神加油站’！”
幸福，也在我的心头漫开。
驱走“心魔”，看窈窕淑女
周四新转来一生敏，看似聪明开朗。星期一早，敏未来，家长曰：“病。”一直到星期四，家长神色惶惶而来：“唉，敏，她不上学了。”为什么？转入新校才两天就辍学，是嫌老师不好，还是同学照顾不周？我是百思不得其解。“这孩子以前就有这毛病，一到星期一就不上学，哭着喊着肚子疼。她妈妈眼都哭肿了，怎么求她，她也不肯上学……这不，她妈妈两天没吃饭，气病了，上医院……我哪有心思上班？……”一声声无奈的叹息，使我猜测到敏得的是“骄纵病”。敏之所以如此放肆，完全是因为长辈百依百顺的溺爱造成的。现在，她对父母的死活无动于衷，不仅是敏的悲哀，也是她父母的悲哀。在敏的心中，自己想怎样就怎样，理想与责任对她来说都很遥远，甚至很陌生；或者说她根本就不知道这两个词与她还有什么关系。必须在她的心田上播下正确的信念，必须让她敢于直面问题，才有可能挽救她“颓废的灵魂"。
“听说你病了，病的挺重，重得让你的母亲上医院，你的父亲不能上班，你的老师抛下一百多名学生来看你。但，老师不会赞赏你，更不可能同情你，只是觉得你很可笑、很可怜、很可悲、很可恨，你知道为什么吗？”我一字一顿地说。她默不作声，也许是因为对我这个新老师还有一定的距离感或敬畏感吧。“第一，你肚子疼是假，哭得装腔作势，哭得无聊；第二，你让父母都围着你转，连上班都不能，你哭得有罪；第三，你哭的目的就是不上学，你哭得荒唐，哭得可笑——不上学，在家呆一辈子，哭一辈子，闹一辈子，让地球人都知道你的壮举，这就是你的人生理想？那么，你来到人世间的价值是什么？是一文不值！你对社会不负责，对父母无孝心，对自己瞎糟践——想想你的未来会是怎样？如果你就想成为这样一事无成的窝囊废，你就在家哭吧，我成全你，但不奉陪！只问一句：你选择哭，还是选择上学？！”我一连串的火箭炮让自知理亏的她无法招架。“上学……”她无路可走，但并不是很情愿。我预料：如此放纵孩子的家长如果不改变教育理念，这孩子迟早还会旧病复发。于是我又对其父母竭尽忠言，为敏规划了系列方案。一是“面壁思过”。《哭，能给我的人生带来幸运吗？》、《在家呆一辈子会怎样》、《如果我有这样的女儿……》，三篇心语让敏能够冷静的思索自己的现在与将来，从做女儿想到做父母的心情，唤醒她的责任意识，把她从狭隘自私愚昧的个人空间引领到开阔敞亮向上的阳光大道。二是行动体验：住宿一周，衣食自理，体验生活，学会适应，感悟父母平时对自己的付出。三是回报父母。住宿一周后，回家每天帮父母做一件小事，以日记的形式记录下来。
终于，这个桀骜不驯的女孩的嚣张气焰得以遏制，泯灭已久的良知得以复苏。那对可怜的父母，也终于可以舒口气了。但，爱孩子的父母呀，是不是该反思一下，不要把“可敬”的爱烹制成“可怕”的毒药，玷污或扭曲了原本无邪的童心。
撒播“阳光”，喜铮铮男儿
一天，政教处派人急三火四地找辰，我并未在意。因为辰品学兼优，在全校学习成绩都名列前茅。虽是男孩，却如女孩般沉静，腼腆。
“老师，我赶、赶了一辆自行车……”辰满面通红，满脸冒汗，嗫嚅着。“赶自行车干啥？”我莫名其妙。反复询问才明白，辰顺手牵车去卖废铁，被车主当场逮住。我惊呆了，辰居然能干出这等“好事”，那么全班同学不都成了危险分子了？为什么会这样？我紧张地思索着。查清卖车的目的应该是关键。“你这么急着要钱干什么？说实话！我认为你只是一念之差，别辜负老师对你的厚望与信任！”我用期待的眼神盯着他。原来，他看到班上很多同学都有激光灯，他也想买一个，还想自力更生挣五元钱去买。可是出去溜达一趟，没什么收获。这时看到楼外停放多时的一辆自行车，看样子还真是破。徘徊又徘徊，就萌生一个念头：这自行车说不定是没主的，如果卖掉肯定能买个激光灯。”于是辰赶着自行车就跑，结果被车主撞个正着。“我不是小偷……”辰一遍又一遍地申诉着。他不愿被扣上“小偷”的帽子，证明他还可以挽救——但事情的利害关系必须让他知道。
