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摘要：二十一世纪的世界，科学技术和经济飞速发展，知识经济初现端倪，人类社会越来越成为相互依赖的整体，全球已进入了以网络技术和电子商务为代表的信息时代。随着一系列新事物的出现，英语作为世界性的语言之一，起着越来越重要的作用。然而，在中国，还有很多的农村中学，相对而言，农村中学的办学条件、设备仪器、师资力量等，都还处于比较落后的境况。同时，农村中学中的学生，基础差、底子薄、积极性不高。在这样的农村学校中，如何进行英语教学呢？本文作者根据自身的亲身体验和教学经历，分析了形成原因，阐述了个人的观点，并从教学趣味性方面，提出了相应的解决建议。
关键词：农村中学；英语教学；趣味性
当今社会，全球一体化进一步加快，国际间的交流与日俱增，作为全球应用最广泛的语言——英语，发挥着越来越重要的作用。因此，英语教学，逐渐被人们所重视。然而，在我国的学习氛围和环境下，英语的学习对于学生，一般都是小学阶段并没有涉及到英语学习的学生。尤其是农村中学的学生对于英语兴趣低，动力不足，自觉性不高，由此导致，在农村中学的各门学科中，英语学科的教学是难上之难。另外，在日常生活中，英语的实用性，很难得到体现，因此农村中学学生对于英语的学习更是“难于上青天”。这也是很多农村中学的英语老师面临着的一大烦恼。笔者认为，必须先了解农村中学学生的客观情况，再有针对性地加以解决。
一、 农村中学学生的特点及影响因素
（一） 学习自觉性、主动性不强
在教学过程中，笔者发现，农村中学的學生在学习的过程中，并不像其他学生那样，有强烈的求知欲和好奇心，为了一定奋斗目标而努力学习；相反的，许多学生目标并不明确，对于很多事物，兴趣并不浓厚。因此，在学习上，缺乏自觉性和主动性，在课堂上，陷于被动状态；另外，大多数学生在学习过程中，其情绪体验多是消极的、被动的和不愉快的，往往缺乏成功的体验，对于学习的驱动力和认知过程产生很大的负面影响。
（二） 基础知识掌握不牢
在教学过程中，笔者发现，许多农村中学的学生英语基础知识相当薄弱，具体表现为词汇量小、缺乏系统性知识、不善于自我探究和总结，因此综合运用语言的能力比较薄弱。
以英语学习中的单词学习为例，笔者经常遇到学生在学习单词时，将单词的音、形、意及应用分开来记忆，只会读音，不会拼写；只知读音和拼写，不知其词性；知其词性，而不知其用法等等。
此外，农村中学的学生对于语法概念的掌握比较模糊，缺乏系统全面和准确的认识。因此农村中学的学生英语基础知识比较薄弱，制约了其学习的效果和进展。
（三） 缺乏良好的学习习惯和策略
在教学过程中，笔者发现，许多农村中学的学生在学习时，不仅是由于以上的原因，还因为没有良好的学习习惯，缺乏学习策略。
例如在学习单词时，普遍是孤立地学习词语和习惯用语。只是单纯地记忆其发音、拼写、词性等等，脱离了语句，脱离了课文，脱离了语言环境，也就脱离了实际应用；另外，许多学生只是死记硬背，而并不是设法寻找其规律，学习效率低，记忆时间短暂，而一旦到应用时，又不知如何是好。由此造成农村中学的学生单词记忆花费时间多，效率却不高的客观现状。
以上三个方面，是笔者在教学过程中所发现的现象，以及所表现出的特点，作出的研究和总结。
二、 提高农村中学英语教学趣味性的建议
作为农村中学的教师，如何有效地进行教学呢？笔者认为应努力提高课堂的趣味性，使英语课堂不再枯燥乏味。在有限的条件下，该采取何种手段，增加课堂的趣味性呢？下面是笔者的几点体会：
（一） 补充讲解文化背景
语言是文化的重要载体，密不可分。只有了解了有关的文化知识后，才能正确理解和表情达意，从而激发学生学习的兴趣。所以，在英语教学中，笔者认为，不但要把握好教材，还要仔细琢磨所反映的英语国家的文化背景。教给学生文化背景，有助于学生记忆和应用，增加学生学习的兴趣，提高学习效率。
（二） 讲解有趣的单词或短语
在英语课堂教学尤其是词汇教学中，笔者认为，适当讲一些有趣的单词或短语，能加深学生的记忆，激发学习英语的积极性，同时还能起到活跃课堂气氛的作用。
（三） 游戏与教学相结合
学生属于未成年人，拥有强烈的好奇心，游戏是深受学生欢迎的活动。因此，在教学过程中，笔者总是尝试把游戏广泛用于英语教学，为英语学习创造逼真的、富于交际的语言环境。游戏既是引人入胜的练习形式，又能满足学生旺盛的学习欲望。现就笔者在教学中，经常采用的游戏举例以供参考：如在复习 There be 句型时，可预先装好一个盒子，然后拿来让学生猜里面是什么。游戏中可使用以下句子：
Whats in the box？
Are there any ...？（Is there a/an ...？）
Yes， there are（is） ..../ No，there arent（isnt） ....
