【摘 要】
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初中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的;对数学的兴趣和爱好,对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的,“分层次教学”是一种符合因材施教原则的教学方法,它能
【机 构】
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浙江省乐清市城东二中(原乐成镇四中),
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初中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的;对数学的兴趣和爱好,对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的,“分层次教学”是一种符合因材施教原则的教学方法,它能面向全体学生,为学生的全面发展创造条件,有利于学生数学素质的普遍提高。
Middle school students in the physical development and psychological characteristics of the difference is an objective reality; the interest and hobby of mathematics, mathematics knowledge of the ability to accept the difference is also an objective reality, “hierarchical teaching ” is a principle of teaching students in accordance with their aptitude Teaching methods, it can be for all students, to create conditions for the all-round development of students is conducive to the general improvement of students’ mathematical quality.
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