【中图分类号】G635 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0156-01
　　班级互助合作小组，是以班主任为核心，任课教师、家长、学生等共同参与的一种全方位全过程全员德育的管理模式。
　　——题记
　　孔子说：“有教无类”，意思即是，人只有受教化的不同，而没有类别上的不同。孔圣人的话，众人皆知，但真正让我理解这句话含义的却是小雨的转变。
　　小雨，是我的一个学生。
　　高二一开学分到我的班级。前三天表现还算可以，从第四天开始就有些原形毕露——经常旷课、迟到、上课睡觉、不交作业，甚至是顶撞老师、吸烟等等。这些事情不但影响了班级纪律和荣誉，更起到了反向“传帮带”的作用，在班级内部形成了歪风邪气。我软硬兼施，但他就是雷打不动，我行我素，我深感忧虑，不知从何下手。
　　俗话说“一把钥匙开一把锁”。 我决定先从他初中和高一时的老师、同学那里试着寻找“那把钥匙”。
　　经过一番调查得知，小雨初中时学习还算不错，是一个聪明懂事的孩子，在家孝敬父母，在校尊敬老师，和同学的关系融洽。但初三时，因为父亲在外边有了外遇，经常不回家，每次回家父母就吵架，还经常大打出手，在中考前一个月离了婚，这对小雨的打击特别大，终日以泪洗面，他恨爸爸，同情妈妈，但自己又无能为力，从那以后，他在学校时每天都是闷闷不乐，上课经常走神，还学会了抽烟喝酒，经常和社会上一些小混混交往，从此养成了一些不好的习惯，学习自然一落千丈。
　　说实话，我原来看到小雨是一种排斥，甚至是讨厌，但现在我感觉小雨是不幸的，也是无辜的，别看他外表强悍，盛气凌人，其实内心很脆弱，很敏感。作为班主任，我有责任帮助他，让他重新找回自信，步入正轨。
　　一个人的力量有限的，于是我召开了班级互助合作小组会议，向大家介绍了小雨的情况。老师们都表示愿意尽自己的最大努力从小雨的学习、生活各方面来帮助他。在课上经常让他回答一些比较简单的问题，当他回答正确时，用激励的语言鼓励他，还让同学们为他鼓掌，这些都让小雨感觉到了参与的乐趣，逐渐找回了自信，感受到了集体的温暖。
　　利用休息时间，我还单独分别约见了小雨的父母，和他们一起分析了他们的感情破裂对小雨的伤害。父母都感觉很对不起小雨，很想为孩子的成长采取补救措施。我向他们提供了教育孩子的建议，尽量不要在孩子面前吵架，向他们推荐《不输在家庭教育》书籍，建议他们加入家庭教育QQ群，可以向更专业的家庭教育指导师请教。
　　我从小雨比较感兴趣的体育入手，不断寻找我们的共同兴趣和话题，在我长时间的循序善诱之下，他逐渐开始敞开心扉，我因势利导，跟他一起分析，给他“出谋划策”，帮他化解对父亲的仇恨，如何帮助妈妈分担忧愁，作为一名男子汉，我们应该学会坚强，学会承担责任。作为一名中学生，我们就必须将主要精力放在学习上，只有将来考进理想大学，才能更好的实施我们的抱负。他竟欣然接受了。
　　后来，我尝试让他担任体育委员，学会承担。通过一段时间的努力，他对人对事的态度竟然有了一些可喜的转变，他变得做事更有恒心和责任心了，他的自控能力提高了，几乎不迟到了，上课能够聚精会神听课了，对人友善有礼貌了，热爱集体了，甚至哪个同学为班级扣了分，还会为班级伸张正义。老师和同学们都越来越喜欢小雨，感觉他越来越阳光。
　　一个学期过去了，班里评进步最大的学生，不出意料全班同学把票都投给了他。拿到我发给他的奖状和奖品，他已泣不成声，并立志做一名对社会有用的人，全班同学非常佩服、羡慕地报以雷鸣般的掌声。他的父母更是表达了对学校、对老师的感谢。
　　此时的我，欣慰之余，也似乎更加明白了教育其中的一个真谛——好的教育不仅仅是对学生“施肥浇水”，更为可贵的是能对“问题学生”力挽狂澜而又春风化雨，让灰色的青春重放光彩。
　　作者简介：
　　陈佳佳，新疆克拉玛依市实验中学教师，男，汉族，1981年生，中共党员，毕业于河北师范大学，最高学历：新疆师范大学研究生，荣获新疆第二届自治区教学能手、克拉玛依市教学能手、克拉玛依市优秀班主任，克拉玛依市教坛新秀等荣誉称号。