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关键词：先学后教 当堂训练 全面发展
我一直在课改第一线，我看过许多课改文章，觉得有些学校的新课改，还停留在重复专家的名言，或者凭空想象、糊里糊涂地唱唱高调，喊喊口号，纸上谈兵的认识阶段，并没有在实践中下功夫，更没有找到什么规律和有效的操作方法。但是，“先学后教，当堂训练”教学法却不一样，它是经过20多年的探索，形成的一种新的课堂教学结构，它包括：“板书课题”、“出示目标”、“自学指导”三个辅助环节和“先学”、“后教”、“当堂训练”三个主要环节。
教师如果能运用以下具体的方法，就能够在课堂上有序地、高效地引导、帮助学生学习，促进全面发展。
一、坚信“先学后教，当堂训练”是高效的教学法
实践是检验真理的惟一标准。检验一种教学法的优劣，其标准也就是看它的应用价值，效果好才是好的方法。效果不好，怎么“吹”、怎么装潢、怎么玩花样都不是好方法。
“先学后教，当堂训练”教学法好不好呢？2009年，中国教育学会会长顾明远、常务副会长郭振有、中国教育报刊社副社长张新洲、副编审赖配根在我校听课、评课、座谈后，赖配根主任撰写的《解放学习力》一文，发表在2009年第21期《人民教育》杂上。文章中说：“永威学校的课是喜欢看热闹的观众打瞌睡的课，是与时下许多‘新课堂’、‘新课改’格格不入，甚至相互抵牾的课……这是永威人的教学革命！”
永威学校的实践与洋思中学一样，充分证明：“先学后教，当堂训练”教学法是高质量、轻负担的法宝。只要坚持推广并灵活运用“先学后教，当堂训练”教学法，就能解放“学习力”，既能极大地提高课堂教学效率，大面积提高教学质量，又能减轻学生课外负担，促进学生全面发展。原因主要有这样五个：
1、运用这种教学法，改变了学生学习方式，营造了学生独立思考、自主探索的良好环境，就能够极大地调动学生学习的积极性。同学们明确了学习目标，增强了责任感、紧迫感，都能像竞赛、像考试那样紧张地看书、练习、更正、讨论，当堂完成作业。这样，课堂上有静，即学生静下心来，埋下头来静悄悄地看书、思考、当堂完成作业，（与过去听老师讲的“静”完全不一样），这种静中有动，学生在紧张地动脑、思维。课堂上也有动（即更正、讨论，解决疑难）。这样学习效率就特别高。有人说课堂教学就是要让学生动起来，不要学习目标，不要当堂达标，也不要背书、记忆。结果怎样呢？只图形式上的“动”，课堂上丢开课本，满堂问，你发言，他评价，东扯西扯，表面上热热闹闹，实际上学生不动脑，轻轻松松。这样，怎么能提高教学质量呢？2、运用这种教学法，能够当堂发现问题、解决问题。学生看书后，进行检测，检测就暴露出了这样那样的错误或疑难问题，师生都紧张起来，再通过后教（学生更正、讨论，教师有针对性地精讲），当堂一个一个地解决，这样就必然提高了教学质量。如果，课上不能发现问题、解决问题，就是最大的问题。有的学校课堂上尽是展示成果，学生讲的水平高得惊人，远远超过教师，根本看不出存在什么疑难问题。为什么呢？因为课前（前天晚上）教师讲过，学生已经学会，课成了演戏。
二、能够有效地实施素质教育
课堂是素质教育的主阵地。怎样在课堂上有效地实施素质教育呢？课堂上实施素质教育不是用口号喊出来的，也不是贴标签，说几句实施素质教育的空话，装潢门面，更不是自吹出来的，而是要以学习知识为载体，靠具体、有效的科学方法有机地渗透。
为什么运用“先学后教，当堂训练”教学法能够有效地实施素质教育呢？