“你想自己挣钱买自己喜欢的东西，这一点很好。可是难道你真的确认那辆车是没人要的才赶着走的吗？”我厉声责问。“车很破，像是，像是……”他闪烁其词。“‘像是’是什么意思？既然那么破，没人要，怎么不扔进垃圾箱？既然是没主的车，你为什么不赶着它光明正大地走，而是做贼心虚地跑？”他哑然。“你想买激光灯这无可厚非。但为了一个小小的激光灯，你丢掉了正气，歪曲了灵魂，稀里糊涂，心存侥幸，连这点诱惑都抗拒不了，还能正确面对人生的大是大非吗？这是利令智昏，这是玩物丧志，这是意志薄弱。天底下好玩的东西太多了，我们都能买回来玩吗？如果手里没有钱，就可以堂而皇之地牟取不义之财吗？你是个绝顶聪明的孩子，应该早就知错了。记住，勿以恶小而为之，勿以善小而不为。希望你以此为题，写一篇病症剖析书，对自己思想上的污点做一次彻底地洗涤。同时，我愿意替你保密，不惊动你在外地打工的父母。呈现给你父母的，应该还是那个懂事的辰……”辰泪流满面，泣不成声。
随后，利用班会我成立了社会实践小组。辰任组长，假日组织一些优秀的同学率先体验打工与服务的酸甜苦辣，感受生存的不易，享受收获的幸福。辰的脸晒黑了，眼睛却更明澈了。
幸福着，去叩开一扇扇心灵之门，去唤醒一颗颗迷茫的童心——因为，我愿做春风，我愿做阳光，我愿做雨水。我愿做心灵的雕塑师。
【谭金芸，山东文登第二中学教师】
责任编辑/齐欣
如果我是阳光，一定会融化所有的阴影，让他们在快乐中编织梦想。
如果我是雨水，一定会滋润所有的土地，让他们在幸福中孕育希望。
教师，应是心灵的雕塑师。叩开生命中的每一扇心灵之门，让阳光沁入每个孩子心灵，并在心灵深处漫开，绽放生命的璀璨——这就成了我痴痴的梦想。
点亮“心灯”，听悦耳蛙鸣
“绿色评语”架起师生间信任的桥梁。之所以称之为“绿色评语”，是因为它不仅无毒无害纯天然，而且富含生命成长过程中必须的“微量元素”与阳光雨露。也就是说，它会潜心营造一个最适宜于生命个体成长的外部环境。它致力于可持续性发展，而绝不追求短暂而可怜的温室效应。它以日记为载体，将绿色评语浸润于学生的心路之中，共同激励、鞭策并见证个人的成长历程。批改日记，不仅仅是对学生的日常写作进行指导，督促学生养成勤于观察、乐于写作的好习惯，更是为了洞察学生的内心，将学生的微妙的思想变化尽收眼底。随后“顺手推舟”的点评，“对症下药”的剖析，“无声有色”的启迪，蘸着教师的真爱汩汩流淌。学生的心理障碍或人生困惑悄然化解，舒展双翼翱翔于阳光地带。
那是暑假开学回来，同学们的日记都溢满快乐与情趣。惟有小光同学的日记注满痛苦。这是无助的呐喊，还是“为赋新词强说愁”的造作与呻吟？依稀记得小光假前失魂落魄的目光——那是在我严肃地询问他为何期末考试成绩一落千丈时他的表情。日记后他补写了一首打油诗：“窗外青蛙呱呱叫，窗内众人哈哈笑。窗外、窗内叫人恼，这样怎能学得好？？？”三个越写越大的问号，折射出小光越来越膨胀的不满。看来，小光家里的氛围搅得他想学习却又心烦意乱。“三个问号，让老师心痛。孩子，有什么痛苦跟老师说说，老师一定为你保密。记住，老师只想你能快快乐乐。”小光看了评语，果然来了。但，脸上还是挂满了“苦难”。一点，一点，我了解到他的爸爸是小有名气的医生，家里除了看病的人络绎不绝外，热情好客的爸爸还经常聚众搓麻将，经常闹到深更半夜。杂乱的环境让小光心神浮躁，无法静心学习，以致他的成绩一度下跌，由成绩优秀生一步步变成中下游学生。父亲性格粗暴，这让温顺的小光只能忍气吞声而无可奈何。我得替小光“摆平”这件事！我想起了马上就要召开的家长会。就暗暗嘱咐小光，通知家长必须来开家长会。我想借家长会向家长渗透家庭教育的正确做法，并找机会和他的父亲单独聊聊，以便共同为小光构建一个宁静的学习环境。但是，家长会开了，他却没来——唯一一个缺席的家长。
