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摘要：“小升初”考试是小学生面临的第一个挑战。它要求小学生用合理的主题思维总结在小学六年级中学到的所有关键知识，并根据测试适时检查缺失并进行填补，在“小升初”考试中展示学习能力。其中，英语是基础教育阶段的基础科目，在“小升初”考试体系中非常重要。通过有效的复习来提高学生的应试能力，为他们未来的学习奠定一个好的基础。根据多年的教学经验，本文简单的叙述了一下英语复习的一些方法。
关键词：小学英语;复习方法;审查策略
一、六年级英语复习中存在的问题
1.不合适的复习方法会阻碍教学效果。
许多老师对英语复习没有很好的理解，只是让学生回想自己学过的一些知识，让学生提高他们的知识掌握程度。这可能会使他们感到无聊，并失去对复习的兴趣。效率自然不会提高。
2.复习方法缺乏连贯性和明确的目标。
新課程标准要求我们在教学中有一定的目标，但是很多时候复习不符合这一要求，许多老师认为没有必要从头再讲解知识点，觉得浪费时间。而且，在很多情况下，易错的知识点没有及时整理，知识联系不够好，降低了课堂的而教学效率。
二、六年级英语复习的有效策略
1.复习英语教科书的内容，整理英语教科书的主要内容，加深学生对英语知识的记忆。
复习课上最重要的是重现以前学习的知识并总结以前学习的内容，以确保学习的连续性，以便学生在使用知识点时可以复习知识点的所有内容，以确保学习的有效性。
例如，在教“Where have you been？”时，应该在上新课的过程中学习过去的一般时态，以便学生分析和总结以前学过的句子，并掌握他们所学的句型。学会找出一般过去时并分析一般过去时的要点。
2.采用适合学生的复习方法。
英语复习课通常非常无聊，许多学生不愿意上英语复习课。教师需要积极调整复习方法，以使课堂气氛生动有趣。
例如，老师可以使用课堂游戏。从第一行的第一个学生开始，通过记忆单词并传递鲜花，说出关于动物的单词，并通过打鼓来限制时间，以便学生可以在生动有趣的氛围中复习单词。此外，它还可以培养学生之间的合作精神，从而激发他们的学习兴趣。老师还可以使用一些简单易记的叮当声来增强学生的记忆力。例如，“ in”用于年、月和周，应指特定的数字，并且不应以in的午夜和晚上作为开始日期，并且在特定的一天可以用早、午的on代替。这些叮当声是常用的介词，也是学生最容易犯错误的地方。叮当声是一种经验，将在一定程度上帮助学生在解决问题的过程中做出正确的选择。
3.注意阅读方法，培养学生良好的阅读习惯
对于小学生来说，英语学习有一定的难度，英语阅读是英语教学中最难学习的内容之一，因此，有效地培养小学六年级学生的阅读能力是非常必要的。教师必须有效地教给学生正确的英语阅读能力，教给学生正确的英语阅读方法，这是提高学生英语阅读能力的逐步过程。为了有效地提高学生的阅读能力，这与日常学习中英语知识的积累密不可分。因此，重视阅读方法，养成正确、良好的阅读习惯，对于英语阅读教学内容至关重要。首先，在日常英语阅读课堂教学中，教师应不断以正确的阅读策略和方法渗透学生，并有效地教导学生针对不同的文章采用不同的阅读方法。其次，我们必须教会学生掌握英语阅读中文章的关键内容，从而掌握文章的整体背景，这对帮助学生弄清整篇文章的中心思想很有帮助。
例如，在“ How do you feel”这一课中，老师可以先向学生询问有关该文章的问题，然后引导学生自主阅读带有问题的全文，最后为学生设置阅读任务激发学生的学习欲望。例如，教师可以为学生分配这样的阅读任务：“请仔细阅读文章，并画出文章的主要内容”。指导有此类任务的学生撰写英语阅读文章，从而更好地提高学生的英语阅读能力，提高英语阅读的课堂教学质量。
