【摘 要】
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近年来,我国幼儿园课程进行了深入的改革,生成课程伴随着新的课程理念应运而生。同时,学习故事在新西兰课改实践中产生,被各国广泛引用于帮助教师观察、理解和支持儿童的持续
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近年来,我国幼儿园课程进行了深入的改革,生成课程伴随着新的课程理念应运而生。同时,学习故事在新西兰课改实践中产生,被各国广泛引用于帮助教师观察、理解和支持儿童的持续学习。学习故事与生成课程相辅相成,共同关注并支持幼儿持续地深入学习与发展。在调查幼儿园教师利用学习故事实施生成课程现状的基础上,结合相关理论探索出利用学习故事促进幼儿园课程的生成与发展的有效路径。
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