通过课堂教学中增加游戏环节，笔者发现，学生的学习兴趣得到了调动。当然，游戏的使用一定要和教学的内容密切相关，并且，采用游戏时，还要把握好使用的度，既不是越多越好，也不是越热闹越好，而是以能够充分体现教学为其目的。
（四） 穿插一些英语谚语
在英语教学中，笔者常常在适当时间时，使用一些英语谚语，以增加课堂的趣味性，帮助学生正确理解所学的内容。如在讲到 time 时，笔者就尝试穿插一些有关 time 的句子：
How time flies！（光阴似箭）
Time and tide wait for no man.（时不我待）
Once time is lost， it can never return.（光阴一去不复返）
在课堂教学中讲解这些东西，既能活跃课堂气氛，又能对学生的人生起到很好的鞭策教育作用，可谓一举多得。
综上所述，在现有的条件下，农村中学的英语学科教师，应当在力所能及的情况下，要巧思妙法解难题，要尽可能多地采取一些方式方法，充分调动学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，从而改变教學中的不利因素，有效地解决教学中的问题，提高教学效果。
作者简介：
金伟，安徽省合肥市，长丰县北城世纪城学校。
关键词：农村中学；英语教学；趣味性
当今社会，全球一体化进一步加快，国际间的交流与日俱增，作为全球应用最广泛的语言——英语，发挥着越来越重要的作用。因此，英语教学，逐渐被人们所重视。然而，在我国的学习氛围和环境下，英语的学习对于学生，一般都是小学阶段并没有涉及到英语学习的学生。尤其是农村中学的学生对于英语兴趣低，动力不足，自觉性不高，由此导致，在农村中学的各门学科中，英语学科的教学是难上之难。另外，在日常生活中，英语的实用性，很难得到体现，因此农村中学学生对于英语的学习更是“难于上青天”。这也是很多农村中学的英语老师面临着的一大烦恼。笔者认为，必须先了解农村中学学生的客观情况，再有针对性地加以解决。
一、 农村中学学生的特点及影响因素
（一） 学习自觉性、主动性不强
在教学过程中，笔者发现，农村中学的學生在学习的过程中，并不像其他学生那样，有强烈的求知欲和好奇心，为了一定奋斗目标而努力学习；相反的，许多学生目标并不明确，对于很多事物，兴趣并不浓厚。因此，在学习上，缺乏自觉性和主动性，在课堂上，陷于被动状态；另外，大多数学生在学习过程中，其情绪体验多是消极的、被动的和不愉快的，往往缺乏成功的体验，对于学习的驱动力和认知过程产生很大的负面影响。
（二） 基础知识掌握不牢
在教学过程中，笔者发现，许多农村中学的学生英语基础知识相当薄弱，具体表现为词汇量小、缺乏系统性知识、不善于自我探究和总结，因此综合运用语言的能力比较薄弱。
以英语学习中的单词学习为例，笔者经常遇到学生在学习单词时，将单词的音、形、意及应用分开来记忆，只会读音，不会拼写；只知读音和拼写，不知其词性；知其词性，而不知其用法等等。
此外，农村中学的学生对于语法概念的掌握比较模糊，缺乏系统全面和准确的认识。因此农村中学的学生英语基础知识比较薄弱，制约了其学习的效果和进展。
（三） 缺乏良好的学习习惯和策略
在教学过程中，笔者发现，许多农村中学的学生在学习时，不仅是由于以上的原因，还因为没有良好的学习习惯，缺乏学习策略。
