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作为一名农村中学的班主任老师，对学生良好行为习惯的培养，最初的理解是重在养成教育。也就是学生在学校受教育的过程中，明确学生的正确形为，然后监督执行，使教师的要求形成舆论，使良好的行为形成习惯，教育便成功了，然而在工作实践中却发现不是那么简单的。
一、家庭教育的匮乏，导致学生的不良行为习惯
平时和任课老师谈起学生，最多的话题就是学生不交作业、成绩差、不听讲。学生入学以后，很多都表现出行为习惯差，思想觉悟低。按我最初对“养成教育”的理解去解决这些问题，却治标不治本，无法形成“积极舆论促进良好习惯养成”的氛围，大家总会见到还不如自己的同学，无法树立榜样。自由、散漫，我行我素，没有集体意识，上课不专心。经常是老师大声宣布完事情，他们却听而不闻，事后再追问一遍。为了改变现状，我在班内搞了两次文明礼仪、遵规守纪的班会，学生们在台上表演得非常认真投入，但是班会后不久便抛到脑后，故态复发。
学生为什么不能遵守纪律？学生为什么不能完成作业？为什么能和老师顶撞？一次在处理学生的打架事件时，我意识到教育要靠家长和老师的合力才能有好的教育效果。
那次的事件是我们班的许硕同学因为状告高鹏同学而相互掐住对方脖子扭打起来。我把家长请来和我一起解决问题。当家长配合老师在一旁教育时，许硕同学竟然忍不住笑起来。因为妈妈此刻的教育和在家时完全不一样，教育的效果可想而之。一位诺贝尔奖金获得者在回答自己学到的最重要的东西时说：“在幼儿园时，自己的东西分一半给小朋友，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，作错了事要表示歉意，要仔细观察周围的大自然。”而今天的家长教育孩子时往往是“别人打你，你就打他，在学校不能吃亏。”“你把别人打了，爸爸给你掏医药费，别人把你打了，爸爸还要打你”“不做老实孩子，要做淘气孩子”等等，学生们没有规矩和规则意识，就是因为缺少家庭最初的习惯培养阶段，导致很多孩子无法形成良好行为习惯。因此，在学校受到的教育未来得及形成习惯，就被扼杀了。
平时常听到家长对学生说：“家里什么都不用你做，只要学习好。”殊不知，没了学习的动力，怎会学习好？再看一看家长会会场，家长手机铃声不断，频频起身，或旁若无人的议论，甚至提前离开还要示意老师简单说几句。因为家长对此并不介意，在对孩子的教育上必然不当回事。这样的家长如何给孩子做榜样？学生模仿的后果便是在课堂上说小话，做小动作。
有的学生在家庭中说一不二，达不到目的就大吵大闹；这是从小以自我为中心的后果，有的学生虽然在生活上享有特权，在学习上却是奴隶，在呵斥下、唠叨中完成作业，所有这些都来自不科学的家庭教育认知，反映在学生身上就是学生学习没有动力，做事情总是去应付家长和老师。
二、以调查问卷的形式指导家庭教育，促进家长和学生的转变
为了形成家长正确的家庭教育观念，也为了工作中得到家长的支持与帮助，我每次在家长会上或电话家访中都会积极地和家长进行沟通，或讲述一些事例引导家长正确教育子女。近期我又采取了调查问卷的形式，
（一）调查问卷的内容：
1、你能写出你的生日吗？为什么？
2、你能写出父母亲的生日吗？为什么？
3、你最喜欢的颜色？最喜欢吃的？最喜欢玩的？最喜欢做的事情？
4、你知道父母亲最喜欢的颜色？最喜欢吃的？最喜欢玩的？最喜欢做的事情吗？
5、你有没有不过生日？为什么？那次不过生日你是什么感受？
6、父母亲有没有不过生日？为什么？你知道不过生日他们是什么感受吗？
7、你最大的愿望是什么？你知道父母親最大的愿望是什么吗？
8、你最不喜欢的是什么？你知道父母亲最不喜欢的是什么吗？
9、你目前的优缺点是什么？你希望有哪些改进？
10、父母亲认为你的优缺点是什么？希望你有哪些改进？
11、你希望和老师之间有哪些问题或改进？你希望和家长之间有哪些改进？