第二天小光红着眼睛来了。告诉我他爸爸说自己很忙，家长会就不必开了。于是我打去电话，对小光爸只说了一句：“您必须来学校，有很严重的问题——必须面谈！”他来了，一脸的不屑。看得出他心里一定想：“这老师不是没事找事吗？你能有什么重要问题?看你能把我怎么样！”我不愠不火，赞美他的医术，赞美他的豪爽仗义。在他摸不着边际的时候，我陡然转向正题：“你对别人都这么好，一定更爱自己的孩子。小光是个上进的孩子。但，现在他陷入困境。只有您，才能帮助解决。”我郑重地把小光的日记送到他面前，他一边又一遍地看，陷入了沉思。看信号转向正常，我由守到攻：“您的孩子视力很差，戴着眼镜看东西也很糟糕。老师们发现这一点都很关心他。他也很努力，成绩很好。可现在……你知道孩子成绩为什么起伏这么大，为什么整天愁眉苦脸又不敢吭声吗？……”戛然而止。“唉，千错万错都是我的错。我该怎么办？……”忏悔的语气，求助的眼光。于是，合作开始了。分别的时候，我们握手道别 。小光父亲紧紧握住我的手，嘴里不断地说着：“谢谢，谢谢，我差点犯了大错……”从握手的力度上我判断，他是真诚的。
一天天过去了，阳光在小光的脸上一点点弥漫开来。小光的成绩也像坐上了电梯直线上升。一天，他的爸爸不请自到，谈起儿子竟是满面春风。他向我道谢，谢我对他的启发，谢我不断用评语给小光注入动力。临走时，一再请我“指点”他今后的“工作”。
一篇日记，一段评语，一席谈话，把一个孩子从苦恼的深渊里拯救了出来。
“爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。”小小日记本，记录了学生闪光的足迹，也洒满了真爱的阳光。谢媛同学由衷地说：“老师，哪天看不到您在日记上写下的评语，我吃饭都没有滋味。您的评语是我们的‘精神加油站’！”
幸福，也在我的心头漫开。
驱走“心魔”，看窈窕淑女
周四新转来一生敏，看似聪明开朗。星期一早，敏未来，家长曰：“病。”一直到星期四，家长神色惶惶而来：“唉，敏，她不上学了。”为什么？转入新校才两天就辍学，是嫌老师不好，还是同学照顾不周？我是百思不得其解。“这孩子以前就有这毛病，一到星期一就不上学，哭着喊着肚子疼。她妈妈眼都哭肿了，怎么求她，她也不肯上学……这不，她妈妈两天没吃饭，气病了，上医院……我哪有心思上班？……”一声声无奈的叹息，使我猜测到敏得的是“骄纵病”。敏之所以如此放肆，完全是因为长辈百依百顺的溺爱造成的。现在，她对父母的死活无动于衷，不仅是敏的悲哀，也是她父母的悲哀。在敏的心中，自己想怎样就怎样，理想与责任对她来说都很遥远，甚至很陌生；或者说她根本就不知道这两个词与她还有什么关系。必须在她的心田上播下正确的信念，必须让她敢于直面问题，才有可能挽救她“颓废的灵魂"。
“听说你病了，病的挺重，重得让你的母亲上医院，你的父亲不能上班，你的老师抛下一百多名学生来看你。但，老师不会赞赏你，更不可能同情你，只是觉得你很可笑、很可怜、很可悲、很可恨，你知道为什么吗？”我一字一顿地说。她默不作声，也许是因为对我这个新老师还有一定的距离感或敬畏感吧。“第一，你肚子疼是假，哭得装腔作势，哭得无聊；第二，你让父母都围着你转，连上班都不能，你哭得有罪；第三，你哭的目的就是不上学，你哭得荒唐，哭得可笑——不上学，在家呆一辈子，哭一辈子，闹一辈子，让地球人都知道你的壮举，这就是你的人生理想？那么，你来到人世间的价值是什么？