成蛹?破茧?化蝶

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  面对“甘肃省名师阅读教学现场观摩会”落下的帷幕,我的思绪回到最初。
  回想起接到甘肃省小语会陈锡萱理事长通知那一刻时我的激动、兴奋和些许的压力、胆怯。
  一、成蛹
  大会组委会确定的课题是《钓鱼的启示》。备课时,我就为如何进行教学而踌躇不已。
  【第一稿】
  1.导入新课,板书课题
  师:生活是一本书,时时给我们启示,钓鱼又能给我们怎样的启示呢?课文主要写了一件什么事?(指名)(板书:“钓鱼”“放鱼”)
  2.初读启示,找关键句
  (1)师:这件事给作者留下了什么终生难忘的启示,哪个自然段直接告诉了我们(第10段)。
  (2)读第10自然段,用“_”划出含义深刻的句子。
  3.精读品悟,深入理解
  (1)理解重点句。为什么说“道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难”?请快速浏览课文3~9自然段后,同桌讨论回答。体会“我”实践起来的艰难。随后学生汇报进行交流。
  (2)理解重点句:“在人生的旅途中,我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。”质疑,相机理解 “鱼”为什么加上引号?
  4.拓展延伸,升华情感
  师:同学们,在现实生活中,你也曾遇到过怎样的“鱼”呢?你是怎样想的,又是怎样做的?
  在反复进行教学设计的过程中,我一直在思考和讨论着:这节课到底要给孩子教什么?要达到什么教学目标?走哪条路?我经历着选择、功利、成败的思想痛楚,如毛虫成蛹时的矛盾与挣扎。
  二、破茧
  破茧,这正是我的磨课经历。教学中是先引领学生了解钓鱼的过程再感悟钓鱼的启示,还是顺学而导、帮助学生学习朗读感悟呢?显然第一稿的设计上课轻松自如。但如何提高语文课堂的教学效率?如何提高学习能力呢?若按第一稿上课,学生会有兴趣吗?学生的主观能动性怎么能够体现呢?
  ……
  第N次磨课。“教学的重点要落在钓鱼的启示上,要让孩子们充分感悟到启示,并内化为自己的东西”。语言之铿锵有力直击我的心理防线。一棵枝繁叶茂的大树,每一片绿叶都是我用心植上的。砍掉,心痛!不舍,阳光便透不进来!
  ……
  【最后一稿】
  1.整体感知,自主阅读
  (1) 导语:知道詹姆斯·兰费蒂斯吗?他是美国的一位著名的建筑师,我了解他不是因为他的建筑成就,而是他写的一篇短文,叫《钓鱼的启示》(板书课题)
  (2)理解“启示”一词的含义。
  (3)读课题,你能提出哪些问题?
  预设:作者是怎样钓鱼的?为什么钓鱼会使我从中受到启示?会得到什么样的启示呢?……
  2.初读课文,完成前置作业,了解学情
  (1)带着问题走进课文,边读边思考。
  (2)引导学生概括课文内容,检测生字词学习。
  3.品读课文,解决重点问题
  (1)体会由钓鱼到放鱼的经过。抓住主要词句体会“我”对大鲈鱼的喜爱,感悟放弃已经到手的大鲈鱼之难。抓住描写爸爸神态的细节和相关词句,体会父亲对“我”严格的道德教育和深深的爱。
  (2) 感悟“启示”。引导学生领会第10自然段中含义深刻的句子,读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示,使其明白要严格按道德标准来约束、规范自己的言行,做一个正直、守纪的人。
  4.引起共鸣,升华“启示”
  作者的父亲教会了他学做人的道理,学了这篇课文,请写下你学习收获呢。
  最后一稿的设计能充分发挥学生的主观能动性,孩子们在自主、合作、探究中学习兴趣盎然,能很好地提升其阅读能力,学到一定的阅读方法。
  三、化蝶
  而如今化蝶终将涅槃,竭尽全力去蜕变,化作一只七彩的飞蝶。耳畔响起那首《蝴蝶飞》:蝴蝶飞呀,飞向未来的城堡,打开梦想的天窗,让那成长更快更好……歌声伴随课后的轻松与喜悦,将赛课人的思绪填得满满的。
  教要为学服务,为人师的我们要学会深入浅出、润物无声,化有形于无形之中,心中要明了教学的目标,在学习中要时刻关注学生的学习状况,及时调整教学策略,和孩子一起享受教育的幸福!
  (作者單位:甘肃省兰州市兰炼第二小学)
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