三、有计划，不要盲目
在过去的毕业班复习中，我们发现一些老师只是将复习班当作练习班，今天在这里寻找练习文件，明天从那里取练习文件。每天，学生都在做无聊的问题，老师厌倦了讲课的问题。学生在课堂上几乎听不到英语，只需重复许多练习即可。这种海战的做法不仅使学生感到疲倦，而且不重视学生能力的培养。加强单词的阅读和听写，给学生明确的任务，以便他们尽最大努力提高单词水平。将短语评论与单词分类评论链接起来。在复习过程中，必须牢牢把握教材中的短文，做到精读与导读相结合，可以在短时间内取得良好的教学效果。
四、课后学会练习，以帮助学生巩固
在传统教室中，教师无法及时核实学生是否掌握了英语语言技能，导致教师的教学效率低下，使学生难以跟上教师的教学进度，从而导致学习效果不理想。为了改变这种情况，老师可以在放学后加强学生的巩固练习。他们可以根据英语教科书的内容来制作小练习，以便学生根据小课的内容检查自己是否掌握了英语的相关知识。在这里我学到了足够强大的知识。以这种方式设计的教学联系不仅可以帮助学生巩固所学知识，还可以帮助教师测试他们的掌握程度，从而进行有针对性的教学。
综上所述，提高复习课堂的有效性对学生掌握英语知识有很大帮助。因此，教师需要有针对性地掌握教材，并有针对性地复习英语知识，以确保提高学生的英语学习能力。此外，教师应在教学过程中使用多种教学方法，以提高课堂复习的有效性。提高小学六年级英语复习课堂的有效性，对学生未来的英语学习有很大帮助。因此，英语教师需要更加重视提高英语复习的效率。
参考文献
[1]陈丽琼.小学英语综合复习课设计策略[J].教育科学论坛，2018（20）：75-77.
[2]韩月华. 思维导图在小学六年级英语复习课中的应用[D].辽宁师范大学，2018.
[3]张军，任海燕，张小平，陈玉英，林文东. “情、思、境”三元相生的英语复习课研究[C]. .十三五规划科研成果汇编（第五卷）.：十三五规划科研管理办公室，2018：756-759.
淮滨县教师进修学校
关键词：小学英语;复习方法;审查策略
一、六年级英语复习中存在的问题
1.不合适的复习方法会阻碍教学效果。
许多老师对英语复习没有很好的理解，只是让学生回想自己学过的一些知识，让学生提高他们的知识掌握程度。这可能会使他们感到无聊，并失去对复习的兴趣。效率自然不会提高。
2.复习方法缺乏连贯性和明确的目标。
新課程标准要求我们在教学中有一定的目标，但是很多时候复习不符合这一要求，许多老师认为没有必要从头再讲解知识点，觉得浪费时间。而且，在很多情况下，易错的知识点没有及时整理，知识联系不够好，降低了课堂的而教学效率。
二、六年级英语复习的有效策略
1.复习英语教科书的内容，整理英语教科书的主要内容，加深学生对英语知识的记忆。
复习课上最重要的是重现以前学习的知识并总结以前学习的内容，以确保学习的连续性，以便学生在使用知识点时可以复习知识点的所有内容，以确保学习的有效性。
例如，在教“Where have you been？”时，应该在上新课的过程中学习过去的一般时态，以便学生分析和总结以前学过的句子，并掌握他们所学的句型。学会找出一般过去时并分析一般过去时的要点。
2.采用适合学生的复习方法。
英语复习课通常非常无聊，许多学生不愿意上英语复习课。教师需要积极调整复习方法，以使课堂气氛生动有趣。