是一文不值！你对社会不负责，对父母无孝心，对自己瞎糟践——想想你的未来会是怎样？如果你就想成为这样一事无成的窝囊废，你就在家哭吧，我成全你，但不奉陪！只问一句：你选择哭，还是选择上学？！”我一连串的火箭炮让自知理亏的她无法招架。“上学……”她无路可走，但并不是很情愿。我预料：如此放纵孩子的家长如果不改变教育理念，这孩子迟早还会旧病复发。于是我又对其父母竭尽忠言，为敏规划了系列方案。一是“面壁思过”。《哭，能给我的人生带来幸运吗？》、《在家呆一辈子会怎样》、《如果我有这样的女儿……》，三篇心语让敏能够冷静的思索自己的现在与将来，从做女儿想到做父母的心情，唤醒她的责任意识，把她从狭隘自私愚昧的个人空间引领到开阔敞亮向上的阳光大道。二是行动体验：住宿一周，衣食自理，体验生活，学会适应，感悟父母平时对自己的付出。三是回报父母。住宿一周后，回家每天帮父母做一件小事，以日记的形式记录下来。
终于，这个桀骜不驯的女孩的嚣张气焰得以遏制，泯灭已久的良知得以复苏。那对可怜的父母，也终于可以舒口气了。但，爱孩子的父母呀，是不是该反思一下，不要把“可敬”的爱烹制成“可怕”的毒药，玷污或扭曲了原本无邪的童心。
撒播“阳光”，喜铮铮男儿
一天，政教处派人急三火四地找辰，我并未在意。因为辰品学兼优，在全校学习成绩都名列前茅。虽是男孩，却如女孩般沉静，腼腆。
“老师，我赶、赶了一辆自行车……”辰满面通红，满脸冒汗，嗫嚅着。“赶自行车干啥？”我莫名其妙。反复询问才明白，辰顺手牵车去卖废铁，被车主当场逮住。我惊呆了，辰居然能干出这等“好事”，那么全班同学不都成了危险分子了？为什么会这样？我紧张地思索着。查清卖车的目的应该是关键。“你这么急着要钱干什么？说实话！我认为你只是一念之差，别辜负老师对你的厚望与信任！”我用期待的眼神盯着他。原来，他看到班上很多同学都有激光灯，他也想买一个，还想自力更生挣五元钱去买。可是出去溜达一趟，没什么收获。这时看到楼外停放多时的一辆自行车，看样子还真是破。徘徊又徘徊，就萌生一个念头：这自行车说不定是没主的，如果卖掉肯定能买个激光灯。”于是辰赶着自行车就跑，结果被车主撞个正着。“我不是小偷……”辰一遍又一遍地申诉着。他不愿被扣上“小偷”的帽子，证明他还可以挽救——但事情的利害关系必须让他知道。
“你想自己挣钱买自己喜欢的东西，这一点很好。可是难道你真的确认那辆车是没人要的才赶着走的吗？”我厉声责问。“车很破，像是，像是……”他闪烁其词。“‘像是’是什么意思？既然那么破，没人要，怎么不扔进垃圾箱？既然是没主的车，你为什么不赶着它光明正大地走，而是做贼心虚地跑？”他哑然。“你想买激光灯这无可厚非。但为了一个小小的激光灯，你丢掉了正气，歪曲了灵魂，稀里糊涂，心存侥幸，连这点诱惑都抗拒不了，还能正确面对人生的大是大非吗？这是利令智昏，这是玩物丧志，这是意志薄弱。天底下好玩的东西太多了，我们都能买回来玩吗？如果手里没有钱，就可以堂而皇之地牟取不义之财吗？你是个绝顶聪明的孩子，应该早就知错了。记住，勿以恶小而为之，勿以善小而不为。希望你以此为题，写一篇病症剖析书，对自己思想上的污点做一次彻底地洗涤。同时，我愿意替你保密，不惊动你在外地打工的父母。呈现给你父母的，应该还是那个懂事的辰……”辰泪流满面，泣不成声。
随后，利用班会我成立了社会实践小组。辰任组长，假日组织一些优秀的同学率先体验打工与服务的酸甜苦辣，感受生存的不易，享受收获的幸福。辰的脸晒黑了，眼睛却更明澈了。
幸福着，去叩开一扇扇心灵之门，去唤醒一颗颗迷茫的童心——因为，我愿做春风，我愿做阳光，我愿做雨水。我愿做心灵的雕塑师。
【谭金芸，山东文登第二中学教师】
责任编辑/齐欣