1、文化课上，实施素质教育的主要任务是让学生学好知识，形成能力。运用“先学后教，当堂训练”教学法改变了学生的学习方式，就能够课堂上培养学生的各种能力。如读书的能力，思维的能力，说话的能力，自学的能力、自我反省、自我纠错、创新、解决实际问题的能力等等。如今，永威学校80%以上的学生靠自己读书、思考，就能模仿例题，做对习题，当堂达标，而且能够主动教做错的、不会的同学，少数后进生通过自学一般能完成80%的学习任务，剩下的疑难问题靠同学帮助也能基本解决。课堂上，学生增强了能力，这是未来适应社会必不可少的本领。2、运用这种教学法，课堂上能够有机地渗透德育，规范学生行为，培养良好习惯，促进全面发展。课堂上，学生在紧张学习的过程中，不知不觉地培养了紧张、快节奏的习惯，培养了自信心、责任感、独立自强的竞争意识、合作精神、严守纪律、耐心、细心、一丝不苟等等品质，他们享受到了战斗的欢乐，成功的喜悦
三、能够从根本上减轻学生过重课外负担
《教育改革发展纲要》要求，学校要把减负落实到教育教学各个环节。课堂教学改革毫无疑问地要达到减负的目的，不能减负的课堂教学改革是坚持不了的。
永威学校的实践证明：“先学后教，当堂训练”教学法能够减轻学生过重的课外负担。为什么呢？原因主要有两个：
1、能够当堂达标，不把作业拖到课外。“先学后教，当堂训练”教学法规定，每节课当堂训练的时间不少于15分钟。运用这种教学法，学生从上课到下课都像考试那样紧张：学生看书等于在看试卷，在找规律，准备解答类似的习题；学生检测是第一场考试；学生更正（做改错题），是第二场考试；学生讨论是口试，是第三场考试；学生当堂完成作业，更是考试。2、不强求学生预习、做预习作业。运用“先学后教，当堂训练”教学法，课堂教学从学生读书开始，即学生在课堂上先读书、思考，再完成检测练习，以后更正、讨论，最后当堂完成作业。运用“先学后教，当堂训练”教学法，不强求学生课前要预习，更不强求学生在课前做长时间的预习作业。洋思中学、永威学校教师到外地上课，从不要求借班上课的学生要做什么预习作业。
我一直在课改第一线，我看过许多课改文章，觉得有些学校的新课改，还停留在重复专家的名言，或者凭空想象、糊里糊涂地唱唱高调，喊喊口号，纸上谈兵的认识阶段，并没有在实践中下功夫，更没有找到什么规律和有效的操作方法。但是，“先学后教，当堂训练”教学法却不一样，它是经过20多年的探索，形成的一种新的课堂教学结构，它包括：“板书课题”、“出示目标”、“自学指导”三个辅助环节和“先学”、“后教”、“当堂训练”三个主要环节。
教师如果能运用以下具体的方法，就能够在课堂上有序地、高效地引导、帮助学生学习，促进全面发展。
一、坚信“先学后教，当堂训练”是高效的教学法
实践是检验真理的惟一标准。检验一种教学法的优劣，其标准也就是看它的应用价值，效果好才是好的方法。效果不好，怎么“吹”、怎么装潢、怎么玩花样都不是好方法。
“先学后教，当堂训练”教学法好不好呢？2009年，中国教育学会会长顾明远、常务副会长郭振有、中国教育报刊社副社长张新洲、副编审赖配根在我校听课、评课、座谈后，赖配根主任撰写的《解放学习力》一文，发表在2009年第21期《人民教育》杂上。文章中说：“永威学校的课是喜欢看热闹的观众打瞌睡的课，是与时下许多‘新课堂’、‘新课改’格格不入，甚至相互抵牾的课……这是永威人的教学革命！”
永威学校的实践与洋思中学一样，充分证明：“先学后教，当堂训练”教学法是高质量、轻负担的法宝。只要坚持推广并灵活运用“先学后教，当堂训练”教学法，就能解放“学习力”，既能极大地提高课堂教学效率，大面积提高教学质量，又能减轻学生课外负担，促进学生全面发展。原因主要有这样五个：