12、家长希望和老师之间有哪些问题或改进？家长希望和你之间有哪些改进？
13、你最欣赏家长的什么性格（特点、品质、习惯）？家长最赏识你的什么性格（特点、品质、习惯）
14、你（打算）拥有哪些好习惯？你计划形成哪些好习惯？
同样的问题再由学生提问家长作答，然后双方交换答卷，再由双方以书信的形式交换看了答卷后的感受。
（二）调查问卷的效果。
1、加强了家长和子女的沟通，增进家长和孩子的相互理解。
2、使家长积极参与孩子的成长历程，了解孩子的需要，帮助孩子，努力提升孩子的生命质量；使子女认识到父母亲为他们的健康成长所做的付出，使孩子认识到父母亲为他们、为家庭做出的巨大牺牲从而形成自发的向上的动力。
3、使家长认识到孩子的不足和需要帮助的地方，有的放矢的进行教育。同时认识平时身教的重要意义，约束自身不妥的行为习惯，给孩子以动力，争当好家长。
三、用中国传统文化教育引导家长和学生
中国是礼仪之邦，自古就有“百善孝为先”的优秀传统。房山区文化艺术学校在这方面的教育卓有成效，我就请来良乡文化艺术学校的校长为我们的家长搞讲座。我们学校也请来“开心妈妈”给我们家长搞讲座。一次次的讲座中，都引用生活中鲜活的事例，深入浅出地向家长们介绍了如何认识孩子的现状，如何培养孩子良好的品质；也从‘孝’讲起，教育学生报答父母的养育之恩。讲座受到了家长和学生们的热烈欢迎。课堂上出现了家长与学生互动的场面，不少家长反思了自己在家庭教育中的行为，认真总结自己在家庭教育中的不足，并决定在今后的家庭教育中要理性，要科学，要关注孩子的成长，为孩子的一生负责。
在工作的实践中，我得出这样的结论：作为一名班主任教师，对学生的教育不能只停留在自身单方面的教育上，要善于挖掘教育资源，善用家校合力，努力为学生创造一个和谐统一的受教育环境，才能取得好的教育效果，也才能更好地促进学生的健康成长。对于如何促进学校和家庭的教育合力，如何使老师和家长教育同频共振，如何提高教育效果，我仍在不断摸索实践中，我希望在今后的工作中，我同家长一起成长，一起掌握科学的教育方法，用耐心和恒心使每一个孩子都茁壮成长。
一、家庭教育的匮乏，导致学生的不良行为习惯
平时和任课老师谈起学生，最多的话题就是学生不交作业、成绩差、不听讲。学生入学以后，很多都表现出行为习惯差，思想觉悟低。按我最初对“养成教育”的理解去解决这些问题，却治标不治本，无法形成“积极舆论促进良好习惯养成”的氛围，大家总会见到还不如自己的同学，无法树立榜样。自由、散漫，我行我素，没有集体意识，上课不专心。经常是老师大声宣布完事情，他们却听而不闻，事后再追问一遍。为了改变现状，我在班内搞了两次文明礼仪、遵规守纪的班会，学生们在台上表演得非常认真投入，但是班会后不久便抛到脑后，故态复发。
学生为什么不能遵守纪律？学生为什么不能完成作业？为什么能和老师顶撞？一次在处理学生的打架事件时，我意识到教育要靠家长和老师的合力才能有好的教育效果。
那次的事件是我们班的许硕同学因为状告高鹏同学而相互掐住对方脖子扭打起来。我把家长请来和我一起解决问题。当家长配合老师在一旁教育时，许硕同学竟然忍不住笑起来。因为妈妈此刻的教育和在家时完全不一样，教育的效果可想而之。一位诺贝尔奖金获得者在回答自己学到的最重要的东西时说：“在幼儿园时，自己的东西分一半给小朋友，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，作错了事要表示歉意，要仔细观察周围的大自然。”而今天的家长教育孩子时往往是“别人打你，你就打他，在学校不能吃亏。”“你把别人打了，爸爸给你掏医药费，别人把你打了，爸爸还要打你”“不做老实孩子，要做淘气孩子”等等，学生们没有规矩和规则意识，就是因为缺少家庭最初的习惯培养阶段，导致很多孩子无法形成良好行为习惯。因此，在学校受到的教育未来得及形成习惯，就被扼杀了。
