摘 要古诗词对于儿童情感、心灵的升华与熏陶以及个性健全发展的过程中具有至关重要的作用。因此，教师应注重对儿童的古诗词教学，引导儿童在古诗的学习中不仅能够激发儿童的学习热情，同时要指导儿童进行古诗词的品味，促使儿童得到精神上的提升以及充实。
　　关键词儿童;古诗;诗词教学;创新思维
　　中图分类号：D431.4 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）10-0183-01
　　儿童古诗教学与其他教学不同，不应只把古诗翻译为简单易懂的白话文，同时应通过生动有趣的教学模式，促使儿童能够准确领悟古诗词的意境以及韵味。通过教师的指导儿童能够准确体会诗词的意境，进而有助于想象力以及理解能力的提高。
　　一、在儿童的古诗教学中主要以读为主
　　在进行古诗教学中，诵读是主要的传统方式，俗话说读书百遍，其义自见，通过多读进而能够理解其含义。尤其是在儿童学古诗的过程中，不能单纯靠逐句讲解，应更多地借助读，让儿童在反复诵读的过程中识字、学词，进而促使阅读习惯的养成。因此，引导儿童进行古诗学习的过程中，应主要以读书为主。教师通过采用声情并茂或以及绘声绘色的领读进而促使儿童得到熏陶，使儿童的耳、脑、口以及眼能够进行协调活动。此外，可以通过多种的朗读形式，例如男女分读、全体读、个别读以及小组读等的形式，使得儿童而诵读的过程中能够体会其乐趣，促进朗读能力的显著提高。
　　二、具体方法的应用探究
　　第一，通过情景的方式，导入古诗的内容。采用情景引导在对儿童进行古诗教学应用的过程中，最基本的就是引导者要依据古诗中描绘的具体内容进行合理情景的创设，即可通过语言的方式进行描述，也可通过生活中的事物，还可以通过多媒体等的方式进行情景的创设，从而促使儿童学习古诗的兴趣以及热情得到明显提升，通过吸引儿童注意力的方式，促使儿童能够快速地进行古诗的学习当中。例如引导儿童在学习《静夜思》当中，当学到“床前明月光，疑似地上霜”该诗句时，引导者可提前制作好相应的多媒体课件，其主要的情景创设为，在一个月光皎洁的夜晚，诗人独自一人抬头仰望明月的场景，在此期间，引导者可以将窗帘拉起，创造一个较为真实的情景，促使儿童能够融入当中，进而吸引其专注力，从而促使儿童能够进入到古诗学习的氛围当中。而在学习“举头望明月，低头思故乡”时，引导者可首先让儿童讲解自己的理解，然后引导者再通过画面重现、语言描述以及图片展示等的形式，让儿童对诗人思念故乡的感情理解得更加充分。此外，对于历史背景相对复杂，儿童较难理解的古诗，教师可以通过相关视频短片或者音频资料通过多媒体播放的形式展示给儿童，从而能够将儿童难以理解的内容以更加形象与直观的形式展现在儿童面前，并通过丰富生动的导入，进而引导儿童对古诗的内容进行理解并学习。该方法能够促使儿童的主观能动性得到充分体现，通过为儿童提供与古诗相对应的情景，促使儿童针对古诗的学习效率得到显著提升。
　　第二，通过意境展示，激发儿童的创新思维。通过引导儿童进行古诗学习的过程中，采用情景教学的方法，有助于儿童创新思维的培养。儿童的年龄相对较小，思维能力相对薄弱，但他们的想象力较为丰富。教师在古诗教学中通过采用情景教学的模式，能够促使儿童的想象力得到充分发挥，创新思维能力得到有效培养。同时，教师在对儿童进行古诗教学的过程中，还可以依据古诗中的具体内容选取不同的引导方式，例如画图法，通过采用画图的形式能够促使儿童的想象能力得到充分的激发，通过画图的方法能够使古诗文的意境得到充分体现，通过采用对应的画面与古诗文进行对应，进而能够引发儿童的思考，促进儿童创新思维以及发散思维的显著提升。例如儿童在《登鹳雀楼》一诗的学习中，对于“白日依山尽，黄河入海流”画面，教师可以通过引导儿童通过丰富的想象，从而将诗词中的意境展现出来，通过自然景观对儿童的影响，进而能够使其体会到诗人积极向上的精神以及广阔的胸怀。儿童通过对诗词意境的感染，从而对于古诗内容具有更加深刻的理解，记忆力相对加深，同时会对儿童在今后的生活以及学习中产生积极影响。
　　第三，通过对古诗内容的延伸，加深儿童对其内涵的理解。通过对古诗中的内容进行合理地延伸，能够促使教学的情景得到有效拓展，进而促使儿童能够对简单的事物产生较为直接的主观感受，便于对古诗进行理解。通过感性思维与理性思维的有效结合，促使儿童在古诗的学习中能够不断进步，进而取得相对较好的发展。例如《咏鹅》，该诗相对简单，主要是以动作描写或者色彩描写为主，如白、绿以及红等的词语，儿童通过诵读之后就能够对古诗中的内容具有一定的了解。此时，教师根据古诗中的内容例如图片或者动画等的形式，对儿童进行简单的讲解，使其自我感官意识得到显著提升，进而对古诗的内容理解得更加深刻，也便于激发儿童对古诗学习的热爱，学习的积极性得到有效提高。
　　综上所述，古诗的结构较为押韵、意境优美、逻辑严密，通过引导儿童对古诗进行学习，能够为其今后的发展以及学习提供奠定坚实基础。情景带入在引导儿童学习古诗的过程中，是一种应用相对广泛的教学方式。教师应该针对古诗的含义进行深刻挖掘，同时根据兒童的具体情况，采用合理有效的教学方法，促使儿童古诗学习能力得到显著提升的同时语文学习素养得到显著提高。