1、运用这种教学法，改变了学生学习方式，营造了学生独立思考、自主探索的良好环境，就能够极大地调动学生学习的积极性。同学们明确了学习目标，增强了责任感、紧迫感，都能像竞赛、像考试那样紧张地看书、练习、更正、讨论，当堂完成作业。这样，课堂上有静，即学生静下心来，埋下头来静悄悄地看书、思考、当堂完成作业，（与过去听老师讲的“静”完全不一样），这种静中有动，学生在紧张地动脑、思维。课堂上也有动（即更正、讨论，解决疑难）。这样学习效率就特别高。有人说课堂教学就是要让学生动起来，不要学习目标，不要当堂达标，也不要背书、记忆。结果怎样呢？只图形式上的“动”，课堂上丢开课本，满堂问，你发言，他评价，东扯西扯，表面上热热闹闹，实际上学生不动脑，轻轻松松。这样，怎么能提高教学质量呢？2、运用这种教学法，能够当堂发现问题、解决问题。学生看书后，进行检测，检测就暴露出了这样那样的错误或疑难问题，师生都紧张起来，再通过后教（学生更正、讨论，教师有针对性地精讲），当堂一个一个地解决，这样就必然提高了教学质量。如果，课上不能发现问题、解决问题，就是最大的问题。有的学校课堂上尽是展示成果，学生讲的水平高得惊人，远远超过教师，根本看不出存在什么疑难问题。为什么呢？因为课前（前天晚上）教师讲过，学生已经学会，课成了演戏。
二、能够有效地实施素质教育
课堂是素质教育的主阵地。怎样在课堂上有效地实施素质教育呢？课堂上实施素质教育不是用口号喊出来的，也不是贴标签，说几句实施素质教育的空话，装潢门面，更不是自吹出来的，而是要以学习知识为载体，靠具体、有效的科学方法有机地渗透。
为什么运用“先学后教，当堂训练”教学法能够有效地实施素质教育呢？
1、文化课上，实施素质教育的主要任务是让学生学好知识，形成能力。运用“先学后教，当堂训练”教学法改变了学生的学习方式，就能够课堂上培养学生的各种能力。如读书的能力，思维的能力，说话的能力，自学的能力、自我反省、自我纠错、创新、解决实际问题的能力等等。如今，永威学校80%以上的学生靠自己读书、思考，就能模仿例题，做对习题，当堂达标，而且能够主动教做错的、不会的同学，少数后进生通过自学一般能完成80%的学习任务，剩下的疑难问题靠同学帮助也能基本解决。课堂上，学生增强了能力，这是未来适应社会必不可少的本领。2、运用这种教学法，课堂上能够有机地渗透德育，规范学生行为，培养良好习惯，促进全面发展。课堂上，学生在紧张学习的过程中，不知不觉地培养了紧张、快节奏的习惯，培养了自信心、责任感、独立自强的竞争意识、合作精神、严守纪律、耐心、细心、一丝不苟等等品质，他们享受到了战斗的欢乐，成功的喜悦
三、能够从根本上减轻学生过重课外负担
《教育改革发展纲要》要求，学校要把减负落实到教育教学各个环节。课堂教学改革毫无疑问地要达到减负的目的，不能减负的课堂教学改革是坚持不了的。
永威学校的实践证明：“先学后教，当堂训练”教学法能够减轻学生过重的课外负担。为什么呢？原因主要有两个：
1、能够当堂达标，不把作业拖到课外。“先学后教，当堂训练”教学法规定，每节课当堂训练的时间不少于15分钟。运用这种教学法，学生从上课到下课都像考试那样紧张：学生看书等于在看试卷，在找规律，准备解答类似的习题；学生检测是第一场考试；学生更正（做改错题），是第二场考试；学生讨论是口试，是第三场考试；学生当堂完成作业，更是考试。2、不强求学生预习、做预习作业。运用“先学后教，当堂训练”教学法，课堂教学从学生读书开始，即学生在课堂上先读书、思考，再完成检测练习，以后更正、讨论，最后当堂完成作业。运用“先学后教，当堂训练”教学法，不强求学生课前要预习，更不强求学生在课前做长时间的预习作业。洋思中学、永威学校教师到外地上课，从不要求借班上课的学生要做什么预习作业。