例如，老师可以使用课堂游戏。从第一行的第一个学生开始，通过记忆单词并传递鲜花，说出关于动物的单词，并通过打鼓来限制时间，以便学生可以在生动有趣的氛围中复习单词。此外，它还可以培养学生之间的合作精神，从而激发他们的学习兴趣。老师还可以使用一些简单易记的叮当声来增强学生的记忆力。例如，“ in”用于年、月和周，应指特定的数字，并且不应以in的午夜和晚上作为开始日期，并且在特定的一天可以用早、午的on代替。这些叮当声是常用的介词，也是学生最容易犯错误的地方。叮当声是一种经验，将在一定程度上帮助学生在解决问题的过程中做出正确的选择。
3.注意阅读方法，培养学生良好的阅读习惯
对于小学生来说，英语学习有一定的难度，英语阅读是英语教学中最难学习的内容之一，因此，有效地培养小学六年级学生的阅读能力是非常必要的。教师必须有效地教给学生正确的英语阅读能力，教给学生正确的英语阅读方法，这是提高学生英语阅读能力的逐步过程。为了有效地提高学生的阅读能力，这与日常学习中英语知识的积累密不可分。因此，重视阅读方法，养成正确、良好的阅读习惯，对于英语阅读教学内容至关重要。首先，在日常英语阅读课堂教学中，教师应不断以正确的阅读策略和方法渗透学生，并有效地教导学生针对不同的文章采用不同的阅读方法。其次，我们必须教会学生掌握英语阅读中文章的关键内容，从而掌握文章的整体背景，这对帮助学生弄清整篇文章的中心思想很有帮助。
例如，在“ How do you feel”这一课中，老师可以先向学生询问有关该文章的问题，然后引导学生自主阅读带有问题的全文，最后为学生设置阅读任务激发学生的学习欲望。例如，教师可以为学生分配这样的阅读任务：“请仔细阅读文章，并画出文章的主要内容”。指导有此类任务的学生撰写英语阅读文章，从而更好地提高学生的英语阅读能力，提高英语阅读的课堂教学质量。
三、有计划，不要盲目
在过去的毕业班复习中，我们发现一些老师只是将复习班当作练习班，今天在这里寻找练习文件，明天从那里取练习文件。每天，学生都在做无聊的问题，老师厌倦了讲课的问题。学生在课堂上几乎听不到英语，只需重复许多练习即可。这种海战的做法不仅使学生感到疲倦，而且不重视学生能力的培养。加强单词的阅读和听写，给学生明确的任务，以便他们尽最大努力提高单词水平。将短语评论与单词分类评论链接起来。在复习过程中，必须牢牢把握教材中的短文，做到精读与导读相结合，可以在短时间内取得良好的教学效果。
四、课后学会练习，以帮助学生巩固
在传统教室中，教师无法及时核实学生是否掌握了英语语言技能，导致教师的教学效率低下，使学生难以跟上教师的教学进度，从而导致学习效果不理想。为了改变这种情况，老师可以在放学后加强学生的巩固练习。他们可以根据英语教科书的内容来制作小练习，以便学生根据小课的内容检查自己是否掌握了英语的相关知识。在这里我学到了足够强大的知识。以这种方式设计的教学联系不仅可以帮助学生巩固所学知识，还可以帮助教师测试他们的掌握程度，从而进行有针对性的教学。
综上所述，提高复习课堂的有效性对学生掌握英语知识有很大帮助。因此，教师需要有针对性地掌握教材，并有针对性地复习英语知识，以确保提高学生的英语学习能力。此外，教师应在教学过程中使用多种教学方法，以提高课堂复习的有效性。提高小学六年级英语复习课堂的有效性，对学生未来的英语学习有很大帮助。因此，英语教师需要更加重视提高英语复习的效率。
参考文献
[1]陈丽琼.小学英语综合复习课设计策略[J].教育科学论坛，2018（20）：75-77.
[2]韩月华. 思维导图在小学六年级英语复习课中的应用[D].辽宁师范大学，2018.
[3]张军，任海燕，张小平，陈玉英，林文东. “情、思、境”三元相生的英语复习课研究[C]. .十三五规划科研成果汇编（第五卷）.：十三五规划科研管理办公室，2018：756-759.
淮滨县教师进修学校