平时常听到家长对学生说：“家里什么都不用你做，只要学习好。”殊不知，没了学习的动力，怎会学习好？再看一看家长会会场，家长手机铃声不断，频频起身，或旁若无人的议论，甚至提前离开还要示意老师简单说几句。因为家长对此并不介意，在对孩子的教育上必然不当回事。这样的家长如何给孩子做榜样？学生模仿的后果便是在课堂上说小话，做小动作。
有的学生在家庭中说一不二，达不到目的就大吵大闹；这是从小以自我为中心的后果，有的学生虽然在生活上享有特权，在学习上却是奴隶，在呵斥下、唠叨中完成作业，所有这些都来自不科学的家庭教育认知，反映在学生身上就是学生学习没有动力，做事情总是去应付家长和老师。
二、以调查问卷的形式指导家庭教育，促进家长和学生的转变
为了形成家长正确的家庭教育观念，也为了工作中得到家长的支持与帮助，我每次在家长会上或电话家访中都会积极地和家长进行沟通，或讲述一些事例引导家长正确教育子女。近期我又采取了调查问卷的形式，
（一）调查问卷的内容：
1、你能写出你的生日吗？为什么？
2、你能写出父母亲的生日吗？为什么？
3、你最喜欢的颜色？最喜欢吃的？最喜欢玩的？最喜欢做的事情？
4、你知道父母亲最喜欢的颜色？最喜欢吃的？最喜欢玩的？最喜欢做的事情吗？
5、你有没有不过生日？为什么？那次不过生日你是什么感受？
6、父母亲有没有不过生日？为什么？你知道不过生日他们是什么感受吗？
7、你最大的愿望是什么？你知道父母親最大的愿望是什么吗？
8、你最不喜欢的是什么？你知道父母亲最不喜欢的是什么吗？
9、你目前的优缺点是什么？你希望有哪些改进？
10、父母亲认为你的优缺点是什么？希望你有哪些改进？
11、你希望和老师之间有哪些问题或改进？你希望和家长之间有哪些改进？
12、家长希望和老师之间有哪些问题或改进？家长希望和你之间有哪些改进？
13、你最欣赏家长的什么性格（特点、品质、习惯）？家长最赏识你的什么性格（特点、品质、习惯）
14、你（打算）拥有哪些好习惯？你计划形成哪些好习惯？
同样的问题再由学生提问家长作答，然后双方交换答卷，再由双方以书信的形式交换看了答卷后的感受。
（二）调查问卷的效果。
1、加强了家长和子女的沟通，增进家长和孩子的相互理解。
2、使家长积极参与孩子的成长历程，了解孩子的需要，帮助孩子，努力提升孩子的生命质量；使子女认识到父母亲为他们的健康成长所做的付出，使孩子认识到父母亲为他们、为家庭做出的巨大牺牲从而形成自发的向上的动力。
3、使家长认识到孩子的不足和需要帮助的地方，有的放矢的进行教育。同时认识平时身教的重要意义，约束自身不妥的行为习惯，给孩子以动力，争当好家长。
三、用中国传统文化教育引导家长和学生
中国是礼仪之邦，自古就有“百善孝为先”的优秀传统。房山区文化艺术学校在这方面的教育卓有成效，我就请来良乡文化艺术学校的校长为我们的家长搞讲座。我们学校也请来“开心妈妈”给我们家长搞讲座。一次次的讲座中，都引用生活中鲜活的事例，深入浅出地向家长们介绍了如何认识孩子的现状，如何培养孩子良好的品质；也从‘孝’讲起，教育学生报答父母的养育之恩。讲座受到了家长和学生们的热烈欢迎。课堂上出现了家长与学生互动的场面，不少家长反思了自己在家庭教育中的行为，认真总结自己在家庭教育中的不足，并决定在今后的家庭教育中要理性，要科学，要关注孩子的成长，为孩子的一生负责。
在工作的实践中，我得出这样的结论：作为一名班主任教师，对学生的教育不能只停留在自身单方面的教育上，要善于挖掘教育资源，善用家校合力，努力为学生创造一个和谐统一的受教育环境，才能取得好的教育效果，也才能更好地促进学生的健康成长。对于如何促进学校和家庭的教育合力，如何使老师和家长教育同频共振，如何提高教育效果，我仍在不断摸索实践中，我希望在今后的工作中，我同家长一起成长，一起掌握科学的教育方法，用耐心和恒心使每一个孩子都茁壮成长。