例如在学习单词时，普遍是孤立地学习词语和习惯用语。只是单纯地记忆其发音、拼写、词性等等，脱离了语句，脱离了课文，脱离了语言环境，也就脱离了实际应用；另外，许多学生只是死记硬背，而并不是设法寻找其规律，学习效率低，记忆时间短暂，而一旦到应用时，又不知如何是好。由此造成农村中学的学生单词记忆花费时间多，效率却不高的客观现状。
以上三个方面，是笔者在教学过程中所发现的现象，以及所表现出的特点，作出的研究和总结。
二、 提高农村中学英语教学趣味性的建议
作为农村中学的教师，如何有效地进行教学呢？笔者认为应努力提高课堂的趣味性，使英语课堂不再枯燥乏味。在有限的条件下，该采取何种手段，增加课堂的趣味性呢？下面是笔者的几点体会：
（一） 补充讲解文化背景
语言是文化的重要载体，密不可分。只有了解了有关的文化知识后，才能正确理解和表情达意，从而激发学生学习的兴趣。所以，在英语教学中，笔者认为，不但要把握好教材，还要仔细琢磨所反映的英语国家的文化背景。教给学生文化背景，有助于学生记忆和应用，增加学生学习的兴趣，提高学习效率。
（二） 讲解有趣的单词或短语
在英语课堂教学尤其是词汇教学中，笔者认为，适当讲一些有趣的单词或短语，能加深学生的记忆，激发学习英语的积极性，同时还能起到活跃课堂气氛的作用。
（三） 游戏与教学相结合
学生属于未成年人，拥有强烈的好奇心，游戏是深受学生欢迎的活动。因此，在教学过程中，笔者总是尝试把游戏广泛用于英语教学，为英语学习创造逼真的、富于交际的语言环境。游戏既是引人入胜的练习形式，又能满足学生旺盛的学习欲望。现就笔者在教学中，经常采用的游戏举例以供参考：如在复习 There be 句型时，可预先装好一个盒子，然后拿来让学生猜里面是什么。游戏中可使用以下句子：
Whats in the box？
Are there any ...？（Is there a/an ...？）
Yes， there are（is） ..../ No，there arent（isnt） ....
通过课堂教学中增加游戏环节，笔者发现，学生的学习兴趣得到了调动。当然，游戏的使用一定要和教学的内容密切相关，并且，采用游戏时，还要把握好使用的度，既不是越多越好，也不是越热闹越好，而是以能够充分体现教学为其目的。
（四） 穿插一些英语谚语
在英语教学中，笔者常常在适当时间时，使用一些英语谚语，以增加课堂的趣味性，帮助学生正确理解所学的内容。如在讲到 time 时，笔者就尝试穿插一些有关 time 的句子：
How time flies！（光阴似箭）
Time and tide wait for no man.（时不我待）
Once time is lost， it can never return.（光阴一去不复返）
在课堂教学中讲解这些东西，既能活跃课堂气氛，又能对学生的人生起到很好的鞭策教育作用，可谓一举多得。
综上所述，在现有的条件下，农村中学的英语学科教师，应当在力所能及的情况下，要巧思妙法解难题，要尽可能多地采取一些方式方法，充分调动学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，从而改变教學中的不利因素，有效地解决教学中的问题，提高教学效果。
作者简介：
金伟，安徽省合肥市，长丰县北城世纪城学校。